中學生課外閱讀方法指導策略研究

余梅霞

閱讀是一種重要的學習方法。是收集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。《語文課程標準》對中學生的閱讀提出了明確的要求：養(yǎng)成閱讀的習慣，閱讀要有一定的速度，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。通過閱讀，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。然而，最新的調查結果顯示，我國國民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，國民閱讀率首次低于50%，由此看來，閱讀是制約提高語文素養(yǎng)的關鍵所在。著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內，七分靠課外?！边@句話給了我們一個啟示：語文學習需要課內外閱讀有機結合。針對以上問題的分析，語文 教師在語文教學中要重點突出閱讀方法的指導，重視課外閱讀，幫助學生制定讀書計劃，給學生列出讀書清單。給學生推薦課標規(guī)定的必讀和選讀的童話、寓言、古今中外名著，讀符合學生中學生閱讀的報刊、雜志做摘抄，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

一、注重課外閱讀內容選擇

在幫助學生進行課外閱讀內容選擇時，教師要了解學生、熱愛學生、尊重學生，遵循學生課外閱讀的身心發(fā)展規(guī)律。這樣既能使學生更全面更深入地喜歡上課外閱讀， 并且能更有效地投入課外閱讀之中。那么在選擇課外讀物時需要注意以下幾點：

首先，要關注《語文課程標準》中對七年級課外閱讀內容的要求。

其次，應當選擇一些能吸引學生的注意力的書，當學生從書中見到自己所熟悉的形象和情節(jié)時，一定會對圖書產(chǎn)生興趣，于是就會在興趣的驅使下，不知不覺地進行閱讀。

二、確保課外閱讀時間充足

1.確保在學校課外閱讀的時間充足

閱讀在實踐中進行，閱讀需要時間。教師不僅僅是在學生課外閱讀的積極性被調動起來時鼓勵他們去閱讀，還應給學生足夠的閱讀時間，讓每一個學生有時間看書。首先老師要樹立正確的教學觀念，提高課堂教學效率，并注重對課外閱讀的引導和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學生在家里有二十分鐘的時間來進行課外閱讀。再次，學校應開設閱讀課，規(guī)定統(tǒng)一的課外閱讀輔導的時間。

2.確保在家課外閱讀時間的充足

電視、網(wǎng)絡充滿著各種誘惑，對中學生課外閱讀造成很大的影響。如果要應對電視和網(wǎng)絡對學生學習造成的沖擊，最有效的辦法就從小激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的習慣，讓他們能從閱讀得到享受，體會樂趣。當然，閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，家長需要有技巧和方法，需要循序漸進。對于閱讀內容的選擇，要尊重孩子的興趣，家長不要制定過多的要求，但是可以在內容選擇上給孩子一些參考和意見。如果能夠以這樣的心態(tài)去讀書，不論是家長還是孩子都能體會到那份閱讀帶來的輕松和快樂。

三、倡導親子“悅讀” 共享課外閱讀樂趣

學生的成長需要家庭、學校、社會的共同關注。課外閱讀興趣的培養(yǎng)更離不開家長的關注。特別是班級中家庭背景、文化水平存在一定的差異，就更加需要教師加強與家長的溝通，從多方面來積極引導家長共同參與，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

1.家校積極互動提高興趣關注

學校每學期給家長發(fā)放學生綜合素質評價手冊，其中就包括課外閱讀內容方面。老師每天可以通過學生綜合素質評價手冊的反饋，第一時間了解學生在家的課外閱讀情況，并隨時調整對每個學生的課外閱讀關注和教育重點。還有校訊通，這樣可以第一時間將班級每周的閱讀計劃、每學期課表指定學生閱讀的書等內容通知到每位家長。用這種方式便于家長保存相關信息，對學生的幫助會更及時。教師還可以建立班級 QQ 群、班級微博等，利用快捷的網(wǎng)絡與家長進行及時的溝通，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如可以共同交流學生在家、在校時課外閱讀的情況，對哪些方面的書籍更有興趣，或者在圖書館有哪些好書推薦等。

2.促進家長交流 溝通閱讀樂趣

為了開展親子閱讀，促進家長參與的興趣，家長之間的交流就十分必要，這樣會大大地促進了學生家庭閱讀質量的提高。利用家長會，邀請班級親子閱讀做的有效的家長做報告，分享讀書心得體會，通過交流，帶動更多的家長放下手機，拿起書本，以身作則，營造良好的家庭讀書氛圍。

四、充分利用學校圖書館和班級特色圖書角

建立學校圖書館的和班級特色圖書角的作用就是為了發(fā)揮書的流動性，學生書包有課外書，家里也應有課外書，教室里更應有課外書。首先作為語文教師要率先垂范，獻出自己認為能吸引學生的一些圖書。同時鼓勵學生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀。也提倡學生用節(jié)省下來的零花錢購買一兩本小圖書，從廢書市場用低價回購或者以舊換舊，以舊換新，把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級。每學期一換，就形成了流動的圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實?，F(xiàn)在每天都有晨讀時間，學生一到校就通過班級借書卡借閱自己喜歡的圖書。學生之間互相熏染，讀書的熱情就會慢慢升溫。班級圖書角的建設，不僅潛移默化地增加了學生的課外閱讀量，增長了見識，還激發(fā)學生的課外閱讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。書香班級也很容易建設成功，學生的閱讀興趣更容易保持。

總之，書是人類進步的階梯。為了讓學生在書的海洋中遨游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須重視學生的課外閱讀，把培養(yǎng)課外閱讀興趣放在第一位，并且從方法的指導、活動的開展、結果的測評中不斷激發(fā)課外閱讀的興趣。因為興趣是學習的先導，是需求的動力，只有先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，才能如花香般引來蜜蜂。