談如何開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

葛建升

摘 ?要：物理是一門注重觀察和實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理知識和規(guī)律的基礎(chǔ)與和來源，更是加深學(xué)生知識理解、強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用與科學(xué)探究能力的重要途徑。同時(shí)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來越重要，也更加強(qiáng)調(diào)和注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和能力?；谏鲜霰尘?，本文從創(chuàng)設(shè)演示情境、引出生活素材與組織分組實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)，分析與探究開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和核心素養(yǎng)基本任務(wù)的提出，教育教學(xué)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性日益凸顯，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)方法和模式也逐漸成為當(dāng)前初中物理課程改革的重中之重。同時(shí)在新課程改革下，學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面提升成為教學(xué)的核心任務(wù)，所以，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以三維目標(biāo)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)演示情境，增強(qiáng)學(xué)生直觀理解

演示實(shí)驗(yàn)是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本手段和方式，也是幫助學(xué)生理解知識應(yīng)用、熟悉實(shí)驗(yàn)流程和基本操作的關(guān)鍵所在。但是初中物理中存在著一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備無法有效完成演示實(shí)驗(yàn)，這便給學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解帶來了一定的難度。因此，初中物理教師便可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備改進(jìn)和創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，運(yùn)用動(dòng)畫或者視頻來直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的直觀理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)還支持暫停、倒放、循環(huán)播放，學(xué)生遇到不懂的地方便能夠充分利用這些功能進(jìn)行更加深入和細(xì)致的觀看，從而加深理解。

例如，在教授《液體的壓強(qiáng)》這部分知識時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀理解，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了演示情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了潛水艇在水下工作的視頻，潛水艇中的儀器顯示著在不同深度時(shí)所產(chǎn)生的壓力值，隨著潛水艇的不斷下潛，潛水艇受到的壓力越來越大。通過視頻中播放的內(nèi)容，學(xué)生們感受到了液體壓強(qiáng)的恐怖。這樣一來，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)演示情境，有效增強(qiáng)了學(xué)生的直觀理解。

二、引入生活素材，拓展探究性實(shí)驗(yàn)課堂

物理知識是源于生活并用于生活的，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的掌握。因此，初中物理教師便可以篩選和選取學(xué)生在日常生活當(dāng)中所觀察到的物理現(xiàn)象或者反映，并將這些與學(xué)生已有知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的生活素材融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中，將此作為實(shí)驗(yàn)的條件、主題或者結(jié)論來展開科學(xué)、深入的探究，從而縮短物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，消除學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的陌生感，從而拓展探究性的實(shí)驗(yàn)課堂，有效提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識生活化運(yùn)用的能力。

例如，在教授“凸透鏡成像的規(guī)律”這部分知識時(shí)，筆者將本節(jié)課的知識與學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生們開展了探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們列舉了一些凸透鏡在生活中的使用，如，投影儀內(nèi)的鏡頭、放大鏡、老花鏡等。然后筆者引出凸透鏡成像的規(guī)律，并讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)探究這些現(xiàn)象。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過引出生活素材，拓展探究性實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生們密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的探索的意識。

三、組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流與實(shí)踐探究。因此，初中物理教師便需要組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。具體而言，教師需要將全班學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行合理的分工;隨后，教師要向?qū)W生發(fā)布實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作實(shí)驗(yàn)儀器、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行小組評估與交流，從而合作完成實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

例如，在教授“杠桿”這部分知識時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，筆者為學(xué)生們組織了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們以4人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)小組都有一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長，然后通過組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組安排好后，筆者讓學(xué)生們結(jié)合教材，并有小組討論研究，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，每名學(xué)生都積極參與。這樣一來，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過組織分組實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是深化課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要陣地，必須要進(jìn)行改革、優(yōu)化與創(chuàng)新。所以，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與觀念，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)演示情境、引出生活素材與組織分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法的運(yùn)用，來有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究能力，從而實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和效率的提升。

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