美術(shù)作業(yè)“變形記”

殷鶯

【摘 要】美術(shù)教學(xué)中美術(shù)作業(yè)是一個重要組成部分，是美術(shù)課堂中教和學(xué)的聚焦點，。在美術(shù)教學(xué)實踐中教師對于美術(shù)作業(yè)的設(shè)計缺少創(chuàng)意個性化，在很大程度上影響了美術(shù)教學(xué)的效果。研究者試圖通過四方面的美術(shù)作業(yè)變化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】作業(yè) 變化 美術(shù) 創(chuàng)新

尹少淳教授指出：“美術(shù)老師已經(jīng)習(xí)慣了知識與技能，知識與技能必不可少，但它不等于素養(yǎng)和能力。教師應(yīng)當(dāng)思考怎樣真正的將知識與技能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力?！惫P者經(jīng)過研究與實踐，發(fā)現(xiàn)通過教師科學(xué)、創(chuàng)新的設(shè)計美術(shù)作業(yè)是一個有效途徑。

一、改傳統(tǒng)，一次作業(yè)變分段式挑戰(zhàn)

分段的作業(yè)模式是指：讓學(xué)生在課堂中，循序漸進(jìn)的分成多段模式完成美術(shù)作業(yè)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂大多前段講授，后段繪畫，稱為“兩段式教學(xué)”，而作業(yè)設(shè)計就是一成不變的白紙一張。老師根據(jù)課程需要，將原來的作業(yè)方法“兩段”變?yōu)椤胺侄巍保寣W(xué)生在課堂中邊學(xué)邊畫，再想再畫。這樣作業(yè)過程是層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的。在這樣作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主探索式學(xué)習(xí)實踐。教學(xué)內(nèi)容從總目標(biāo)著手，把總目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，在每一個分段小目標(biāo)中，不斷遞增難度的作業(yè)設(shè)計，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，學(xué)生作業(yè)從簡單到豐富再到深入并加以創(chuàng)新。學(xué)生在這一過程中沒有感到太大的難度，都是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，跳一跳便可以獲得成功。讓學(xué)生享受多次成功的體驗。

在執(zhí)教《想想說說寫寫畫畫》中，我模仿綜藝節(jié)目“爸爸去哪兒”任務(wù)單形式，創(chuàng)設(shè)情境“老師去哪兒”，讓學(xué)生接到3個任務(wù)單，進(jìn)行三次作業(yè)練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生邊學(xué)邊想，邊想邊畫，三個環(huán)節(jié)由簡入繁，層層推進(jìn)。學(xué)生在游戲中掌握用圖形與文字表現(xiàn)的方法，達(dá)到較好的教學(xué)效果。將三張作業(yè)加上封面，打上孔，用毛根裝訂后，就是一個很棒的繪本，學(xué)生課后可以用所學(xué)的繼續(xù)添加，起到很好的拓展作用。

二、找創(chuàng)意，繪畫2D變DIY創(chuàng)意作品

學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，但常常也是沉睡的。這些沉睡的潛能需要教師的引導(dǎo)來喚醒。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，作為教師，要全力保護(hù)學(xué)生的“好奇心”。教師在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)計有趣的作業(yè)，學(xué)生才會產(chǎn)生創(chuàng)新的熱情，從而激發(fā)起積極思維的動機。

美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是直接推動學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力和心理反應(yīng)。 “我們最喜歡上美術(shù)課了，太有意思了”，大多是低中年級的學(xué)生說的，隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情卻降低了，師生間的互動與交流似乎越來越困難。教師要動腦筋想辦法積極巧妙利用生活物品，采用創(chuàng)意、趣味、新穎的作業(yè)形式，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要舉措。

蘇少版美術(shù)六年級上冊《蔬菜的聯(lián)想》，本課要求學(xué)生能夠充分利用蔬菜的特點進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。單純的紙張上表現(xiàn)作品，學(xué)生覺得枯燥。我利用木夾張口的特點，將蔬菜剪開成兩半貼在木架前面，再將蔬菜的聯(lián)想的物品貼在木夾后面。夾子張口的方向也可以發(fā)生變化。讓各種蔬菜變成各種實用性的生活用品。學(xué)生的思維一下子活躍起來，平時沉默的課堂一下子變得熱鬧起來，學(xué)生熱情高漲，各抒己見，都很主動的表達(dá)自己創(chuàng)作的想法。修正帶、鉛筆、優(yōu)盤、帽子、燈……一個個創(chuàng)意精彩的作品在孩子們手中呈現(xiàn)。

