做個(gè)開心的“教書匠”之——“幼教”？“保姆”？

楊芳芳

最近在給一些幼兒園教師培訓(xùn)，當(dāng)被問到她們對(duì)自身職業(yè)的感受時(shí)，她們就像都經(jīng)歷了同樣的培訓(xùn)一樣，回答：感覺自己在父母的眼里就是“保姆”，毫無(wú)社會(huì)地位。

我想這可能與近年來(lái)發(fā)生的“攜程虐童案”“紅黃藍(lán)”等幼兒園事件有關(guān)，讓群體對(duì)幼兒園教師素養(yǎng)與層次有了更多的了解，這些千里之外的事件發(fā)生時(shí)，每位父母都會(huì)不由自主地產(chǎn)生各種焦慮，開始關(guān)注孩子的幼教是否會(huì)體罰（言語(yǔ)、行為），擔(dān)心孩子會(huì)在幼兒園有不堪的遭遇。

這導(dǎo)致父母?jìng)儗?duì)孩子是否能受到良好教育的期望降到了最低值——平安、健康。換而言之，對(duì)教師們的要求也低到了類似一個(gè)合格“保姆”的期待，照顧好孩子的起居飲食，獲得基本的生存保障。

但我也曾經(jīng)接觸過一些小型家庭幼兒園的教師和創(chuàng)辦者，大都是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)向幼教職業(yè)，他們對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿著熱情，每天都在思考如何可以成長(zhǎng)自己，常常在一些兒童教育、兒童心理學(xué)的工作坊看到他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)。據(jù)了解，他們的薪資并不會(huì)高于那些大型私立或公立幼兒園的老師，并且許多學(xué)習(xí)是他們自掏腰包的主動(dòng)行為。

為什么有些人會(huì)如此不開心，有些人卻樂此不疲呢？以下的一些思考和建議希望可以幫助到一些工作中充滿疑惑與不快樂的教師。

1 你要先問自己是否愛小朋友？

這既決定你能否快樂地從事這項(xiàng)工作，也決定你能否在工作中取得成效。從事一份自己喜歡的工作帶來(lái)的快樂不亞于與自己心愛的人結(jié)合。

若是你不愛小朋友，并且無(wú)法享受與他們共同游戲帶來(lái)的快樂，每天的感受是被迫與孩子相處，這種感覺像與一個(gè)不愛的人整天在一起還要同床共枕，這樣的生活想必除了痛苦，還是痛苦。畢竟，一名幼兒園老師再怎么拼也是發(fā)不了大財(cái)?shù)穆殬I(yè)，用這種咬牙堅(jiān)持的精神隨便去干點(diǎn)啥可能都會(huì)比這兒強(qiáng)。

你若愛娃，就會(huì)與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)中的美好，孩子的世界干凈簡(jiǎn)單，他們的情感任性直接，走進(jìn)去，就像是毫無(wú)防衛(wèi)的楚門世界。

長(zhǎng)期與孩子工作可以讓你永葆青春，前提是你愛他們。

2 你要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)。

對(duì)孩子僅僅喜歡是不夠的，而幼兒教師的能說會(huì)唱也漸漸無(wú)法滿足父母對(duì)孩子基礎(chǔ)教育的期待，越來(lái)越多的父母意識(shí)到情商對(duì)于一個(gè)兒童全面發(fā)展的影響，比起各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)他們更注重孩子的個(gè)性形成和心理健康。

俗話說“三歲看大，七歲看老”，你必須知道自己還承擔(dān)著幫助孩子（3-6歲）經(jīng)歷人格發(fā)展最重要階段的任務(wù)。

如何知道這個(gè)過程是怎么發(fā)生的呢？除了與孩子在一起的經(jīng)驗(yàn)可以幫助你理解他們之外，了解兒童心理，系統(tǒng)地發(fā)展心理學(xué)是重要的捷徑。雖然每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都不一樣，但經(jīng)過人類百年來(lái)的研究與實(shí)踐證明，人格發(fā)展如同植物生長(zhǎng)一樣，是有規(guī)律的。對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握可以幫助你了解個(gè)體的差異性，找到解決不同兒童呈現(xiàn)出問題的辦法。

而對(duì)于工作困難的突破帶來(lái)成就感，會(huì)加深你對(duì)職業(yè)的投入和熱愛。

3 拓展知識(shí)面，擴(kuò)大眼界。

雖然大部分年輕的幼兒園教師在琴棋書畫等才藝方面基本都能占據(jù)一長(zhǎng)。但作為幼教老師于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)也非常重要。

幼兒階段的孩子往往是在生活或游戲中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展認(rèn)知的。他們對(duì)世界充滿著好奇，探索的欲望在這個(gè)階段尤為強(qiáng)烈。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民整體知識(shí)文化水平的提升，每個(gè)家庭對(duì)于兒童基礎(chǔ)教育的重視程度越來(lái)越高，他們?cè)诤⒆映錾鹁蜁?huì)構(gòu)建有利于認(rèn)知發(fā)展的環(huán)境和條件，許多孩子自幼跟隨父母旅行，增加見識(shí)的同時(shí)也產(chǎn)生越來(lái)越多的疑惑，因?yàn)閷?duì)老師具有無(wú)所不能的理想化幻想，會(huì)使得他們將許多的疑問拋向老師。

幼兒園老師擴(kuò)展自身見識(shí)可以保護(hù)孩子探索和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在與孩子世界融合中獲得不一樣的體驗(yàn)。

4 更新對(duì)幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)、調(diào)整角色定位。

我不贊同幼兒園老師把自己比作孩子的媽媽，又或者要求自己像媽媽一樣對(duì)待這些別人家的孩子。盡管會(huì)有一定的情感聯(lián)結(jié)，但若過于牽扯影響你的正常生活，則需要你花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真思考：是什么讓你把別人家的孩子當(dāng)成了自己的孩子一樣對(duì)待。

在你的內(nèi)心需要清晰地認(rèn)知：媽媽就是媽媽，媽媽有媽媽的角色定位和不同于他人的情感聯(lián)結(jié);教師則是具有教師的功能與職責(zé)。

教師只是你的一項(xiàng)滿足生存需要，通過不斷提升職業(yè)技能取得成就，從中獲得自身價(jià)值體現(xiàn)的職業(yè)角色。這與你去從事其他職業(yè)本質(zhì)上沒有區(qū)別。它既不是你的職業(yè)生涯終點(diǎn)，也不是你生活的全部。

順便復(fù)習(xí)—下：幼教大綱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確指出幼教的工作總目標(biāo)是“為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)……讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。

兒童是你的工作對(duì)象，各種教學(xué)方法是你的工作手段，你要很清楚該項(xiàng)工作的核心是在遵守職業(yè)操守的基礎(chǔ)上達(dá)成此階段兒童教育目標(biāo)，形象點(diǎn)的說法就是：你要知道自己是做什么的，要怎么做，最終要做成什么樣子。

劃清生活與工作的界限，你不必要二十四小時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的需求，把工作合理安排在八小時(shí)當(dāng)中，業(yè)余的時(shí)間你可以用來(lái)娛樂、戀愛、學(xué)習(xí)、做自己孩子的媽媽。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說：如果你把所有的時(shí)間都交給了這個(gè)職業(yè)，那么你需要做出調(diào)整，你有了快樂的方式才會(huì)知道如何給孩子帶來(lái)快樂。

你會(huì)游戲，才能與孩子游戲。