加強(qiáng)理想信念教育，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)

陶卓敏 李夢

[摘 要] 加強(qiáng)對高校學(xué)生的理想信念教育，對引導(dǎo)和幫助大學(xué)生形成正確成才觀和擇業(yè)觀，確立發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展路徑，實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機(jī)統(tǒng)一，國家人力資源的合理利用具有重要意義。為了適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)形勢，就業(yè)指導(dǎo)工作需要與思想政治教育工作緊密結(jié)合。

[關(guān) 鍵 詞] 理想信念教育；高校學(xué)生；就業(yè)

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0230-02

一、大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻

習(xí)近平同志在天津考察時，勉勵當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

根據(jù)教育部發(fā)布的信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬，超越2017年的795萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，面對世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，2018年就業(yè)形勢更加復(fù)雜，任務(wù)非常艱巨。

客觀來講，當(dāng)前總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但另一方面大學(xué)生就業(yè)難，存在多種多樣的自身原因，如工作技能缺乏、性格缺陷、求職心態(tài)不良、就業(yè)心理不成熟等。高校畢業(yè)生就業(yè)“困難群體”由于種種原因?qū)е缕淙狈Ω偁幜?，無法獲得合適的就業(yè)機(jī)會，這部分畢業(yè)生成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決好這些“困難群體”的就業(yè)問題是新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一個重要內(nèi)容。

2012年以來，“90后”成為高校畢業(yè)生的主體，他們個性更加鮮明，使高校的就業(yè)工作也產(chǎn)生新問題，遇到新情況。“90后”自我意識顯著增強(qiáng)，但生活閱歷的匱乏和自理、自立能力的不足讓他們表現(xiàn)出激烈的矛盾性。一方面要求人格獨(dú)立，享受自由，在求職中對公司規(guī)章制度的條條框框和應(yīng)聘過程的繁瑣流程容易產(chǎn)生排斥，另一方面，又往往缺乏主見、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，生活和工作中有較強(qiáng)的依賴心理。他們在生理上被定義為成年人，但心理狀態(tài)又不夠成熟。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的表現(xiàn)及原因

從學(xué)生自身角度來說，就業(yè)問題有以下兩種表現(xiàn)形式：就業(yè)積極性差，求職命中率低，通俗來講就是不想找和找不到。

（一）就業(yè)積極性差的常見原因

1.逃避心理：心理不成熟，認(rèn)為求職過程艱辛，工作辛苦，不愿就業(yè)，得過且過，盡可能拖延，一部分甚至從未考慮過今后的就業(yè)問題。這與“90后”學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)，吃苦耐勞意識薄弱，對父母依賴度高有很大關(guān)系。

2.就業(yè)預(yù)期過高：學(xué)生尚未接受高等教育從精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育的事實，在象牙塔的環(huán)境中長期與社會脫節(jié)，對社會現(xiàn)實、當(dāng)前形勢認(rèn)識和估計不足。加之大學(xué)期間花費(fèi)不菲，對畢業(yè)后的薪酬待遇有較高的心理預(yù)期，且受拜金主義等不良思想影響，對就業(yè)預(yù)期普遍以薪資作為評判標(biāo)準(zhǔn)。

3.抗挫折能力差：生怕求職失利。有不少畢業(yè)生，其實自身水平并不差，但偶爾一次的面試或筆試受挫，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不敢或不愿再求職，生怕別人笑話自己不學(xué)無術(shù)。

4.自卑心理：有部分家庭經(jīng)濟(jì)情況較差和個人形象、能力不佳的學(xué)生，長期以來形成自卑性格，不愿與他人交往，甚至不敢與陌生人面對面交談，對就業(yè)也常常采取消極逃避態(tài)度。

5.迷茫心理：很多學(xué)生在入學(xué)后感到迷茫和不知所措，其中大部分學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與實踐中逐漸掌握專業(yè)知識，了解行業(yè)發(fā)展，能夠確立自身的奮斗目標(biāo)，但一小部分學(xué)生卻在求職階段仍然未對自身有清醒的認(rèn)識，對未來發(fā)展感到迷茫，因而不知所措。

（二）求職命中率低的原因

1.好高騖遠(yuǎn)，跟風(fēng)扎堆。不同就業(yè)單位的地域差異、薪資待遇、行業(yè)差別非常明顯，高層次就業(yè)單位向一線城市，尤其向北上廣深集中，年薪數(shù)十萬，造成畢業(yè)生扎推高層次就業(yè)單位，同期小公司招聘情況不理想。對個人能力和職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清晰，讓畢業(yè)生容易跟風(fēng)，追隨知名公司，而不是根據(jù)個人自身條件選擇相適應(yīng)的單位，形成高不成低不就的狀態(tài)，對人力資源造成浪費(fèi)。受個人主義、拜金主義觀念影響，就業(yè)期望偏高，就業(yè)觀和就業(yè)取向趨利性，容易僅憑薪酬待遇決定就業(yè)去向。

