素質(zhì)教育需要高素質(zhì)教師

陳俊虹

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。社會的發(fā)展和進(jìn)步取決于民族素質(zhì)，而民族素質(zhì)的優(yōu)劣取決于教育質(zhì)量的優(yōu)劣，而教育質(zhì)量的優(yōu)發(fā)取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣，因此，作為承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命的：“人類靈魂工程師”的素質(zhì)就要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

目前，舉國上下都在深化教育改革，實施推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要有高素質(zhì)的教師，教師的素質(zhì)直接影響著素質(zhì)教育改革能否順利進(jìn)行。本文擬就素質(zhì)教育對教師素質(zhì)要求以及如何培養(yǎng)提高作探索，以期引起人們對素質(zhì)教育操作問題的關(guān)注。

一、素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師

教師的素質(zhì)如何，對于推進(jìn)素質(zhì)教育起著決定性的作用。唯有高素質(zhì)的教師才能更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育實施的好壞跟教師素 質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系。為了推廣和實施好素質(zhì)教育，必須提高教師素質(zhì)，這就決定了素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師。

二、素質(zhì)教育對教師素質(zhì)的要求

實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)的合格人才，為社會培養(yǎng)和諧健康的人，這對擔(dān)負(fù)起教書育 人重任的教師提出了更新、更高層次的要求。

（一）教師的思想品德素質(zhì)要高

1.教師要有較高的政治素質(zhì)

教師要能堅持四項基本原則，能講政治、講正氣、進(jìn)奉獻(xiàn)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本路線方針和政策。樹立正確的世界觀和人生觀。

2.教師要有崇高的師德修養(yǎng)

一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好教師就有一個好班級，沒有優(yōu)良的師德就不可能做到既教書又育人。優(yōu)良師德要求教師做到：

（1）對待事業(yè)：熱愛教育，熱愛學(xué)校，敬業(yè)愛崗，教書又育人，積極工作，無私奉獻(xiàn)。

（2）對待學(xué)生：熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到既是良師也是益友。

（3）對待同事：團(tuán)結(jié)協(xié)助，互相尊重，互相支持，情同手足，顧全大局，共同育人。

（4）對待自己：為人師表，嚴(yán)于律己，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，開拓創(chuàng)新。

（二）教師要有扎實的科學(xué)文化素質(zhì)

教師是總結(jié)和傳遞人類的優(yōu)秀文化的主導(dǎo)者。發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的個性，把他們培養(yǎng)和造就成社會所需要的新型勞動者，這是教師光榮的職責(zé)。因此，教師應(yīng)興趣廣泛、視野廣闊、胸懷博大，要有大專、本科以上的文化程度。要有廣博的知識，才能把課講得“引人入勝”，才能喚起學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，才能開發(fā)學(xué)生的智力和進(jìn)行各項活動。沒有廣博的知識就不能勝任未來的教育。如：有一位小學(xué)教師在黑板上把“野”寫成“野”有一位學(xué)生舉手發(fā)言說：“老師，您把“野”字多寫了一撇了?！蹦俏唤處熅谷徽f多一撇才夠“野”，真是無知！愚蠢！這樣的教師一定教不出什么好的學(xué)生，哪還能談什么素質(zhì)教育？

（三）教師的能力素質(zhì)要高

1.教師要樹立現(xiàn)代的教育觀念

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育的方法已不適應(yīng)時代的要求，因此，教師要做到：

（1）要有新的教學(xué)觀：教師既是學(xué)生知識的向?qū)?、又是學(xué)生人生的指導(dǎo)者和心理輔導(dǎo)者。著重開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（2）要有新的師生觀：師生要有平等民主和諧人際關(guān)系。

（3）要有新的人才觀：教育是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)人才要從重尖子到重全體面，強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)有的基本要求，注重層次性和個性，不求個個升學(xué)，但求人人成才，實行“成功教育”。

（4）要有新的質(zhì)量觀：從重分?jǐn)?shù)到著重素質(zhì)，重單項到重綜合，從片面到全面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不僅要掌握基本知識和技能，還要使基本素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終能經(jīng)受社會考驗，適應(yīng)社會的需要。

