關于水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

王玉 陳曉紅

[摘 要] 社會發(fā)展需要高質量水利水電工程專業(yè)的人才，人才培養(yǎng)改革勢在必行。從水工專業(yè)的產學融合、多學科融合和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)三方面探討怎樣培養(yǎng)出合格的本專業(yè)人才。

[關 鍵 詞] 水利水電工程；人才培養(yǎng)；產教融合；多學科融合；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0142-02

建設水利水電工程離不開勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理和科研等各方面的高級工程技術人才。按最新統(tǒng)計，全國共有八十多所高校開設水利水電工程（簡稱“水工”）專業(yè)，為國家水利事業(yè)輸送人才。在人才培養(yǎng)知識和能力上各校也達成共識，主要學習水利工程所必需的數學、力學和建筑結構等方面的基本理論和基本知識，從而得到必要的工程設計方法、施工、管理方法和科學研究方法的基本訓練并具有相應的基本能力。

隨著時代的進步，現代水利工程由于工作條件復雜、施工難度大、對環(huán)境影響大、失事后果嚴重等原因，相較于一般土建工程更具有系統(tǒng)性、復雜性、集成性和組織性的特點。一項成功的水利工程，不但在技術上是先進的和可行的，也應當是高效益的，即進行社會經濟系統(tǒng)和自然環(huán)境系統(tǒng)的綜合平衡后，在滿足社會需要的同時，取得滿意的生態(tài)效益、社會效益和經濟效益。另外，在2016年6月中國正式成為《華盛頓協議》成員，該協議是國際工程師互認體系的六個協議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協議”，是工程教育的專業(yè)認證，對工程師的培養(yǎng)提出了一系列嚴格的科學質量管理規(guī)范，采用“能力導向”的認證標準，關注教育效果。這對高校培養(yǎng)的水利人才提出更高的要求，既要滿足社會發(fā)展需要，又要獲得國際教育認證機構的認可，這兩者對培養(yǎng)人才的要求基本上是統(tǒng)一的。

目前，水利人才培養(yǎng)的理論和實踐教學還相對滯后，跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。這不僅影響大學生個人的成才之路也阻礙了國家經濟建設，針對這樣的現狀，結合人才培養(yǎng)的要求和本行業(yè)的發(fā)展情況，本文對本專業(yè)人才培養(yǎng)進行三個方面的探討。

一、水工專業(yè)的產學融合

在《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國發(fā)辦〔2017〕95號）中指出：“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經濟轉型升級、培養(yǎng)經濟發(fā)展新動能具有重要意義?！痹?018年4月教育部舉行的發(fā)布會上，教育部高等教育司副司長范海林介紹，覆蓋在校生約26萬人的“卓越工程師市教育培養(yǎng)計劃”中，2.4萬名企業(yè)工程技術人員擔任了高校兼職教師，1萬多名高校教師到企業(yè)掛職學習，1萬多家企業(yè)參與校企聯合培養(yǎng)，企業(yè)與高校共建了626個國家級工程實踐教育中心，為高校普遍開展校企合作提供示范經驗。在國家的支持下，各高校水工專業(yè)同樣需要深化產教融合，健全完善人才培養(yǎng)模式。

高校應與各水利、電力部門長期合作，制定深化產教融合合作計劃、開展水利人才需求預測、共建共享水電實訓基地；聘請水利專家提供教學服務，比如，參與學校專業(yè)規(guī)劃、教學設計、課程設置、學校任教、開設學術報告和講座等。還有，強化教學中的實踐環(huán)節(jié)是產教融合的重要表現。可以采用提高課程實習、生產實習與畢業(yè)實習的質量，適當延長實習時間的方法。三峽大學科技學院已在這個方面進行了探索，學院對水工專業(yè)實驗班采用“3+1”培養(yǎng)模式，即學生用前三年時間完成原培養(yǎng)方案三年半的全部理論課程的學習，大四另增加了13周工程實訓環(huán)節(jié)，并且大三學期末為每名同學配置了專門的學術導師，這部分同學工程實踐、應用和創(chuàng)造等能力得到了很好的鍛煉，效果是顯著的。在實習前，還應在先了解水利電力部門各崗位職能后，根據個人能力和興趣愛好，深入各部門由經驗豐富的工作人員親自指導整個實習過程。除實習外，畢業(yè)設計也是本科教學中重要的實踐內容，畢業(yè)設計建議實行雙選制、雙導師制（校內外導師），選題緊密結合實際。另外，學生參與教師橫、縱向科研項目和課外學科競賽、科技創(chuàng)新競賽等也屬于實踐的形式，對學生創(chuàng)新、實踐、溝通等能力培養(yǎng)十分有利。

