淺談中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度的訓(xùn)練技巧

殷雅琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進，中職鋼琴教與學(xué)被提出了新要求、新任務(wù)。教師要圍繞生本教育理念，優(yōu)化完善鋼琴理論與實踐教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)生鋼琴節(jié)奏與力度訓(xùn)練環(huán)節(jié)，促使各層次學(xué)生輕松掌握鋼琴節(jié)奏與力度技能技巧，同時深化鞏固學(xué)生已掌握的理論知識，最大化提高鋼琴知識層次與鋼琴綜合實踐能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職鋼琴教學(xué);節(jié)奏;力度;訓(xùn)練技巧

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0184-02

鋼琴教育是新時期我國職業(yè)教育中不可或缺的關(guān)鍵性組成部分，能夠為培養(yǎng)大批高水平技術(shù)型鋼琴人才提供關(guān)鍵性支撐，深化鋼琴實踐教學(xué)至關(guān)重要。同時，節(jié)奏與力度訓(xùn)練是中職鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點，直接關(guān)系到學(xué)生鋼琴綜合能力素養(yǎng)的提高。中職教師要綜合剖析鋼琴教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏與力度訓(xùn)練實際情況，在反思、分析、總結(jié)的過程中優(yōu)化完善訓(xùn)練環(huán)節(jié)，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)各層次學(xué)生深化掌握鋼琴節(jié)奏與力度，更好地進行課堂內(nèi)外鋼琴實踐，在學(xué)以致用、融會貫通的過程中發(fā)展學(xué)生多方面思維能力，同時促進學(xué)生順利實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、鋼琴彈奏中節(jié)奏與力度

鋼琴彈奏屬于一類藝術(shù)表演形式，鋼琴藝術(shù)要求演奏者在彈奏、表演的時候能夠達成共鳴，巧妙抒發(fā)鋼琴作品蘊含的思想情感，在展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)獨特魅力的過程中更好地將作曲者想要表達的深意及時傳到不同層次聽眾。在此過程中，鋼琴作品詮釋效果和演奏者自身彈奏綜合水平高低有機聯(lián)系，鋼琴節(jié)奏、力度、節(jié)拍等技能技巧高效把握彈奏過程中賦予鋼琴作品生命力、感染力的關(guān)鍵所在，尤其是節(jié)奏控制與力度把握上。在鋼琴彈奏過程中，節(jié)奏有效控制猶如合理控制音樂脈搏，讓演奏者詮釋的鋼琴作品情感和作曲者思想有機結(jié)合，在把控鋼琴作品脈搏中將蘊藏在鋼琴作品中的深層次情感傳達出來，實現(xiàn)彈奏者、作曲者、聽眾三者內(nèi)心情感不斷貫通，在深層次對話、交流中促使鋼琴作品在節(jié)奏合理把控中得到完美詮釋。在此基礎(chǔ)上，音樂本身需要人們借助感覺、聽覺等器官來體會作品內(nèi)容與主題，這就需要彈奏者能夠有效把握鋼琴演奏力度，要巧用節(jié)奏、旋律、音色等表現(xiàn)手段客觀呈現(xiàn)鋼琴彈奏力度，確保鋼琴作品傳達的思想情感和聽眾內(nèi)心情感訴說契合。鋼琴彈奏力度猶如音樂語言，能夠向聽眾傳達出不同類型的情感，需要控制好鋼琴彈奏強弱，在力度把控中擴大鋼琴表現(xiàn)范圍且擴展鋼琴作品想象空間以及音色，確保在節(jié)奏、力度等合理把控中讓呈現(xiàn)的鋼琴作品更具生命力、感染力，也就是說，在素質(zhì)教育改革浪潮中，中職學(xué)校加強鋼琴教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏以及力度訓(xùn)練有著深遠的影響。

二、中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏與力度的訓(xùn)練技巧

（一）中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練技巧

1.提煉并強化單節(jié)奏因素訓(xùn)練

在中職鋼琴教學(xué)過程中，教師要多層面、系統(tǒng)化剖析鋼琴彈奏中學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練實際情況，要以班級學(xué)生為導(dǎo)向，以實踐訓(xùn)練為媒介，科學(xué)化提煉鋼琴作品中典型的單個節(jié)奏因素，在落實因材施教、分層教學(xué)等原則中，對班級學(xué)生進行行之有效的分層訓(xùn)練，在系統(tǒng)化、高效化練習(xí)中音符轉(zhuǎn)換成鋼琴彈奏中節(jié)奏作用下的單一節(jié)點，在拍手、敲擊等多種手段作用下，依次呈現(xiàn)這些單一節(jié)點。在此過程中，教師要在隨時全面、深入觀察班級各層次學(xué)彈奏練習(xí)情況，在規(guī)范并強化單個節(jié)奏因素訓(xùn)練，在共同練習(xí)、個別指導(dǎo)中促使班級不同層次學(xué)生都能準(zhǔn)確把握鋼琴彈奏中基本節(jié)拍，在培養(yǎng)節(jié)奏感以及掌握節(jié)奏技巧過程中提高鋼琴彈奏實踐能力，為進行更高層次理論知識學(xué)習(xí)與節(jié)奏技能訓(xùn)練提供根本性保障。

