基于班級制作微電影的中職德育研究

申燕妃

[摘 要] 網(wǎng)絡技術的發(fā)展沖擊了現(xiàn)代中職生的價值觀念，對中職的德育提出了新的挑戰(zhàn)。在分析微電影的特點及現(xiàn)代中職生的心理特點后，提出運用微電影提高中職生的道德認知、道德情感水平，以及在微電影制作過程中糾正學生的不良行為，發(fā)展學生的道德行為。

[關 鍵 詞] 班級制作微電影；中職；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0046-02

一、論題背景：微電影的特點與中職學校德育

（一）微電影的特點

自第一部微電影問世以來，微電影就以短小精悍、投資少的特點得以迅速發(fā)展，如雨后春筍般層出不窮。微電影精、微小卻有著完整的故事情節(jié)；微電影放映時長短，一部微電影時長一般是30～300秒，便于在各種移動客戶端流通，為微電影的傳播提供了極大便利；微電影制作成本低，投資小，哪怕只有一部手機，都可以拍攝出一部微電影，使得人人都有當導演的可能。

如今，微電影已經(jīng)在各個領域展現(xiàn)了它的蓬勃生機，也越來越受到廣大青少年的青睞。在公司企業(yè)里，微電影被用來做廣告宣傳，營銷策劃，提升品牌知名度；個人用微電影表達自我思想，表現(xiàn)創(chuàng)意，展現(xiàn)才華；家庭成員用微電影記錄生活中的點滴美好時刻，微電影成為珍貴回憶錄像帶。而在教育領域，微電影的德育作用也越來越受到重視。微電影在各大高校興起，而教育者也充分運用微電影來開展學校德育工作。

（二）新常態(tài)下中職學校的德育

隨著信息技術的日新月異的發(fā)展，電子產(chǎn)品不斷地更新?lián)Q代。如今電腦大面積普及，越來越多的家庭購置電腦，而個人擁有手機更是普及，中職生幾乎人手一臺手機。4G網(wǎng)絡、無線WIFI等網(wǎng)絡技術也發(fā)展得越來越成熟。網(wǎng)絡技術的空前發(fā)展造就了越來越多的學生更依賴于手機等電子設備，成為手機控，生活方式、社交方式也跟著發(fā)生了巨大變化。中職生更愿意以手機網(wǎng)絡社交媒體交流取代面對面的社交活動，越來越多的中職生沉迷于網(wǎng)絡游戲。

同時，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得中職生能夠通過網(wǎng)絡輕易獲取海量信息。爆炸式增長的網(wǎng)絡信息直接沖擊著中職生的大腦和心理。而中職生信息甄別能力不足、自我管理能力不足和對網(wǎng)絡信息的應用不當，加上碎片化的網(wǎng)絡信息對中職生的思維的影響，使中職生容易陷入網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡謠言和網(wǎng)絡直播一些不健康的內容，傳統(tǒng)價值觀受到?jīng)_擊。

在這樣的時代背景下，中職生德育面臨各種挑戰(zhàn)。中職德育課程開設有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生等四門德育必修課程。課程的開設對中職生的德育起到一定效果，但課堂教學效果不盡如人意。

由于學生從小到大都已經(jīng)聽取了很多人生大道理，因此，簡單的說教剛開始可以有一定的效果，但是說教多了，學生便容易煩躁，甚至會對說教者產(chǎn)生反感。通過學校紀律要求來約束學生行為有一定的效果，學生在學校權威面前，能夠遵守一定的道德規(guī)范，這是他律。在新常態(tài)下的中職德育，更需要教育工作者特別是班主任對中職生進行有針對性、有目的、有計劃的系統(tǒng)德育。如何針對中職生的心理特點，挖掘中職生的心理需求，創(chuàng)新中職德育模式是新時代給教育者提出的新挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)代中職生的心理特點

（一）接受新事物能力快，喜歡娛樂，彰顯個性

現(xiàn)代的中職生，從小就接觸到了各種電子產(chǎn)品，學生接受新事物能力快。面對一個新事物，學生能很快熟悉上手?，F(xiàn)代的青少年更喜歡娛樂化的生活，喜歡自我展示，彰顯個性，娛樂化的心理特點非常突出。

（二）自我管理能力不足，需要引導

一方面，寬松的學習環(huán)境需要學校多組織活動來消耗學生過剩精力。相比于中學生，由于中職生的學習注重技能訓練，知識理論只為技能學習作準備，沒有升學壓力，中職生有更多的時間參加各種活動，發(fā)展自我。在這寬松的學習環(huán)境里，要讓知識基礎薄弱的中職生像高中生那樣一整天學習，學生是很痛苦的，學生的毅力不足以讓學生保持努力好學的勢頭，過剩的精力需要一個“排泄口”，學生自我管理能力較差，急需學校加強引導，多組織些活動來轉移學生旺盛的精力。

