如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語課堂教學效率

鐘惠娟

英語是小學階段的主要學科之一，然而，現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學依舊面臨著較嚴峻的困境，如語言環(huán)境的貧瘠等問題，水平還有待提升。本文以本校為例，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教學現(xiàn)狀進行了簡單的調查研究。我們學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，有一千多名學生，學生從三年級開始接觸英語學科。隨著2015年我鎮(zhèn)教育創(chuàng)強工作的完成，我校的每個教室都新增添了多媒體教學平臺，這就改善了老師只有“一尺講臺、一支粉筆和一本書”的單調教學狀態(tài)。在英語崗位上從教的這幾年里，我深刻地意識到了傳統(tǒng)的英語課堂教學方法──“英譯漢，滿堂灌”的局限性，它不僅使課堂氣氛沉悶，不利于學生集中注意力，而且違背了小學生的生理及心理特征，容易產生厭學拒學心理。這樣一來，教學質量便得不到保證。為了解決上述問題、達到英語教學目標和提高英語課堂教學效率，本文提出了以下幾點建議。

一、了解課堂教學的主體──學生

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學資源的匱乏，我校的學生英語學習起步較晚，且學習水平參差不齊。例如說，有的學生毫無英語基礎，學習起來比較吃力，而有的學生有一定的英語底子或是較高的語言天賦，學習起來相對輕松。面對這樣的情況，教師首先要細心地了解每一個學生的實際學習情況，然后對癥下藥。

在課堂設計過程中，教師應該把學生當作課堂主體。在開展教學任務的同時，應做到密切關注學生在英語學習過程中的需求。學習是學生了解知識、理解知識、掌握知識并將知識內化的一個過程，只有將關注學生的需求并把學生的需求放在首要位置，才能達到事半功倍的效果。無論教師講授的知識是過于簡單還是過于復雜，是學生已經掌握了的還是超出了現(xiàn)階段的理解范圍，又或是不足以引起學生的興趣，這使課堂教學的效率大打折扣，以致事倍功半。這時，教師就必須根據(jù)學生的實際需求來調整自己的教學方法及教學內容，使之遵循學生的學習習慣、符合學生的真實水平，進而有效地提高英語課堂教學效率。

二、提高學生學習英語的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，這對英語教學也不例外。研究表明，大腦在旋律的刺激下會產生興奮，此時人對外界事物的接收能力更強。因此，唱歌是吸引學生的注意力，提高學生對英語學習的興趣的一種良好的方法。例如：在五年級教學英語季節(jié)時，教師可以利用英語兒歌“Whats your favorite season”進行教學。當學生一邊唱一邊學時，學習環(huán)境相對輕松、愉悅。這個方法既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的興趣，因此有利于提高教學效率。

另外，在英語課堂中，教師也可以通過設計對兒童具有吸引力的游戲情景來提高學生學習英語的興趣，將情景對話融入到游戲過程中，使之活潑生動。例如，在介紹月份和天氣時，我設計了一個叫做“哈哈HAPPY”的游戲，收效甚好。首先，向全班展示放有12個月份單詞卡片的盒子A跟放有天氣特征的單詞卡片的盒子B。然后隨機抽取一名學生從盒A、盒B各抽取一張卡片，并用兩個詞造句。若造出的句子符合語法結構，則帶領全班同學讀三遍該句子；反之，其他同學則哈哈大笑，隨后教師引導其改正，舉一反三，并提醒其他同學避免犯同樣的錯誤。這種做法巧妙地利用了學生好玩的天性，真正做到將學與玩二者結合，使學生在輕松歡愉的氛圍中鞏固知識、提升語言運用能力，主觀能動地參與到課堂活動中來。

三、教師需提高自身的基本素質

為了提高英語課堂教學效率，教師還要通過不斷學習全方位提高自身的綜合素質。在新課程這個大背景下，師生關系得到改善，教師的作用更為突出和重要。教師不僅是傳播知識的橋梁，還是學生為人處世的行為榜樣，更是對學生個性品質的塑造起著不可替代的作用。而與此同時，作為課堂教學內容及形式的策劃者，教師也扮演著引導者的角色。因此，教師自身綜合素質的高低，尤其是對專業(yè)知識的熟悉以及教學方法的掌握，直接影響著課堂教學效率。

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的技術被運用到課堂教學中，英語教學的方式也越來越豐富、有趣。作為新時代背景下的一名英語教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要能靈活地高效地運用現(xiàn)代化的教學設備，增加教學的多樣性和趣味性。

四、教師應改進教學設計來提高英語課堂效率

教學設計的合理性決定了課堂教學能否達到教學目的。因此，教學設計的內容和形式應以學生的興趣與需求為導向，以學生更好地掌握該語言為目標。

1.寓教于樂

將課堂教學融入到有趣的情境中，比如講故事、做游戲、唱歌等等，激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而輕松地將話題引入課堂，引發(fā)學生的好奇心，使其積極主動地融入課堂。

2.學以致用

通過設計并開展進行生動有趣的活動來加深學生的理解，讓學生在實踐中獲取知識，又將知識運用回實踐，從而達到學以致用的目的。

3.勇于借鑒

向具有豐富經驗的前輩學習借鑒，并結合自身班級的實際情況，再創(chuàng)造出帶有自身特色的教學設計。

4.勤于反思

教師應在每節(jié)課后及時反思，不斷地總結好的方面和存在的問題，對好方法要加以推廣，對不好的方法則要舍棄。

五、結束語

總之，在教學資源緊缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，為了全面提高學生的英語學習興趣與促進學生的英語綜合素質，教師必須充分利用好課堂教學。在英語教學中，要想提高農村課堂的教學效率可以從以下四點著手：第一，增強對課堂教學的主體的了解；第二，提高學生對英語學習的興趣；第三，提高教師的基本素質；第四，改進課堂教學設計。教師必須充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以多樣化的、富有趣味性的教學模式去激發(fā)學生的英語學習興趣，同時也必須在教學中不斷地改進教學設計，不斷地學習新知識，從而提高自身的綜合素質，向課堂40分鐘要效率。