《金屬材料與熱處理》教學(xué)方法淺探

張麗娜

摘 要：《金屬材料與熱處理》課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜、名詞概念多，教學(xué)難度大。這就給初學(xué)者帶來(lái)較大的困難，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多探索教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生易記易懂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;效果

在技工院校，《金屬材料與熱處理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程涉及冶金學(xué)、金屬學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)及工藝學(xué)等多方面基礎(chǔ)知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，并且與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較緊密，教與學(xué)的難度都比較大。而課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。不少老師在備課過(guò)程中只管自己教，不管學(xué)生學(xué)，讓教與學(xué)要相互碰撞才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、通俗易懂的實(shí)例、規(guī)范熟練的操作水平，當(dāng)然也要注意學(xué)生的掌握情況。從根本意義上看，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)，因此對(duì)教學(xué)方法的探討極為重要。

一、用問(wèn)題引入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于本課程內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)，名詞概念多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困難。首先我們?cè)谏系谝还?jié)課《緒論》的時(shí)候，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本課程打好鋪墊。我們可以讓學(xué)生觀察教室的門窗、風(fēng)扇、燈罩等是用什么材料做成的？還有我們自行車的中軸和擋泥板可否用同樣的材料？還有我們都見(jiàn)過(guò)鐵匠打好農(nóng)具后，趁熱蘸入水中，這是為什么？學(xué)生聽(tīng)到這里，急于想知道其中的奧秘。這時(shí)，我們不要急于告訴答案，而是話鋒一轉(zhuǎn)，且聽(tīng)以后講解，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用事例法，啟發(fā)學(xué)生的思維

用事例法，不僅在于傳授知識(shí)，更在于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。我們?cè)谥v硬度的測(cè)試方法時(shí)就可以通過(guò)日常生活中的實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生：你如何挑選西紅柿？挑軟的還是硬的？通過(guò)對(duì)生活中熟知的問(wèn)題的回憶，思考與回答，便很自然地引出硬度測(cè)試的基本方法（壓入法），這樣學(xué)生便對(duì)硬度測(cè)試的原理有了較具體的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)對(duì)不同測(cè)試方法具體條件、應(yīng)用范圍和測(cè)試特點(diǎn)的講解，學(xué)生便很容易理解了。還有我們?cè)谥v解鋼中常存元素及其對(duì)性能的影響的時(shí)候，我們以泰坦尼克號(hào)做為引子，講述它是有史以來(lái)世界上最大、最豪華、設(shè)計(jì)最先進(jìn)的郵輪，但就是這艘被稱為“永不沉沒(méi)”的海上都城，卻發(fā)生了世界航海史上最慘重的海難，導(dǎo)致1500多人喪生。后來(lái)科學(xué)家對(duì)郵輪的殘髁進(jìn)行分析，認(rèn)為事故的發(fā)生可能與使用了不合格的鉚釘有關(guān)，工作人員在研究48顆從泰坦尼克號(hào)廢船上找到的鉚釘后發(fā)現(xiàn)，許多鉚釘上因?yàn)楹写罅康幕瘜W(xué)元素而形成小洞。那到底是什么化學(xué)元素呢？我們就引出了鋼中常存元素及其對(duì)性能的影響。

三、用演示法，強(qiáng)化教學(xué)效果

很多知識(shí)理論上理解很難，但是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生一下“茅塞頓開(kāi)”的感覺(jué)。比如我們?cè)谥v授“韌性”的相關(guān)概念的時(shí)候，我們先做個(gè)實(shí)驗(yàn)：在等長(zhǎng)等粗的一根粉筆和一塊橡皮泥上掛吊砝碼，結(jié)果橡皮泥很快就不堪重負(fù)，彎曲折斷了;而粉筆沒(méi)有折斷。說(shuō)明在靜載荷作用下橡皮泥的強(qiáng)度遠(yuǎn)低于粉筆。另外，我們用手指頭輕彈橡皮泥和粉筆，結(jié)果是橡皮泥產(chǎn)生了彎曲但并沒(méi)有斷裂;粉筆立即斷成兩截飛出。結(jié)論是在沖擊載荷作用下橡皮泥的抗沖擊能力優(yōu)于粉筆。通過(guò)演示比較，學(xué)生立即就感受到了“不同載荷作用下截然不同的抵抗效果?！睆亩鲰g性的概念——材料抵抗沖擊載荷作用而不破壞的能力稱為沖擊韌性。并進(jìn)一步引出沖擊韌性的測(cè)試方法及相關(guān)指標(biāo)。比如在講授不同形態(tài)石墨對(duì)鋼基體的影響時(shí)，我們可以拿一張舊報(bào)紙，揉皺后再展平（使其變得更有韌性），在報(bào)紙上仿照鑄鐵中幾種常見(jiàn)的形態(tài)挖幾個(gè)孔洞，然后請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)，用手捏住報(bào)紙兩邊，慢慢施加拉力;請(qǐng)學(xué)生一起觀察，報(bào)紙最先從什么部位撕裂？事實(shí)證明，這種簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握概念能起到不可小視的作用。

四、用故事引誘法，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在講到?jīng)_擊韌性試樣時(shí)，為什么把它做成缺口形狀？先講一個(gè)小故事：過(guò)去山村老百姓敲鑼時(shí)，鑼出現(xiàn)裂紋，為了防止裂紋蔓延，兩邊各鑿一個(gè)孔，使其延緩過(guò)度，這樣幾十年后原樣不變。接著講述原理：一塊布一拉，這個(gè)應(yīng)力是均勻分布的，但是當(dāng)你剪個(gè)口再拉，應(yīng)力馬上就集中在這個(gè)刀口呈指數(shù)函數(shù)增加成千倍、萬(wàn)倍地增加。應(yīng)力大于材料的屈服強(qiáng)度，產(chǎn)生大的塑性變形，最后斷裂。所以工程上最可怕的問(wèn)題是零件內(nèi)部有裂紋，或者有棱角、尖角的切口，包括外部切口。這樣道理淺顯易懂，小故事，大道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀察生活，尊重科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)的意識(shí)。

五、用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題

老師授課不能簡(jiǎn)單重復(fù)教材的文句，而應(yīng)用自己的語(yǔ)言深入淺出地傳授知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索問(wèn)題的答案，自主掌握課程知識(shí)。由于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師的課堂啟發(fā)藝術(shù)至關(guān)重要。老師要善于設(shè)置問(wèn)題，比如滲碳件選擇，為什么必須是低碳鋼或低碳合金鋼？如果選擇中碳鋼或高碳鋼，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？工件滲碳后為什么還要經(jīng)過(guò)淬火及低溫回火的熱處理呢？滲碳的目的是什么？需要獲得怎樣的性能？通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，所學(xué)內(nèi)容才會(huì)融會(huì)貫通，內(nèi)化為自己的知識(shí)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，適合學(xué)生學(xué)的方法就是好方法。技校人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)迫在眉睫的工作，這就需要我們這些一線教師能與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中，多思考、多探索，多總結(jié)好的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)工作情景，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。通過(guò)多樣化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。除了以上教學(xué)方法以外，筆者還堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師授課，積累知識(shí)量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，盡可能采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，營(yíng)造活躍的課堂氣氛、達(dá)到寓教于樂(lè)的最佳教學(xué)效果。