2.二對三節(jié)奏與三拍子節(jié)奏訓(xùn)練

在鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師要注重對班級學(xué)生進行二對三節(jié)奏、三拍子節(jié)奏的訓(xùn)練，便于學(xué)生在訓(xùn)練實踐中內(nèi)化、應(yīng)用鋼琴彈奏中節(jié)奏理論知識，實時掌握重要的訓(xùn)練技巧的同時深化培養(yǎng)鋼琴彈奏節(jié)奏感。在此過程中，教師可以將多媒體教學(xué)手段作用其中，在圖文并茂、動靜結(jié)合下向?qū)W生具體、形象地呈現(xiàn)二對三節(jié)奏訓(xùn)練理論知識，在知識講解中向其示范對應(yīng)的動作，即利用雙手交替拍打感知各類型鋼琴作品彈奏中的節(jié)奏，左手拍兩下的同時右手拍三下，再交換左右手并同樣的方式進行拍打，有效鍛煉在彈奏不同類型鋼琴作品中的節(jié)奏度。在此基礎(chǔ)上，教師可以在知識講解與動作示范微視頻同步作用下合理設(shè)置基于二對三鋼琴節(jié)奏的訓(xùn)練任務(wù)，實時引領(lǐng)、指導(dǎo)各小組學(xué)生進行二對三節(jié)奏練習(xí)，在互動交流、合作探究中共同完成彈奏任務(wù)，日漸學(xué)會在鋼琴作品詮釋中結(jié)合內(nèi)容、主題等，科學(xué)把控鋼琴彈奏節(jié)奏。此外，在二對三節(jié)奏訓(xùn)練中，教師要強調(diào)對學(xué)生進行三拍子節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會借助肢體語言感知不同主題下鋼琴作品在節(jié)奏方面的差異性。在訓(xùn)練過程中，教師可以在示范引導(dǎo)過程中明確各節(jié)拍對應(yīng)的動作，第一、二、三節(jié)拍對應(yīng)的動作分別為拍拍手、跺跺腳、拍拍腿，在和班級各層次學(xué)生合理化互動中使其對三拍子節(jié)奏有正確的認識且掌握相關(guān)的節(jié)奏技巧。在學(xué)生熟練掌握肢體節(jié)奏以后，教師可以在理論聯(lián)系實際過程中將適宜的伴奏樂器引入其中，引導(dǎo)學(xué)生巧用各類型樂器進行規(guī)范化敲擊，在具體化情境中進一步深層次感知鋼琴作品節(jié)奏差異性。與此同時，教師可以將三拍子的弱弱強、強弱弱等訓(xùn)練融入其中，便于學(xué)生在感知鋼琴作品節(jié)奏強弱過程中對節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，順利調(diào)動學(xué)生參與節(jié)奏實踐訓(xùn)練的積極性。

3.加強彈奏速度訓(xùn)練，深化節(jié)奏感訓(xùn)練

鋼琴彈奏中節(jié)奏科學(xué)控制和彈奏速度有機聯(lián)系，在實踐訓(xùn)練過程中，教師要加強對學(xué)生的彈奏速度訓(xùn)練，可以讓班級學(xué)生以不同速度敲擊桌面，快速、較慢、中速等，在敲擊過程中深刻感知節(jié)奏動態(tài)變化。同時，教師可以讓學(xué)生練習(xí)敲打不同節(jié)拍，比如，2/4、4/4，體會鋼琴彈奏中不同類型節(jié)拍強弱變化，在增強節(jié)奏感的過程中學(xué)會合理把控鋼琴彈奏速度。在此基礎(chǔ)上，節(jié)奏感訓(xùn)練是中職生鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)會科學(xué)控制節(jié)奏的必要基礎(chǔ)。教師要尊重班級學(xué)生個體差異，優(yōu)化完善節(jié)奏感訓(xùn)練方法，合理劃分學(xué)習(xí)小組，同時指導(dǎo)班級學(xué)生進行不同層次節(jié)奏感訓(xùn)練，在感知鋼琴作品風(fēng)格、內(nèi)容、情感等中合理感知節(jié)奏，準(zhǔn)確把握不同類型鋼琴作品彈奏中節(jié)奏，比如，漸快、突慢、延長音等，便于合理感知不屬于正常節(jié)拍下的節(jié)奏強弱，在掌握多層面節(jié)奏技能技巧中節(jié)奏感不斷增強。