2.教師要有豐富的情感

教師是一個情感豐富的角色，這種情感豐富性是一種長期自覺修養(yǎng)的結(jié)果。它要求：

（1）情感的對象應(yīng)廣博寬泛。

作為教師，本身應(yīng)是興趣廣泛，視野開闊胸懷博大，即學(xué)問上要廣聞博識，情感上要多方涉涉獵。尤其對學(xué)生，更要關(guān)注他們的一言一行，表明自己的情感態(tài)度，樂于和學(xué)生打成一片，使他們體會到教師是值得信任和坦誠以待的師長。

（2）情感的觸發(fā)應(yīng)敏感細(xì)膩。

教師的工作對象是有感情的人。身為教師切忌粗心大意，別錯過因“情”施教的大好機(jī)會，應(yīng)深入觀察、細(xì)致分辨、準(zhǔn)確、及時地作 出自己應(yīng)有的情感應(yīng)對。

（3）情感的內(nèi)涵應(yīng)濃烈厚重。

教師的情感應(yīng)力求真摯、飽滿、能使學(xué)生終生難忘，教書育人是一種觸及靈魂的工程，教師對學(xué)生的情感傳遞也不能華而不實。

（4）情感的形態(tài)應(yīng)五味俱全。

教師應(yīng)有七情六欲，“為人師表”決不是正襟危坐，沒有人情世故，沒有喜怒哀樂； “教書育人”也決不是做好好先生，而應(yīng)有愛有恨，既愛浪子回頭，也恨鐵不成鋼。

3.教師要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，因此要求：

（1）要有過硬的基本功。

具有較高的“三筆字”基本功、有良好的語言修養(yǎng)和較強(qiáng)的表達(dá)能力，掌握教材體系，明確教學(xué)目的和重難點。

（2）要熟練掌握各種教學(xué)技能。

有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力。教師要能自制教具，指導(dǎo)學(xué)生制作，使用教學(xué)用具，具有運用“三機(jī)一幕”，計算機(jī)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。

（3）要有創(chuàng)造性的教學(xué)能力。

教師要能運用教材教學(xué)法、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)等理論知識，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把傳授知識與培養(yǎng)能力，發(fā)展能力相結(jié)合起來，把思想教育貫穿于全個教學(xué)過程，做到既教書又育人。

（4）要有課外活動的組織管理能力。

教師要確立學(xué)生在活動課中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，調(diào)動學(xué)生在課中的主動性和積極性，根據(jù)學(xué)生的思想、智能發(fā)展?fàn)顩r 及興趣、愛好來確定活動課程目標(biāo)，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的智力和興趣。

（5）要具有科學(xué)研究的能力。

為培養(yǎng)“三個面向”人才和適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在教育價值觀發(fā)生深刻裂變，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育滲透的宏觀背景下，應(yīng)弘揚教師 作為研究者的主觀價值，教師研究能包括信息處理能力，歸納演繹能力和創(chuàng)新求異能力等。教師要勇于創(chuàng)新，不斷探索進(jìn)取，從教書所發(fā) 展為教育行家。

（四）教師要有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

素質(zhì)教育不是片面的追求分?jǐn)?shù)，也不單是智力的開發(fā)，而是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，教師要具備下列素質(zhì)：

1.心理素質(zhì)：要有健康的心理，健全的人格，勇于進(jìn)取，勤奮向上，而對挫折有較強(qiáng)的承受能力，情緒穩(wěn)定，正確處理人際關(guān)系，樂于交流合作。

2.身體素質(zhì)：要有強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能擔(dān)負(fù)起繁重的工作，出色的完成任務(wù)。

3.審美修養(yǎng)：要有崇高尚的審美情操，對文體有廣泛興趣和專長項目，能在自然、社會和藝術(shù)體驗中感受美、追求美、創(chuàng)造美。

三、培養(yǎng)造就素質(zhì)高的教師隊伍的途徑

提高教師素質(zhì)必須堅持治本和治標(biāo)同時進(jìn)行的原則，具體可以參照下列五個方面進(jìn)行操作：

（一）各級政府要加強(qiáng)師范院校的建設(shè)

