我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識研究述評及提升建議

王悅

[摘要]以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識文獻梳理，歸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識實證調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識影響因素是當(dāng)前主要研究方面，其中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識影響因素的研究最豐富。進而從高校、社會兩方面提出提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意識;述評;建議

[中圖分類號]G645

[文獻標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0142-02

筆者以CNKI數(shù)據(jù)庫為依托進行文獻檢索，由于諸學(xué)者對“創(chuàng)業(yè)意識”的翻譯尚未達成統(tǒng)一，主要存在“創(chuàng)業(yè)意識”“創(chuàng)業(yè)意愿”“創(chuàng)業(yè)意向”三種表述方式，因此，在文獻檢索時將以上三種表述方式均作為篇名進行檢索，選擇2010年至今的所有核心及“C刊”作為此次研究的主要參考文獻。通過整理文獻可知，我國創(chuàng)業(yè)教育研究者在國外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情做了一系列探索和實踐，并取得了寶貴的經(jīng)驗。有關(guān)創(chuàng)業(yè)意識的研究成果主要有以下幾方面。

一、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀調(diào)查研究

我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實證研究不在少數(shù)。李坤等人對江蘇財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示52.26%的學(xué)生表示想嘗試創(chuàng)業(yè)，金啟慧對秦皇島高職學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“認(rèn)真考慮過有關(guān)創(chuàng)業(yè)事情”的學(xué)生人數(shù)達74.6%，趙悅在對青島高職學(xué)生的實際調(diào)查顯示：69%的學(xué)生認(rèn)可大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)……吳忠寧等人對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識問卷調(diào)查結(jié)果顯示：全國大學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向，但將創(chuàng)業(yè)活動付諸實踐的人數(shù)不多。此外，還存在少數(shù)關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的文獻研究，高校女大學(xué)生大多數(shù)有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，但是，真正進行創(chuàng)業(yè)時又存在自信心不足、經(jīng)驗缺乏、猶豫動搖等現(xiàn)象。

二、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識影響因素的研究

有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識影響因素的研究大致可以分為三類：人口統(tǒng)計學(xué)特征、主觀因素和客觀因素。人口統(tǒng)計學(xué)特征主要包括性別、年級、區(qū)域、學(xué)歷、是否是獨生子女、是否是應(yīng)屆生等方面;主觀因素方面研究主要集中于性格、自我效能感、主動性、風(fēng)險認(rèn)識因素等;客觀因素主要體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭背景政策、朋友、資金等方面。

（一）人口統(tǒng)計學(xué)特征

1.性別、年級

性別變量是被普遍作為創(chuàng)業(yè)意識影響因素的調(diào)查對象，結(jié)果普遍認(rèn)為，男生的創(chuàng)業(yè)意識高于女生，而且無論在普通高校還是職業(yè)院校結(jié)果是一致的。如，雷國栓等人通過面對面訪談和調(diào)查問卷的方法，以福建省7所高校2010屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，認(rèn)為男生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)生是女生的3.783倍。究其原因男生比女生更富有冒險精神，更想出人頭地。年級高低對創(chuàng)業(yè)意識的影響結(jié)果尚未形成一致結(jié)論。創(chuàng)業(yè)意識隨著就讀年級的升高而降低，馬繼遷等人通過對5所高職院校問卷調(diào)查得出此結(jié)論。調(diào)查結(jié)果還認(rèn)為，非獨生子女表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)意愿，生源地為農(nóng)村的大學(xué)生比城市戶籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強烈。非畢業(yè)班學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿高于畢業(yè)班學(xué)生，因為非畢業(yè)班學(xué)生距離畢業(yè)還比較遙遠，對未來就業(yè)有很多打算，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，而畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)方向則更明確。

2.區(qū)域

研究表明區(qū)域因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)。經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強;而城鎮(zhèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿弱于農(nóng)村大學(xué)生。孟源等人通過對北京市400名大學(xué)生調(diào)查得出，生源地為農(nóng)村的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比大中城市更為強烈。究其原因，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)市場經(jīng)濟體制較為完善有關(guān)，而城鎮(zhèn)大學(xué)生更易獲得高質(zhì)量的生活保障，更多地考慮到創(chuàng)業(yè)成本問題。3.學(xué)歷、學(xué)校檔次、專業(yè)

