翻轉課堂引入普通高校公共體育教學的研究

張衛(wèi)斌 郭明為

摘? 要：“翻轉課堂”誕生于美國，其主要教學形式是“課前，學生觀看教師發(fā)布的教學視頻，完成學習;課堂上的學生在課堂上完成作業(yè)，讓老師和學生提問，解決困惑。在一些地區(qū)和學校，“翻轉課堂”的教學實驗已經(jīng)陸續(xù)開展，并取得了成效，但實驗只停留在室內課堂的教學中，如語言、數(shù)量、英語等。通過對筆者所設計的學校體育課程的實驗和分析，總結了在體育教學中翻轉課堂的推廣和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了一些實施建議。

關鍵詞：翻轉課堂? 教學模式? 大學? 體育教育;網(wǎng)上教學

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0063-02

學校體育是對全校學生進行體育、體育活動、身心發(fā)展和健康的教育，肩負著維護和促進全體學生身心健康的重任。在當前這一段特殊的歷史時期，學生的身體活動普遍不足，只能加強，不能削弱。特別是，人類和平與發(fā)展的現(xiàn)狀受到嚴重挑戰(zhàn)，并再次國家的競爭往往是熱，和這項運動不僅承擔個人的“大健康”的使命，但也有一個偉大的政治任務，軍事任務，國家使命和文化使命，可以說：以體育素養(yǎng)為基礎的國家人才的數(shù)量和質量，將決定國家能否在21世紀繼續(xù)生存和發(fā)展。在我國各地，2000年出生的一代00后都開始逐漸邁入大學的門檻，如何保持這一代及以后幾代大學生的身心健康和抗壓能力，隨著體育教育改革力度的加強，已成為當務之急。

1? 學校體育面臨的挑戰(zhàn)

當前學20年來，世界教育界的一個基本共識是，“體育活動”是每一個青年整體“生命教育”中不可缺少的、剛性的“本質”和一生的“基石”。基于上述共識，“學校體育”的結構和內容發(fā)生了很大變化。體育教育既包括課程中的“體育教育”，也包括學校倡導和組織的一切“體育活動”，包括“競技體育”。根據(jù)傳統(tǒng)的觀點，只有“體育教育”“學校體育”定義教育計劃的“正規(guī)教育”，它的特點是政府認可的政府教育，有一個相對嚴格的課程結構和教學內容體系，這需要一個全職的老師的指導下，與一個相對嚴格的成就系統(tǒng)評估等等。其他五個教育項目是所謂的課外非正規(guī)教育，其特點是大多與學生的自主生活行為有關，沒有充分融入政府教育和財政支持的管理之中?；顒佑媱澥菍W校根據(jù)需要制定的，并不是所有全職教師的職責。基本上沒有評估。上述傳統(tǒng)的分類方法明顯落后于現(xiàn)代學生“量”和“力”急劇下降的背景下，沒有定義“體力活動”?，F(xiàn)代體育科學的研究證明，任何人都想獲得良好的運動和健康效果，而依靠“體育”來解決這一問題顯然是不可能的。需要指出的是，這并不是要削弱“體育”的地位和功能，而是要從“積極體育的健康生活習慣”的角度重新思考和定位“體育”的“內在功能”。對于許多人的競技體育（如足球），現(xiàn)代體育科學的研究一再證實，身體健康是體育人才的基石港口訓練的基石不是在監(jiān)獄里，任何高水平的競技運動都是擋道的，俗話說：基礎沒有牢固的固定，大地在顫抖！上述科學表明，學校體育工作體制必須改變！而且，這種工作制度還必須延伸到校外。