專業(yè)教師是學生重要的引導者，只有教師本身在水利、水電工程方面就具備豐富的實踐經驗，屬于“雙師型”人才，才能保證產教融合工作順利進行。

二、水工專業(yè)的多學科融合

多學科融合是現代科學技術發(fā)展和創(chuàng)新的趨勢，是高校學科發(fā)展的必然趨勢。水利、水電工程具有復雜性，要求工程師必須廣泛、深入、系統(tǒng)掌握各方面科學知識，除地質、水文、力學、水利規(guī)劃、水工建筑物、水電站建筑物、工程管理等知識外，還應該包括水工生態(tài)學、海綿城市建設、景觀學、建筑美學、邊坡治理、電氣工程、各種工程軟件如理正、ANSYS等沒納入培養(yǎng)方案的內容。理論教學不可能傳輸如此廣泛的內容，最好是學生在課外下功夫。高?？梢怨膭顚W生跨專業(yè)、跨系部修相關課程學分或二學位；專業(yè)教師從大一的專業(yè)介紹到大四的就業(yè)指導應引導學生去閱讀有關課外書籍；本專業(yè)在修訂教材中加入適量的拓展閱讀內容，比如《水力學》可以添加污染物在水體中的擴散等環(huán)境流體力學的內容；在《水工建筑物》中加入大壩除險加固的章節(jié)等。當然還有許多途徑促進學生在多學科融合上的認識，參與工程建設、聽學術講座、與已參加工作學長交流、關注有關的微信號等。

三、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是高校工作的關鍵內容

符合科學發(fā)展觀的好工程來源于合格的工程人員，新時代的工程師應樹立質量、安全、效益、環(huán)境、職業(yè)健康、服務、創(chuàng)新和精細化工作等現代工程意識，而這些意識的獲得與個人的職業(yè)素養(yǎng)密不可分。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)觀念、職業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范。理論與實踐教學增強的最終目的也是為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)?，F在的高校教育更偏重于職業(yè)技能等硬件，而職業(yè)道德、職業(yè)觀念教育沒成系統(tǒng)且流于形式。舉個例子，《長江經濟帶生態(tài)環(huán)境保護審計結果》顯示，截至2017年底，由于水電過速開發(fā)，333條河流出現不同程度斷流，斷流總長達1017公里，審計署已責令整改，這個數觸目驚心。我們的水利、水電工程師掌握了先進的科學技術，但是如果沒有顧及生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和子孫后代的發(fā)展空間、不具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，帶來的工程后果可想而知。

高校專業(yè)教師首先應該具備高層次的職業(yè)素養(yǎng)，在理論和實踐教學中以身作則，有意識地灌輸工程師的職業(yè)素養(yǎng)。教師根據自己的教學特點，在教學大綱和教案中突出職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內容與方法，在教學總結和討論中反饋結果，以改進方式、方法。

高校中人文、藝術、體育等素養(yǎng)的培養(yǎng)對提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。著名水利工程專家、清華大學黃萬里教授曾堅持自己的觀點，舌戰(zhàn)群儒七天，反對建設黃河三門峽大壩工程，歷史證明他在三門峽大壩工程中的觀點是正確的。同時，黃萬里教授也是一位高潔的詩人，詩集《治水吟草》中收錄了他畢生創(chuàng)作的100首詩。黃萬里教授的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)值得我們學習。學校對工科學生增加文史哲、管理類、經濟類、法律類等選修課，為學生提供藝術、音樂、美術等鑒賞和學習機會，開展各種豐富多彩的校園活動，營造良好的校園體育文化氛圍，建設美好的校園文化，都是素養(yǎng)培養(yǎng)的好途徑。人文、藝術、體育等素養(yǎng)滲透到職業(yè)素養(yǎng)的各個部分，潛移默化地影響職業(yè)素養(yǎng)，通過這些素養(yǎng)來提高職業(yè)道德、觀念、技能和規(guī)范，效果甚至優(yōu)于直白的教學，各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)會激活人的內在潛能，美好的品質和超強的能力得以養(yǎng)成。

關于水利、水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)還有許多方面值得思考和探索，如因材施教、細化就業(yè)方向培養(yǎng)等還有待進一步討論?？傊?，提高教育人才培養(yǎng)質量是建設人才強國的基礎，水利、水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革勢在必行。

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編輯 尚思達