基于學科哲學背景的高中體育教學

陳福元

摘? 要：隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，學生的家長越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這在一定程度上提升了對于高中教學工作的要求。高中體育作為高中教學內(nèi)容的重要組成部分對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用，其中所蘊含的哲學思維對于學生未來的成長、發(fā)展也具有十分積極的意義。然而就我國目前的高中體育教學現(xiàn)狀而言，仍然存在著許多的問題限制具體教學質(zhì)量的提升。故文就我國學科哲學背景下高中體育教學的現(xiàn)狀為切入點并結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，探尋提升我國高中體育教學工作質(zhì)量的可行性方法，進而對于實際的教學工作提供借鑒和指導。

關(guān)鍵詞：學科哲學? 體育教學? 高中教學? 教學策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0077-02

體育作為一門實踐與認識統(tǒng)一的哲學活動，體育哲學對體育運動主體的認識、實踐、創(chuàng)造以及評價等活動進行的中介手段，人們進行體育的認識、實踐、創(chuàng)造以及評價的過程正是人們通過一定的思維為媒介進行體育鍛煉活動的過程，也正是由于體育哲學與體育活動之間緊密的聯(lián)系以及相互作用，因此體育哲學本身對于高中體育教學工作的開展具有極為重要的影響。故以下具體探究體育哲學視角下提升我國高中體育教學工作質(zhì)量的可行性方法。

1? 體育哲學視角下的高中體育教學

1.1 高中體育學科體現(xiàn)了“身心合一”的唯物哲學觀

在哲學的發(fā)展過程中，人們關(guān)于物質(zhì)與意識的關(guān)系進行了長期的探討并由此分為了唯物以及唯心兩大學派。通俗來講，物質(zhì)與意識之間的關(guān)系可以具體化為身體與心靈的關(guān)系，這也是人們在日常生活中所進行的最基本的哲學思辨。人們在日常生活中所進行的一切生產(chǎn)、生活活動都體現(xiàn)了客觀唯物性的哲學觀，即物質(zhì)與意識的統(tǒng)一，或者說人身體與心靈的統(tǒng)一方能使人們進行一切生產(chǎn)生活活動。這在一定程度上體現(xiàn)出了人們?nèi)粘Ｉ钪兴M行的一切活動都具有物質(zhì)與意識之間的相互作用，人們在進行社會建設的過程中仍然需要處理好自身身體與心靈之間的協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，也就是說人們?nèi)粝敫纳谱陨淼纳眢w狀況，便需要由內(nèi)而外的從心靈狀態(tài)的改變進而獲得外在身體素質(zhì)的改變。我國高中階段所開展體育教學活動便是通過引導學生進行一些體育教學內(nèi)容的學習，幫助學生提升自身的身體素質(zhì)。在此過程中，學生通過高中體育教學內(nèi)容的學習發(fā)揮心靈對于身體的積極影響，從而幫助學生改善自身的精神面貌以及身體狀況，而通過體育鍛煉活動所得到改善的身體機能也會反過來幫助人們更好地開展相關(guān)生產(chǎn)、學習活動，提高體育運動參與者的學習與工作效率，這也體現(xiàn)出了我國高中體育教學工作身心合一的唯物哲學觀。

1.2 高中體育教學工作具有“整體觀”特征

眾所周知哲學是一切科學之母，是一種最基本方法論。馬克思主義哲學認為文化的本質(zhì)是人化，是人類通過日常的社會生產(chǎn)活動所演變出來的各種意識形態(tài)的內(nèi)在整合。而高中體育教學工作本身便是體育文化中的一個具體的產(chǎn)物，其本質(zhì)便是體育活動在長期的實踐過程中，由客觀人體在反復總結(jié)經(jīng)驗的基礎上所形成的、沉淀在實際體育活動的參與主體的自我意識的高度整合。總的來講，高中體育教學工作本身便是人在長期的體育活動過程中所形成的一種文化的具體產(chǎn)物，而這種文化的具體產(chǎn)物也會在人進行體育活動的實踐活動過程中反過來產(chǎn)生積極的影響以促進人體客體進行體育活動，從而達到一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。與此同時，學生通過高中體育教學技能學習也會提升自身的綜合素質(zhì)，繼而以一種更加積極飽滿精神狀態(tài)投入到社會的建設中來，為促進社會的和諧、改變?nèi)藗兊慕煌绞桨l(fā)揮積極作用，體現(xiàn)了一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