2.學(xué)業(yè)不精，能力不足。校園招聘期間，學(xué)生要經(jīng)歷層層筆試、面試的選拔，專業(yè)知識水平的高低和綜合素質(zhì)的差異很明顯，因此，部分在校期間未獲取應(yīng)有知識，未提高個人能力的學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生的兩極分化更嚴(yán)重，技術(shù)水平、語言溝通能力、面試技巧都有可能影響求職命中率。

高校學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生，從自身角度來講，多是個人主觀方面未能樹立艱苦奮斗的意識，注重經(jīng)濟(jì)利益，未能把社會利益和國家利益放在首位。高校學(xué)生整體而言素質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍，但人生閱歷淺，想法單純，如果沒有正確的理想信念教育引導(dǎo)，常常埋沒個人的才能，對人力資源造成浪費(fèi)。加強(qiáng)理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，樹立遠(yuǎn)大理想，主動提升個人素質(zhì)，積極參與實踐，是促進(jìn)高校學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑。

三、加強(qiáng)理想信念教育是促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的有效途徑

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。

（一）加強(qiáng)理想信念教育實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的前瞻性

加強(qiáng)理想信念教育對潛在就業(yè)困難群體具有重要預(yù)防作用。深入開展理想信念教育，幫助學(xué)生認(rèn)清國情社情，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，樹立奮斗目標(biāo)和人生理想，對學(xué)業(yè)不努力，就業(yè)不積極的學(xué)生，是一種引導(dǎo)與鞭策。通過理想信念教育及早開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助制訂計劃，逐漸養(yǎng)成自我管理習(xí)慣，樹立正確就業(yè)意識，預(yù)防就業(yè)困難的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）加強(qiáng)理想信念教育助力能力提升的有效性

通過深入的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，悅納自我的同時認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足。在基本國情和形勢政策教育過程中，讓學(xué)生意識到理想與現(xiàn)實的差距，從而督促學(xué)生自覺主動地完善自我，提升就業(yè)能力。一方面提高專業(yè)技能，通過課程學(xué)習(xí)與實際操作、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等平臺的鍛煉，提升專業(yè)知識水平與動手能力，另一方面提升綜合素質(zhì)，通過社會實踐與學(xué)生活動，培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等。

（三）加強(qiáng)理想信念教育確保職業(yè)指導(dǎo)的長效性

將理想信念教育和大學(xué)適應(yīng)教育相結(jié)合，職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，貫穿大學(xué)全程。從入學(xué)開始，一方面開展理想信念教育，樹立人生目標(biāo)，形成科學(xué)的就業(yè)觀念；另一方面，對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)意識，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿全程。從學(xué)生入校開始建立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)計劃。尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，以人才測評為依托，建立學(xué)生個人職業(yè)檔案體系。

四、當(dāng)前形勢下理想信念教育需要進(jìn)一步發(fā)展與深化

（一）結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)是落實理想信念教育的可靠保障

理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是人生不可缺少的精神動力，堅定遠(yuǎn)大的理想信念，才能建立正確“三觀”，擺正就業(yè)觀，選擇適合自身，有益社會的職業(yè)。理想信念教育落腳于就業(yè)觀的塑造，符合“16號文件”關(guān)于既要解決思想問題又要解決實際問題的要求。培養(yǎng)大學(xué)生對黨和國家，對中國特色社會主義道路、理論體系與制度的認(rèn)同與信心，對人生、對社會的科學(xué)認(rèn)知，對提升其就業(yè)信心，減少迷茫非常重要。用社會主義核心價值觀和崇高理想信念引導(dǎo)大學(xué)生做出科學(xué)的就業(yè)選擇，是理想信念教育成果的集中體現(xiàn)。

（二）用好網(wǎng)絡(luò)平臺是開展理想信念教育的有效渠道

當(dāng)下是網(wǎng)絡(luò)信息時代，理想信念教育要根據(jù)時代特點(diǎn)和學(xué)生特質(zhì)針對性開展?，F(xiàn)代社會是一個信息高度發(fā)達(dá)的社會，無疑要抓好網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行理想信念教育，充分利用現(xiàn)代輿論宣傳工具，用科學(xué)的理論武裝人，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人。

（三）豐富教育形式是深入理想信念教育的必由之路

開展多種形式的理想信念教育有助于獲得學(xué)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)理想信念教育的實效性。

在思想政治理論課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，站在思想政治的高度上正確認(rèn)識自我，實現(xiàn)國家利益、集體利益和個人利益的統(tǒng)一。

輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師在日常工作中組織討論、演講、征文，與學(xué)生廣泛談心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，從個人長遠(yuǎn)發(fā)展、承擔(dān)家庭責(zé)任、滿足社會需求等多方面思考未來，規(guī)劃未來。

學(xué)生群體自身要加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識，自發(fā)開展學(xué)習(xí)實踐活動，了解我國國情社情，在奉獻(xiàn)國家，服務(wù)社會的同時實現(xiàn)個人人生價值。

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編輯 馮永霞