（二）中職鋼琴教學(xué)中力度的訓(xùn)練技巧

1.深化認識力度訓(xùn)練，提高力度把控能力

在中職鋼琴教學(xué)中，教師要在深化認識力度訓(xùn)練的過程中優(yōu)化學(xué)生觸鍵方法手段，在觸鍵實踐訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會正確用力以及規(guī)范彈奏中手部支撐，科學(xué)化控制對應(yīng)的擊弦速度，讓鋼琴彈奏中呈現(xiàn)的音色、音質(zhì)具有多樣化特征，更好地呈現(xiàn)鋼琴作品。在此過程中，教師要注重中職生鋼琴訓(xùn)練中力度把控能力提升，在鋼琴彈奏實踐中要將節(jié)奏、力度兩大層面培訓(xùn)協(xié)同統(tǒng)一，在節(jié)奏訓(xùn)練中從不同角度入手進行針對性力度訓(xùn)練，從根本上最大化提高學(xué)生的鋼琴力度把控能力。

2.訓(xùn)練手指力量，注重三連音訓(xùn)練

手指力量訓(xùn)練是鋼琴力度訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，由于鋼琴彈奏中對學(xué)生手指關(guān)節(jié)以及第四五指靈活度、協(xié)調(diào)度有著較高要求，而這又是學(xué)生力量比較薄弱的位置，要強化這方面手指力量訓(xùn)練。在實際訓(xùn)練中，教師可以先讓班級學(xué)生從掌關(guān)節(jié)位置將左右手指抬起、打開，以節(jié)奏強弱為核心，讓手指按照相關(guān)規(guī)定落到鍵底，要用指尖來抓鍵且快速彈跳，在訓(xùn)練手指力量中不斷體驗彈奏中力度動態(tài)變化。在此過程中，一旦手指力量高度集中于指尖，教師要引導(dǎo)學(xué)生一氣呵成彈奏中手指一系列動作，比如，打開、抓鍵、彈跳，可以將跳音練習(xí)引入其中，強化抓鍵、彈跳兩方面訓(xùn)練，在反復(fù)而高效訓(xùn)練中最大化提高手指力量、爆發(fā)力等。此外，在鋼琴力度訓(xùn)練過程中，教師要注重三連音訓(xùn)練，這是因為在彈奏中鋼琴作品情感的傳達和三連音深度聯(lián)系。在三連音訓(xùn)練過程中，教師要在示范指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行具體化聯(lián)系，科學(xué)掌握手指轉(zhuǎn)動方法的同時合理化控制力度，在不間斷手指弧線運動左右下，巧妙連接三個音符，在反復(fù)練習(xí)中有機掌握三連音方面的彈奏方法技巧，在感知節(jié)奏強弱變化過程中最大化提升手指力度控制能力。在此基礎(chǔ)上，教師要在立足鋼琴力度訓(xùn)練實踐基礎(chǔ)上將力度把控能力提升以及手指力量、三連音等訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等科學(xué)貫穿到多層面鋼琴力度訓(xùn)練實踐中，在分層設(shè)置力度訓(xùn)練任務(wù)中，引導(dǎo)各小組學(xué)生進行不同層次力度訓(xùn)練實踐，在活用掌握的鋼琴彈奏理論知識中促使班級各層次學(xué)生準(zhǔn)確把握鋼琴力度，在和鋼琴節(jié)奏合理銜接中順利提高鋼琴彈奏綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴節(jié)奏與力度掌握是中職生鋼琴學(xué)習(xí)中的重要方面，是其完美詮釋各類型鋼琴作品的必要前提。教師要全方位、系統(tǒng)化把握素質(zhì)教育背景下鋼琴理論與實踐教學(xué)新任務(wù)以及中職鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)新要求，以學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)實踐中提出行之有效的措施，科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練思路與方法，高效訓(xùn)練班級不同層次學(xué)生鋼琴節(jié)奏與力度，在扎實鋼琴演奏基本功過程中巧用節(jié)奏、力度等技巧完美呈現(xiàn)鋼琴作品，實現(xiàn)音樂、個人情感二者高度統(tǒng)一。以此，在培養(yǎng)高質(zhì)量鋼琴人才中推動中職鋼琴教育事業(yè)高層次發(fā)展。

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◎編輯 陳鮮艷