在重知識、重人才、科教興國的今天，各級黨和政府要更重視師范院校的建設(shè)，要做到確立現(xiàn)代人才觀，質(zhì)量觀；要提高師范生入學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)；同時，要延長學(xué)制，提高學(xué)歷，培養(yǎng)高水平的教師。

（二）建立健全教師進(jìn)修制度，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，保證教師隊伍素質(zhì)的穩(wěn)定提高

要鼓勵教師參加脫產(chǎn)、函授或自學(xué)考試以提高學(xué)歷層次，確保繼續(xù)教看得到完善。

（三）優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師業(yè)務(wù)能力

一個成功的教育軟件的后面，一定有一大批優(yōu)秀的教育專家和教師作支撐，要有優(yōu)秀的教育專家和老師就得優(yōu)化學(xué)校管理，在學(xué)校管理中堅持“以人為本”的原則，充分發(fā)揮教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好提高教師業(yè)務(wù)能力。做到：

1.開展崗位練兵，大練基本功

鼓勵教師練好“三筆字”，講好普通話，開展經(jīng)常性教學(xué)大比武活動。如：書法比賽、演講比賽、板書設(shè)計比賽，優(yōu)秀教案評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。

2.重視提高青年教師教學(xué)的能力

提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，以培養(yǎng)青年教師為主。培養(yǎng)青年教師，應(yīng)做到政治上信任、事業(yè)上支持、生活上關(guān)心。讓青年教師功夫放在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上。給青年教師壓擔(dān)子、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)、示范課、教改實驗課、畢業(yè)班等。鼓勵新人拔尖，讓青年教師一年適應(yīng)兩年見長、五年成骨干。采取多方面措施，使教師從教學(xué)新手向教師能手的轉(zhuǎn)變。首先要 使新教師懂得如何啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)以飽滿熱情地投入上課，“以情啟情”；教師應(yīng)挖掘教材之情，教材中有豐富的資料，有動人的內(nèi)容、有感人的情境去喚起學(xué)生之情，因為學(xué)生與教師的情感會直接影響學(xué)習(xí)的興趣。其次是教師要能設(shè)疑設(shè)障啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 教師要能把問題放在點子上，在沒問時要設(shè)有思路的臺價坡度，要強(qiáng)調(diào)沒問的時機(jī)與對象并能解疑破障，這樣學(xué)生能及時解導(dǎo)破障就嘗到樂趣，興趣也就漸漸滋長了。

3.重視提高教師科研能力

支持鼓勵教師積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，勇于探索教研教改新規(guī)律，新內(nèi)容新方法，不斷提高自身科研水平，做到“科研 興教”“科研促教”。如寫經(jīng)驗總結(jié)，參加論文比賽等。

（四）建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師積極性

以人為中心，把教師看成一個“人”，要尊重教師，通過激勵機(jī)制，創(chuàng)造良好的氛圍來調(diào)動教師的積極性。要把晉升與教師的考核、評價掛鉤，完善教師職務(wù)晉升制度，也要做到多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，同時把評選先進(jìn)與教師實績掛鉤，廢除論資排輩習(xí)慣。

（五）進(jìn)一步提高教師待遇

教師待遇不高也是妨礙教師素質(zhì)提高的重要原因，教師待遇不高，不但較難吸引一大批高素質(zhì)人才投身教育事業(yè)，致使許多高中優(yōu)秀 畢業(yè)生高考不愿報讀師范院校，而且使一些師范生畢業(yè)后四處找門路，希望跳離教育系統(tǒng)。 因此，提立教師的待遇，把教育問題解決好，已是刻不容緩了。

教育大師葉圣陶曾說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣就有好素質(zhì)?？傊刭|(zhì)教育是新的歷史條件下，國家對教育提出的高層次的要求，是歷史發(fā)展的必然，是新世紀(jì)的需要，這就要求我們教師站在時代的前列，來認(rèn)識當(dāng)今素質(zhì)教育的必要性和現(xiàn)實性，努力做到：“師德高尚、工作認(rèn)真、安教、樂教、勤教、善教?！辈拍芗缲?fù)起實施素質(zhì)教育的重任。所以，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有高素質(zhì)的教師，才能為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。