另一方面，在網(wǎng)絡技術發(fā)展和手機普及的背景下，幾乎人手一臺手機的中職生每天都接收著海量的信息。網(wǎng)絡快餐文化的發(fā)展，知識碎片化的傳播，直接沖擊著學生的大腦，影響著中職生的心理與思維。中職生畢竟也還是未成年人，對網(wǎng)絡信息的甄別能力還不夠強，人生觀、價值觀也正在進一步形成中，自我管理能力不足，在這人生成長的關鍵階段，需要老師加強引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能夠運用正確的“三觀”對事物進行評判并作出正確選擇，引導學生從他律逐步走向自律。

（三）自尊心強，關注自我，需要他人的關注與肯定

一方面，學生生活在物質豐裕的時代，從小能夠輕而易舉地獲取多種信息，加上素質教育的開展，學校重視對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生表達個人觀點，學生的自我意識增強，樹立了較強的自尊心，表現(xiàn)出來便是“要面子”。曾經(jīng)有這么一個學生，一個同學小A叫另一個同學小B幫搬一張桌子，小B直接回答說“你叫搬就搬，我不要面子的嗎？”后來小A說，“給個面子，幫我搬下桌子”，小B才幫忙。

另一方面，在張揚個性的年代，學生非常喜歡曬自拍，拍抖音，更新朋友圈。他們每更新了朋友圈，最期待的便是得到點贊關注，從點贊和評論數(shù)里獲得滿足。從這里側面反映出了現(xiàn)代中職生有比較強的自我表現(xiàn)欲，希望得到他人的關注與肯定。

三、班級微電影中中職德育滲透途徑

學生接受新事物快，有著旺盛的精力，喜歡自我表達，希望得到關注與肯定，微電影正好適合學生的心理需求。一是制作微電影過程中，學生的精力得到有效釋放，有事可做，便不至于無所事事，有效預防了學生“無事生非”；二是為學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，充分滿足學生的自我表現(xiàn)需求，同時能夠充分發(fā)掘學生的潛能，讓學生在不斷的鍛煉中獲得技能，增強自信；三是通過微電影角色的扮演，學生在各種情景中得到各種人生體驗，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過學生的親身實踐，學生對各種人生感悟更深?！爸?、情、意、行”相結合，才能夠提高德育效果，那么，如何運用班級微電影進行中職德育呢？

（一）在班級微電影中提高道德認知

道德是一種行為規(guī)范，是人們心中認為社會行為中應遵循的原則和標準，具有一定的行為約束力。道德認知是對道德規(guī)范的認識，包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。只是通過對學生進行說教，背教條，抄《中學生行為準則》《弟子規(guī)》等方法來幫助學生提高道德認知，學生對道德規(guī)范及其意義的理解、體驗并不深刻。中職生在參與微電影的拍攝、制作過程中，親身體驗著別人的情境，微電影中的榜樣教育、編劇道德兩難情境，給予中職生強烈的觀念沖擊，通過討論、交流，深度認知，不斷地灌輸、強化道德觀念，學習各種道德規(guī)范，提高道德認知水平。

（二）在班級微電影中提高道德情感體驗：移情、羞愧感

移情是設身處地為他人著想的一種能力，對學生形成社會行為具有重大意義。移情能力強的人，更容易對他人表現(xiàn)出尊重、友善，更容易對他人的困境施加援手。因此，移情對德育具有重大作用，培養(yǎng)中職生的移情能力，有助于提高中職生的道德水平。

羞愧感是“個體意識到自身或所屬團體違反社會規(guī)范和道德行為準則時所產(chǎn)生的自我譴責的情感體驗”。羞愧感是“自我道德意識的一種表現(xiàn)，與個體道德觀念的形成，人與人之間道德關系的建立以及對周圍的人的尊重等因素密不可分，可制止或糾正個體品德的不道德行為，維護或推動個體道德的健康發(fā)展”。

運用微電影角色的扮演，迫使學生處于電影角色的具體情境中，代入電影角色里，直接對電影角色進行情感體驗。例如，在《不翼而飛的100元》中，A沖涼時將100元放在了洗澡間，出來時忘記拿了，B接著進入洗澡間沖涼，順手牽羊拿走了那100元錢。最后，通過在課堂上公開進行德育，B認識到自己的行為不對，感到羞愧，悄悄地把100元放回了原處，而全班同學約好，對B的行為不揭發(fā)。

（三）在班級微電影中發(fā)展道德行為

班級微電影的制作過程是需要學生協(xié)力合作的，在這合作過程中，就直接涉及了學生的人際交往，學生直接面對各種現(xiàn)實問題，有可能有學生不愿意合作，有學生遇到困難就直接放棄，有學生表達的觀點與他人不同卻難以說服他人，有學生不愿意付出卻只想享受成果，有學生不敢站在鏡頭下表現(xiàn)自我。在這實實在在的問題面前，解決這些問題，無形中也就發(fā)展了學生的道德行為。

四、小結

當前中職德育面臨著各種挑戰(zhàn)，運用微電影進行德育非常符合學生的心理發(fā)展，通過觀察學生在微電影制作過程中的行為表現(xiàn)，能夠及時把握中職生的心理，對學生及時進行思想與心理的輔導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學生在微電影角色的扮演中，能夠處在不同的生活情境中，反思人生，感悟人生，從而提高道德認知與道德情感，發(fā)展道德行為，從而提高德育效果。

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編輯 張 慧