鏈接時(shí)尚，全面提升中職學(xué)生音樂素養(yǎng)

樓小培

[摘 要] 對(duì)中職音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新，提高中職學(xué)生音樂素養(yǎng)的具體策略。教師在教學(xué)中要盡量使用和時(shí)代接軌的新型教學(xué)方法，可以利用廣播滲透的方法，讓學(xué)生經(jīng)常聽到優(yōu)秀的音樂作品；可以編寫校本課程供感興趣的學(xué)生參考閱讀；可以鼓勵(lì)學(xué)生多元展示自己的音樂才華；也可以讓學(xué)生嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)搜索各種音樂資源，用與時(shí)俱進(jìn)的方法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 時(shí)效性；中職音樂；音樂素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0222-02

中職階段對(duì)學(xué)生人格的形成是十分重要的，中職音樂課程將逐漸提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也起到一定的促進(jìn)作用。如英國(guó)音樂治療專家朱麗葉特·阿爾文說，音樂具有喚醒并整合人格的力量，音樂教師在教學(xué)過程中要充分利用各種時(shí)尚因素激發(fā)學(xué)生喜愛音樂，從而起到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的作用。

一、廣播滲透，日積月累

音樂是以審美為核心的一種教育形式，音樂教育能夠在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。但是也必須看到，音樂對(duì)學(xué)生的影響并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過日積月累才能夠更好地起到作用。教師可以利用各種輔助條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，促使學(xué)生在潛移默化中提高自己的音樂素養(yǎng)。利用廣播滲透就是一個(gè)很好的方法，教師可以聯(lián)系學(xué)校廣播臺(tái)的相關(guān)人員，給他們提供一些優(yōu)秀的音樂作品，讓相關(guān)人員在廣播中播放并組織賞析，這也能起到提高學(xué)生審美素養(yǎng)的作用。

為了讓學(xué)生更好地賞析京劇等國(guó)之瑰寶，在學(xué)校廣播中設(shè)立“國(guó)粹大觀園”欄目，在這個(gè)欄目中介紹一些和京劇有關(guān)的背景知識(shí)，并播放一些經(jīng)典的京劇片段，向?qū)W生介紹這些京劇片段的故事情節(jié)，講述一些和京劇有關(guān)的傳說故事，用來激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇賞析的興趣。例如可以在廣播中給學(xué)生介紹京劇、南梆子等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以給學(xué)生講述項(xiàng)羽兵敗烏江的故事，配合播送詩(shī)朗誦，讓學(xué)生感受“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”的情意和“時(shí)不利兮騅不逝”的嘆息。

二、校本課程，寸有所長(zhǎng)

我國(guó)幅員遼闊，每一個(gè)地區(qū)都有本地區(qū)的特點(diǎn)，在中職音樂教學(xué)中，各個(gè)不同地區(qū)的教師也應(yīng)該考慮到不同地區(qū)的風(fēng)土人情和地域特色，讓各地教學(xué)資源發(fā)展到最優(yōu)化。教師根據(jù)本地區(qū)的特色選擇編寫一些音樂類的校本資源，這樣也可以起到提高學(xué)生素養(yǎng)的作用。音樂是人類最古老且最具有感染力的一種藝術(shù)形式，要起到傳承文化和歷史內(nèi)涵的作用，將一些具有地域特色的內(nèi)容編寫進(jìn)校本課程，可以起到優(yōu)化音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

在音樂欣賞的過程中，學(xué)生將會(huì)學(xué)到多彩的民歌等內(nèi)容，學(xué)生可以欣賞到以《上去高山往平川》為代表的青海民歌，以《刨洋芋功》為代表的山西民歌，以《腳夫調(diào)》為代表的山西民歌，以《遼闊的草原》為代表的內(nèi)蒙古民歌，以《牡丹汗》為代表的新疆民歌等精彩的中國(guó)各地民歌代表曲目。然而，學(xué)生最感興趣的還是自己所生活地區(qū)的民歌，在設(shè)置校本教材的時(shí)候，就可以從這里入手，搜集一些本地著名的民歌，并整理和其有關(guān)的背景知識(shí)，將其整理成校本課程，展示給學(xué)生。例如江浙地區(qū)的學(xué)校在設(shè)計(jì)校本課程的時(shí)候就可以將一些和吳歌有關(guān)的內(nèi)容整理成課程，讓學(xué)生欣賞《子夜吳歌》等古往今來著名的吳歌，并從中感受到自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的藝術(shù)美。