隨著學(xué)歷及學(xué)校檔次的提高，學(xué)生在就業(yè)過程中能獲得更好的機會，導(dǎo)致學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)途徑的意愿不大。另外，還有學(xué)者對普通院校學(xué)生及職業(yè)院校學(xué)生進行對比研究，認(rèn)為職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)實踐較高。也有學(xué)者對比了不同專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識之間的差異，經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識高于其他專業(yè)學(xué)生。

（二）主觀條件

1.自我效能感

自我效能感是創(chuàng)業(yè)意識主觀影響因素中備受關(guān)注的重要因素。20世紀(jì)90年代，自我效能感理論開始在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，被認(rèn)為是預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)成功的重要變量。自我效能指個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具備能力的判斷、信念或主體自我把握與感受。普遍認(rèn)為，自我效能感對創(chuàng)業(yè)意識呈現(xiàn)顯著的正面影響。創(chuàng)業(yè)自我效能感能夠影響個人成為創(chuàng)業(yè)者的意圖和能力，他們追求創(chuàng)造新的領(lǐng)域，他們堅強面對創(chuàng)業(yè)過程中的困難和挑戰(zhàn)，成功擔(dān)任創(chuàng)業(yè)者的角色和職責(zé)。

2.主動性、成就動機、風(fēng)險擔(dān)當(dāng)

還有少部分研究了個體主動性、成就動機和風(fēng)險擔(dān)當(dāng)?shù)纫蛩貙?chuàng)業(yè)意識的影響。主動性人格對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響得到研究學(xué)者的一致認(rèn)同。齊昕等人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度受到創(chuàng)業(yè)意識的直接影響。孟源等研究結(jié)論表明，成就動機、風(fēng)險擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新性均對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著正向影響。陳萬明等人對大學(xué)生人格特質(zhì)進行分類，認(rèn)為大學(xué)生人格特質(zhì)可以劃分為創(chuàng)新性、冒險性和主動性三個維度，通過統(tǒng)計分析方法驗證了人格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了顯著影響。還有學(xué)者對影響因素進行了比較研究，認(rèn)為風(fēng)險承受能力是最重要的影響因素。

（三）客觀條件

1.家庭因素

家庭因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響主要體現(xiàn)在父母是否是企業(yè)家、家庭經(jīng)濟條件等方面。多數(shù)研究表明家庭創(chuàng)業(yè)史對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識形成顯著影響。原因是創(chuàng)業(yè)意識作為一種影響創(chuàng)業(yè)行為的心理活動，受到環(huán)境的影響較大，而家庭影響是一種耳濡目染的滲透過程，父母曾創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，會受到家長創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的激發(fā)，學(xué)到豐富的創(chuàng)業(yè)知識，同時，家人對孩子的創(chuàng)業(yè)意愿與行為更亦接受并給予物質(zhì)和精神上的支持。普遍認(rèn)為，父母的職業(yè)越好，家長反而越不希望孩子創(chuàng)業(yè)。吳波虹等人對330名高職學(xué)生調(diào)查問卷得出家庭經(jīng)濟條件與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系。結(jié)果認(rèn)為家庭經(jīng)濟條件好或條件不好的均不希望孩子創(chuàng)業(yè)，原因是，條件好的家庭認(rèn)為創(chuàng)業(yè)太累，不希望孩子受創(chuàng)業(yè)之苦，家庭條件不好的家庭則因為無力資助孩子創(chuàng)業(yè)，更希望孩子早日就業(yè)照顧家庭。同樣的，烏仁格日樂等人的調(diào)查結(jié)果顯示，家庭收入對子女創(chuàng)業(yè)意愿的影響呈現(xiàn)出“倒U型”。相對貧困和相對富裕的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿都比較低。

2.創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)在有很多有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育與實踐及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識之間的關(guān)系研究，但調(diào)查結(jié)果并不相同，多數(shù)研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意識的影響不顯著。王穎、李慧清通過對廣州市20所高校在校生的調(diào)查顯示，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意識形成有顯著作用。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，幫助學(xué)生及時了解創(chuàng)業(yè)政策，充實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。蔡穎等人也支持這一結(jié)果，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿成正相關(guān)。然而，還有少數(shù)學(xué)者的調(diào)查結(jié)論與之相悖。馬繼遷等人則認(rèn)為是否接受創(chuàng)業(yè)教育或參加過創(chuàng)業(yè)大賽對創(chuàng)業(yè)意識沒有顯著影響。學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的支持力度雖使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿更積極，但是作用不大。相對于創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用效果較弱。這是值得引起注意的，從理論角度及國外實踐經(jīng)驗來看，創(chuàng)業(yè)教育能夠推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，但是，從我國目前的創(chuàng)業(yè)教育實踐來看，創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的引領(lǐng)作用尚未達到滿意結(jié)果。

