新時(shí)代應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生黨建工作探究

趙小鋒

[摘 要] 隨著我國社會主義改革進(jìn)程加快，國家對應(yīng)用型人才的需求也越來越大，在此背景下，地方高校也就承擔(dān)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職責(zé)，強(qiáng)化對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，樹立學(xué)生科學(xué)的思想認(rèn)知，成為應(yīng)用型院校教學(xué)改革的新方向。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指引下，讓應(yīng)用型人才能夠切實(shí)滿足新時(shí)代的人才發(fā)展需求，對此提出了對應(yīng)用型人才進(jìn)行思想政治教育以及黨建工作的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型院校；黨建工作；實(shí)踐教學(xué)；思想政治教育

[中圖分類號] D26 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0108-02

在黨的“十九大”召開以后，為了更好地發(fā)展中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)我黨的改革目標(biāo)，明確提出了在應(yīng)用型高校的學(xué)生教學(xué)中落實(shí)黨建工作，切實(shí)貫徹我黨的政治教育方針，切實(shí)提升應(yīng)用型院校師生的政治意識。只有這樣才能更好地提升應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)水平，但是縱觀現(xiàn)階段應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生黨建工作的落實(shí)現(xiàn)狀，存在諸多問題，極大地制約了對新時(shí)代下應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。本文以此為研究背景，圍繞應(yīng)用型院校教學(xué)實(shí)踐中黨建工作的開展，客觀分析對應(yīng)用型人才開展黨建工作的必要性，并進(jìn)一步揭示現(xiàn)階段我國應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)黨建工作的現(xiàn)狀和不足，以此為基礎(chǔ)，對新時(shí)代下應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)黨建工作的開展提出科學(xué)的發(fā)展建議，以此為社會輸出更多更優(yōu)秀的人才。

一、相關(guān)概念闡述

（一）應(yīng)用型院校

所謂應(yīng)用型院校，其歸根結(jié)底都是我國高等教育體系的重要組成部分，和其他科研院校和學(xué)術(shù)型院校的本質(zhì)區(qū)別在于應(yīng)用型院校其主要以應(yīng)用型辦學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前我國社會以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，為社會主義的建設(shè)培育綜合素質(zhì)高、應(yīng)用技能強(qiáng)以及文化水平高的現(xiàn)代化人才?，F(xiàn)如今，隨著我國高端人才的越發(fā)緊缺，應(yīng)用型院校對人才的培養(yǎng)責(zé)任也越來越重，推動應(yīng)用型院校的教學(xué)改革，深化人才培養(yǎng)的策略，成為應(yīng)用型院校的教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）黨建工作

黨建工作，顧名思義主要是指我黨的建設(shè)工作，結(jié)合馬克思主義理論觀點(diǎn)、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，實(shí)現(xiàn)黨的理論教育與實(shí)踐相結(jié)合。黨建工作內(nèi)容相對復(fù)雜，在不同的歷史時(shí)期，也承擔(dān)著不同的責(zé)任?，F(xiàn)階段，黨建工作主要落實(shí)在了黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)以及作風(fēng)建設(shè)等方面。在本質(zhì)上來講，黨建工作不僅僅指黨的理論教育建設(shè)，同時(shí)也包括在黨的理論指導(dǎo)下所開展的一系列建實(shí)踐活動。在現(xiàn)階段應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)中，也主要是圍繞黨的理論教育與實(shí)踐教育。

二、應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀

（一）師生對黨建工作不夠重視

現(xiàn)階段我國應(yīng)用型院校對人才的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)都是圍繞理論知識和專業(yè)性開展的，將學(xué)生技能的提升作為教學(xué)改革的目標(biāo)，對黨建工作缺乏一定的重視。首先，對黨建的理論知識和思想內(nèi)涵認(rèn)識還不到位，對學(xué)生黨的理論基礎(chǔ)教育和思想政治建設(shè)無法提供有效的指導(dǎo)；其次，現(xiàn)階段社會上應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)競爭也日趨激烈，很多應(yīng)用型院校都將管理和改革的目標(biāo)落實(shí)在了人才培養(yǎng)競爭上，對新時(shí)代下的黨建工作和思想政治教育沒有及時(shí)向師生滲透和普及，很多學(xué)生也對黨建的理論知識和實(shí)踐活動缺乏一定的積極性，對黨建的理論思想缺乏足夠的認(rèn)知。這種現(xiàn)象的存在極大地制約了應(yīng)用型院校黨建工作的有效落實(shí)，不僅無法為應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)提供有效的支持，同時(shí)也會造成當(dāng)代高素質(zhì)學(xué)生無法傳承我黨的優(yōu)秀理論和作風(fēng)。