2? 翻轉課堂在體育教學實施過程中的應用和注意事項

在體育教學過程中應用翻轉課堂是一種新的教學模式嘗試，是教師進一步提高教學，提出相應的輔助練習方法，然后學生們互相合作和實踐，最后掌握技術動作的新教學模式，這種新興的教學模式可以為廣大大學生建立一個發(fā)展體育人才的強大平臺，翻轉課堂在體育教學過程的應用有利于提高體育技能，形成體育特長，愉悅身心，加強人際交往，形成健康素質等。建議學生在選擇體育項目時考慮以下幾個主觀方面。（1）興趣。興趣是試圖了解和探索事物的心理傾向，并成為艱苦實踐的動力。（2）健康。學生在選擇體育項目時，應充分考慮不同體育項目對促進健康、發(fā)展體能、全面發(fā)展身心健康的不同作用。根據(jù)學生的身體狀況，選擇運動項目要“長而短”，促進身體整體健康的發(fā)展。（3）發(fā)展專長。體育專業(yè)能夠充分展示學生的身體素質，提高學生的自信心，幫助學生更深入地了解體育的內涵;充分發(fā)揮身體健康、身心愉悅的功能，促進人際交往等，也為終身體育奠定了基礎。但專業(yè)知識的形成和發(fā)展需要長期的刻苦努力。只有堅持不懈，不斷改進，才能最終形成“一技之長”的技能”。為加深對體育的經(jīng)驗和認識，培養(yǎng)學生的體育興趣和特長，學生3年或4年的體育項目選擇總量不得超過5年。為了便于形成自己的運動特長。同時同學們還需要注意以下幾個方面的客觀因素：學校體育器材的具體情況;體育教師的人數(shù)和專業(yè);區(qū)域、民族和學校的傳統(tǒng)體育文化;當?shù)貧夂驐l件。

3? 翻轉課堂在體育教學過程中的實施建議

教育是一項共同責任，只有通過共同努力，才能取得持續(xù)的進步。這對于實現(xiàn)《2030年聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程》中教育可持續(xù)發(fā)展目標至關重要。各國政府、學校和教師應共同努力，在這方面發(fā)揮一線作用。公共體育的深化改革的學生，我們應該首先使“兩個確?！保谝?，確保嚴格執(zhí)行國家標準的公共體育教育的質量標準，并制定和實施學校“公共體育教育”的基礎上;第二，制定優(yōu)于或者高于全國學生身體健康標準的校本標準。要確保公共體育和課外體育活動的完整性，提高公共體育部門的工作水平，配合衛(wèi)生和后勤保障。制定并實施我校公共體育安全實施標準，為全體學生購買體育傷害保險，提高體育設施的安全和安全水平，努力預防和避免體育傷害事故的發(fā)生。充分發(fā)揮科技力量優(yōu)勢，高度重視現(xiàn)代體育衛(wèi)生技術的快速發(fā)展，全面推進公眾“動態(tài)資源整合與應用”技術改革港口?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術已經(jīng)滲透到各個領域，其中影響最為深遠的是教育行業(yè)，尤其是在線教育。各學校應調動和協(xié)調學校不確定的身體、健康、醫(yī)療、心理、物流、媒體、網(wǎng)絡等技術力量，全校和校外（高水平體育健康科技企業(yè)、高信用健康保險行業(yè)等）形成一個循序漸進的過程，促進學生積極和健康的生活方式，打擊不健康的生活方式，提高公共體育的科學和文化內容，使所有學生真正有“獲得感”“變得越來越靈活”，最大程度上實現(xiàn)體育活動對個人健康的影響。

翻轉式課堂是近兩年逐步引入中國的西方教育模式。作為教育領域的進口產(chǎn)品，我們不能照搬復制地去使用它，需要把它“中國化”，真正轉變?yōu)檫m合中國學生的教育模式。結合中國的實際情況，建議在職業(yè)學校和職業(yè)院校實行翻轉課堂。這類院校的學生面臨的壓力較小，獨立的時間是充裕的，而且他們有一定的表達能力、思維能力和合作能力，并隨著身體的逐漸發(fā)展而完成，他們也有獨立于身體素質的技術動作，這是自我學習能力的有效保障。

參考文獻

[1] 羅剛林，姚建雄.翻轉課堂如何和傳統(tǒng)體育課堂相結合教學探討[J].體育世界：學術版，2018（5）：153-154.

[2] 王國亮.翻轉課堂引入普通高校公共體育教學的研究[D].北京體育大學，2016.

[3] 陳菲.MOOC背景下翻轉課堂的構建與實踐[D].河北師范大學，2016.