2? 學科哲學背景下的高中體育教學提升策略

2.1 高中體育教師應當樹立高度的體育哲學理念

在體育哲學背景下開展高中體育教學工作，在一定程度上對于體育教師自身的素質(zhì)提出更高的要求，這便要求高中體育教師應當在日常教學工作中樹立高度的體育哲學理念，通過對于體育活動以及體育哲學之間內(nèi)在聯(lián)系的準確把握并以此來指導自身開展日常的體育教學工作，并以此提升相應的教學質(zhì)量。除此之外，高中體育教師在開展相應體育教學內(nèi)容的過程中，應當有意識地為學生介紹一些體育哲學的辯證性思維，從而為培養(yǎng)學生的哲學思維能力打下堅實的基礎，這對于學生進行其他教學內(nèi)容的學習具有十分積極的意義。

2.2 以教材為出發(fā)點探究體育教學中的哲學思辨

隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，社會教育工作者對于學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這也在一定程度上促進了我國高中體育教材的進一步完善，而這也應當成為高中體育教師進行教學目標以及教學方法制定以及選擇的重要途徑。高中教師應當以高中體育教材為出發(fā)點，通過對于教材中所包含的一些哲學思想的深刻挖掘，為學生進行相關(guān)內(nèi)容的介紹并且將這種體育哲學思維帶入到日常的實際工作中來，從而指導自身更好地開展日常的體育教學工作。除此之外，體育教師通過為學生進行體育哲學內(nèi)容的介紹也可以在一定程度上幫助學生認識到進行體育鍛煉活動重要性，從而提升學生內(nèi)心對于高中體育課程的重視程度，并且更加自覺地在日常生活中開展體育鍛煉活動以提升自身的健康狀況以及身體素質(zhì)，從而更好地進行相關(guān)的教學內(nèi)容的學習。

2.3 在校園內(nèi)部為學生營造一個良好的人文環(huán)境

在學校層面，學校應當在日常的教學環(huán)境中為學生營造一個良好的哲學人文環(huán)境，從而使學生的不知不覺中感受到體育哲學在日常生活中的重要作用，并將這種哲學思辨應用到日常生活中的實踐活動中來，幫助自己更好地開展日常的學習、生活的活動。學?？梢耘e辦相關(guān)的體育教學活動的知識競賽，幫助學生以一種更加趣味以及有競爭性的方式進行相關(guān)教學內(nèi)容的學習。除此之外，學校也可以舉辦一些以體育教學工作中哲學思辨內(nèi)容為主題的班會，在班會上體育教師可以引導學生進行一些體育競技游戲，并在游戲的過程中為學生介紹體育哲學的相關(guān)內(nèi)容，進而以一種更加高效的方式為學生體育教學內(nèi)容的開展，這也在一定程度上幫助高中體育教師更加深刻的將體育教學工作與體育哲學思維結(jié)合在一起。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，學生家長越來越重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也在一定程度上提升對于我國高中體育教學工作的要求。而體育作為一門物質(zhì)與意識辯證統(tǒng)一的人文類活動，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成都具有十分積極的意義，在學生成長成才的道路上扮演著十分重要的角色。這便要求高中體育教師在開展體育教學活動的過程中，通過對于高中體育教學內(nèi)容中所蘊含著的體育哲學思維進行挖掘并以此來指導自身的體育教學工作。與此同時，體育教師可以為學生介紹一些體育哲學的基本內(nèi)容使學生意識到開展高中體育教學工作的重要性，從而幫助學生更加積極的開展日常的體育鍛煉活動以不斷豐富自身的體育生活，以達到提升我國高中體育教學工作質(zhì)量的目的。

參考文獻

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