三、文獻述評

（一）優(yōu)點

1.研究趨向心理學(xué)化，逐漸突破對既有文獻研究的范圍，開始關(guān)注個人心理，豐富了研究視角。經(jīng)過國內(nèi)外學(xué)者的不斷研究和實踐，歸納出創(chuàng)業(yè)必需的心理學(xué)特質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)動機、心理素質(zhì)、冒險傾向、創(chuàng)造性思維等。

2.我國學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實踐研究不僅有助于洞悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀，而且有助于教育管理者及時發(fā)現(xiàn)問題、提出策略。

（二）不足

1.關(guān)于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識文獻少，主要研究普通高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。通過文獻梳理發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究傾向于對普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識進行調(diào)研，針對高職生的文獻數(shù)量明顯不足，這也是需要以后加強的方面。

2.缺乏追蹤研究。絕大多數(shù)問卷的發(fā)放和收集在某一時間點完成，難以體現(xiàn)大學(xué)生在不同階段創(chuàng)業(yè)意識的變化情況。

3.研究中采用的基本概念、基本范疇和研究范式不夠統(tǒng)一加上數(shù)據(jù)口徑不同，導(dǎo)致量化的比較研究存在不少困難。

四、提升建議

（一）高校

1.重視創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)理性認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育，厘清創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、為何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何開展創(chuàng)業(yè)教育等問題。長期受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響，高校普遍將高就業(yè)率作為評價自身教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)觀念。高校應(yīng)重新審視傳統(tǒng)就業(yè)觀念，探索適合現(xiàn)代社會發(fā)展、現(xiàn)代大學(xué)生需求的新型就業(yè)觀念，注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從長遠角度謀劃大學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和獲取信息最便捷有效的途徑，教師在開展課程教學(xué)之前首先應(yīng)充分了解學(xué)生特點及社會發(fā)展需求，全面掌握大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。高校要注重課堂教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強項層設(shè)計。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)知識的潛在創(chuàng)業(yè)價值。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式不再適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要敢于突破傳統(tǒng)，提高自身科研能力，采用新型的翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式，注重討論式、任務(wù)式教學(xué)手段，使學(xué)生投入實踐，在實踐中運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3.營造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

環(huán)境能塑造人，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，不僅要健全創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施建設(shè)，還要為大學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（1）重視高校制度建設(shè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，鼓勵師生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)，努力營造“崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍。（2）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。充分利用學(xué)校的校史館和展覽館，有條件的高?？梢栽谛?nèi)電影院定期組織大學(xué)生觀看創(chuàng)業(yè)紀(jì)錄片，要利用一切可以利用的資源，讓校內(nèi)大學(xué)生時時處處都能接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。（3）做好創(chuàng)業(yè)宣傳工作。借助微信平臺、校園廣播、校報、櫥窗、板報等多種形式，大力宣傳創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，自主創(chuàng)業(yè)的價值，形成良好的創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生獲得價值認(rèn)同。

（二）社會

1.政府加強服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期受客觀條件制約，創(chuàng)業(yè)規(guī)模相對較小，政府要制定相關(guān)政策，在稅務(wù)管理、工商登記、勞動合同等方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。實踐證明，對創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，資金籌集是最難以解決的問題，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題，政府可以通過降低稅收成本、貼息貸款、簡化審批流程支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，需要外界給子及時有效的指導(dǎo)，政府可以成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)，幫助大學(xué)生少走彎路。

2.媒體積極宣傳

創(chuàng)業(yè)是民富之本，強國之策，全社會要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度。媒體是信息和知識的傳播者，是制造社會輿論的重要工具。媒體工作者要加強輿論信息研究，要明確什么樣的信息形式會引起社會關(guān)注，什么樣的內(nèi)容會正向引導(dǎo)大眾形成創(chuàng)業(yè)氛圍，增強信息的創(chuàng)新性和敏感性。創(chuàng)設(shè)大眾能夠參與的互動活動，提高社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)向社會宣傳創(chuàng)業(yè)致富理論，宣傳表彰創(chuàng)業(yè)成功人士，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、國家政策解宣傳，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景下國家對創(chuàng)新型人才的迫切需求，從客觀角度分析我國當(dāng)前的就業(yè)形勢。

參考文獻：

馬繼遷，趙志鵬.高職生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀及影響因素分析：基于常州市五所高職院校的調(diào)查[J].職教論壇，2012（15）：86-89.