小小的木夾，藏著如此大的美術(shù)創(chuàng)意，這是教師的教育智慧的象征，也是學(xué)生提高美術(shù)創(chuàng)造的一個很巧妙的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊熟知且易操作的東西去設(shè)計美術(shù)作業(yè)。鼓勵學(xué)生多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意與美。

三、變?nèi)藬?shù)，孤軍奮戰(zhàn)換“we are family”

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”小組合作是一種最簡單高效的教學(xué)模式之一。在合作作業(yè)中，學(xué)生通過交流學(xué)會溝通與互助;在材料使用中，學(xué)生通過操作學(xué)會合作與分享;在分工中，學(xué)生通過分配任務(wù)學(xué)會管理與責(zé)任。

《環(huán)境小設(shè)施》一課，我把作業(yè)形式改成6人一組，有的同學(xué)畫街道，有的畫垃圾桶，有的畫路燈，有的畫郵筒，有的涂色，有的剪貼，忙得不亦樂乎。不一會，一幅幅構(gòu)思大膽、色彩艷麗、各具特色并帶有主題的環(huán)境小設(shè)施呈現(xiàn)在我們面前。同學(xué)之間相互合作，取長補短，共同提高，各有所得。這樣把枯燥的練習(xí)作業(yè)變?yōu)槎囗椷x擇作業(yè)方式，通過大腦的聯(lián)想、創(chuàng)作、表現(xiàn)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新事物的靈敏度 ，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)空間。用變式、發(fā)散、即興創(chuàng)編培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，并且給予學(xué)生利用其他學(xué)科所學(xué)知識通過系列作業(yè)活動體現(xiàn)的機會。本節(jié)課不但達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)，而且創(chuàng)造性的解決了作業(yè)重復(fù)的問題;既提高了孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又突出了以人為本的新觀念，提高了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

四、倡傳承，國外崇拜轉(zhuǎn)中國驕傲

習(xí)近平指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”中國傳統(tǒng)文化不是為了盲目追逐時髦，也不是為了傳承而傳承，而是要把中國歷經(jīng)了幾千年的美和智慧切實有效的傳遞給學(xué)生。學(xué)校是文化傳承和創(chuàng)新的基地，美術(shù)課程是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的載體。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)新時代青少年民族情感，增強青少年文化底蘊，促進(jìn)民族文化歷史傳承的力量之源。將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂， 對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的人才具有重要意義。

由于媒體、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，目前很多學(xué)生對西方的各種節(jié)日、文化等比較熱衷，反而對自身民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)知之甚少。所以在課堂上有必要加強學(xué)生對中國藝術(shù)的感受和欣賞，使得他們都能夠?qū)@些藝術(shù)背后所反映的民族精神、價值觀、不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣等有清晰的理解和較好的認(rèn)同，形成中國傳統(tǒng)文化的意識和態(tài)度。

筆者在執(zhí)教《海洋怪獸》一課時，學(xué)生想到的大多是國外卡通怪獸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)中國風(fēng)的“海洋”怪獸呢？我利用圓形畫幅構(gòu)圖，圓形部分選擇了仿古的牛皮紙，再加入仿書法的章法簡介怪獸的文字，最后用紅筆模仿篆刻的方法加入名章。一張張極具中國古畫風(fēng)的雅致與韻味的作品躍然紙上。

中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，在此學(xué)生可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，通過在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅使學(xué)生掌握美術(shù)的專業(yè)知識和技能，而且在完成育人的功能的同時，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

綜上所述：教師要善于把握教學(xué)契機，通過各種方法和渠道設(shè)計形式多樣的美術(shù)作業(yè)形式，使美術(shù)作業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，形式豐富多樣，從而讓學(xué)生在充滿趣味的多元化作業(yè)中盡情體驗、探索美術(shù)的激情與魅力。

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