三、多元展示，體驗(yàn)成功

中職音樂教學(xué)有基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的模塊學(xué)習(xí)，這使每一個(gè)學(xué)生都有了自己可以發(fā)揮和展示的空間。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行多元展示，在體驗(yàn)過程中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地推進(jìn)中職音樂教育。音樂是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)相輔相成的學(xué)科，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到各種音樂知識(shí)，更要給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們通過視唱聽音、演奏指揮等不同項(xiàng)目展示自己的音樂才華，從而促進(jìn)學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

教師可以在音樂課上設(shè)立各種不同的展示主題，在學(xué)習(xí)了《贊美祖國(guó)》這個(gè)單元之后，可以讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合唱，并評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可以唱一些在課堂上學(xué)過的歌曲，如《啊！中國(guó)的土地》《祖國(guó)頌》等，也可以圍繞“愛國(guó)”這個(gè)主題選擇一些自己喜歡的歌曲，如有的小組選擇唱《大中國(guó)》，還有的小組選擇唱《精忠報(bào)國(guó)》等。在展現(xiàn)形式方面，教師也可以給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行改編，如有的小組選擇用男女生對(duì)唱的方式展現(xiàn)歌曲，也有的小組選擇用演唱加詩(shī)朗誦的方式展現(xiàn)才華，更有些小組選擇用載歌載舞的方式讓自己的展示增添活力。除了課堂展示以外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加才藝展示、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，充分展示自己的才華。

四、融入網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化漸漸盛行起來，這對(duì)心智還并未完全成熟的中職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些不利的影響。教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索尋找一些和音樂有關(guān)的背景知識(shí)，了解作曲家、演唱家成功背后的艱辛，提高學(xué)生的音樂知識(shí)存儲(chǔ)量。利用網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)了教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略，更容易讓學(xué)生接受并積極參與到相關(guān)活動(dòng)中。帕特麗夏·希漢·坎貝爾曾經(jīng)提出過要在多元文化的角度下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)則是讓學(xué)生感受并理解文化多元性的良好工具，能讓學(xué)生更好地拓寬視野，提高音樂欣賞水平。

在學(xué)習(xí)《世界之光》這部分的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)接觸到各個(gè)不同國(guó)家的歌曲，為了讓學(xué)生充分了解各國(guó)不同的音樂特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索，搜索蘇聯(lián)歌曲《你不要忘》等，并嘗試總結(jié)蘇聯(lián)歌曲有什么共同特點(diǎn)。另外教師還可以讓學(xué)生嘗試了解關(guān)于歌曲或者是創(chuàng)作者的背景資料，如在學(xué)習(xí)了《歡樂頌》之后，可以讓學(xué)生嘗試搜索作曲家貝多芬還創(chuàng)作了哪些經(jīng)典的音樂。網(wǎng)絡(luò)搜索還可以圍繞相關(guān)音樂主題進(jìn)行，如在學(xué)習(xí)了蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》之后教師可以讓學(xué)生嘗試搜索世界各地還有沒有其他和“友誼”有關(guān)的歌曲。在網(wǎng)絡(luò)搜索過程中，學(xué)生可以接觸到世界上更多的音樂作品，從而增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開闊自己的眼界，收獲到更多的音樂知識(shí)。

德國(guó)音樂家蘭格曾經(jīng)說過，人們是用音樂改變自己的主觀體驗(yàn)并進(jìn)行人格恢復(fù)的，音樂能促進(jìn)人們?nèi)烁竦姆€(wěn)定發(fā)展。在中職音樂教學(xué)過程中，教師要采用各種方法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高中音樂課標(biāo)中提出，在高中階段要實(shí)施美育，而音樂則是美育的一個(gè)重要途徑，新時(shí)代對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求，教師要選擇各種和時(shí)代發(fā)展接軌的方法促進(jìn)學(xué)生更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中，提高自己的音樂素養(yǎng)。

總之，中職學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重要意義，中職學(xué)校及教師必須給予充分重視。同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)系統(tǒng)長(zhǎng)期的工程，需要根據(jù)中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需求，在教學(xué)方法、思路等方面不斷創(chuàng)新。

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編輯 馮永霞