（二）學(xué)生黨員結(jié)構(gòu)不合理，影響黨建工作的開展

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，近些年應(yīng)用型院校學(xué)生主體中黨員數(shù)量不斷提升，但是通過對應(yīng)用型院校黨員人才結(jié)構(gòu)的分析和對比來看，無論是黨員結(jié)構(gòu)還是黨員的整體數(shù)量，都還不夠均衡。一方面，從應(yīng)用型院校學(xué)生黨員結(jié)構(gòu)來看，在一年級的學(xué)生主體中幾乎都沒有黨員，學(xué)生黨員基本都要經(jīng)過一到兩年的黨員教育以及黨課學(xué)習(xí)等逐步發(fā)展。與之相比，四年級的學(xué)生黨員數(shù)量就較多，這種現(xiàn)象的存在降低了學(xué)生主體對黨的理論知識和實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，應(yīng)用型院校黨建工作的開展離不開黨小組和黨支部的支持，但是縱觀現(xiàn)階段應(yīng)用型院校黨支部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，其無論是在數(shù)量還是學(xué)生素質(zhì)來看都還存在諸多問題。黨小組數(shù)量匱乏，不僅會大大降低應(yīng)用型院校黨建工作宣傳教育的效率，同時(shí)也無法為基層學(xué)生起到有效的表率和指導(dǎo)作用，極大地影響了應(yīng)用型院校黨建工作的效率和效果。

（三）黨建教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)有待提升

在應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)中黨建工作的落實(shí)，無論是黨的理論基礎(chǔ)教育還是黨的實(shí)踐活動，都需要教師的有效指導(dǎo)，現(xiàn)階段應(yīng)用型院校黨建工作中教師的綜合素養(yǎng)還有待提升，雖然很多教師的文化素養(yǎng)和技能水平比較高，但是其對很多黨的理論知識以及黨的教育工作還缺乏應(yīng)有的關(guān)注，導(dǎo)致對新的理論思想和黨建活動掌握不全面，無法配合新形勢下高校黨建工作的有效開展。不僅如此，很多一線教師并沒有參加過統(tǒng)一的專業(yè)化培訓(xùn)，在實(shí)踐教育活動中無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。另外，教師的教學(xué)觀念也有待提升，大多數(shù)的教師都過于關(guān)注學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視了黨建教育工作的重要性，在黨建活動的開展過程中與學(xué)生缺乏有效的交流，不能在根本上掌握學(xué)生對黨理論知識的理解情況，這對當(dāng)下應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)都是不利的。

三、新時(shí)期應(yīng)用型院校實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生黨建工作的重要性

（一）學(xué)生黨建工作是高校黨建工作的基礎(chǔ)組成部分

在應(yīng)用型院校的教學(xué)改革過程中，教學(xué)改革的目標(biāo)圍繞學(xué)生主體所開展，學(xué)生作為新一代社會能量的帶動者，對學(xué)生黨建工作的實(shí)施，提升學(xué)生的思想教育水平，在某種意義上就直接反映出了應(yīng)用型院校的黨建水平，學(xué)生黨建工作是應(yīng)用型院校黨建工作的重要基礎(chǔ)組成部分，通過對學(xué)生黨建工作的實(shí)施，提升學(xué)生黨理論知識的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步提升應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)水平。不僅如此，應(yīng)用型院校對學(xué)生黨課的培訓(xùn)、學(xué)生黨理論知識的學(xué)習(xí)以及黨實(shí)踐活動的開展，直接關(guān)系到了未來我黨成員隊(duì)伍的廉潔性和純潔性。