松鼠AI的“AI+智適應(yīng)教育”之路該如何走？

房曉楠

與其他行業(yè)緊跟風(fēng)口、乘勢發(fā)展不同，一直以來，對個(gè)性化教育的追求和教育資源分布的不平衡，這兩個(gè)根深蒂固的痛點(diǎn)使得教育行業(yè)的改革困難重重。如今，人工智能技術(shù)“遍地開花”，“AI+教育”將會給教育行業(yè)帶來怎樣的變化？乂學(xué)教育松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋認(rèn)為，“未來20年，教育一定是AI+，而智適應(yīng)教育會是大方向”。

2016年，AlphaGo與李世石對弈，一子落下，棋手無悔。從此，4∶1的比分刻在了歷史的石碑柱上，同時(shí)，也將人工智能從角落推向了歷史舞臺的正中央。就像任何舞臺上的主角從來不乏追隨者一樣，在這股AI浪潮中，有人潮頭弄浪，有人臨時(shí)造船，有人憑風(fēng)直上九萬里……人臉識別、語音識別、自動(dòng)駕駛、無人機(jī)等產(chǎn)品一股腦兒的出現(xiàn)，“AI+”就像諾基亞手機(jī)里的貪吃蛇一樣，到底這條蛇能有多長，“青銅”玩家是看不到結(jié)果的……

如今，AI已經(jīng)在醫(yī)療、金融、自動(dòng)駕駛、零售等領(lǐng)域中點(diǎn)陣畫圖，而教育，作為傳承文化的重要行業(yè)，會是下一個(gè)嗎？

乂學(xué)教育松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋認(rèn)為：“未來20年，教育一定是AI+，而智適應(yīng)教育會是大方向?！?/p>

9個(gè)小時(shí)后，Tom Mitchell決定加入松鼠AI

近日，在“全球AI+智適應(yīng)教育峰會”上，全球機(jī)器學(xué)習(xí)教父、人工智能領(lǐng)域頂尖科學(xué)家Tom Mitchell教授，正式宣布加入松鼠AI，出任松鼠AI的首席人工智能科學(xué)家。

是的，就是那本學(xué)習(xí)人工智能的學(xué)生必定不可錯(cuò)過的教材《機(jī)器學(xué)習(xí)：一種人工智能方法》的作者、全球高校AI領(lǐng)域排名第一的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院院長，被業(yè)界人士稱為“機(jī)器學(xué)習(xí)教父”和“機(jī)器學(xué)習(xí)祖師爺”的Tom Mitchell教授，決定加入乂學(xué)教育松鼠AI，和栗浩洋一起搞教育了。

為什么要進(jìn)軍教育領(lǐng)域？又或者說，為什么選擇松鼠AI？

“我對教育領(lǐng)域一直很感興趣，20世紀(jì)90年代，我編寫了一本關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)的教材，始終認(rèn)為教育是我職業(yè)生涯中的重要一環(huán)，但我最近才開始關(guān)注AI對教育的應(yīng)用，那是因?yàn)?，我認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)機(jī)比較成熟了?！盩om Mitchell教授解釋道，在過去，AI還沒有成熟到能夠理解如何使用計(jì)算機(jī)來促進(jìn)教學(xué)的程度，而在現(xiàn)在以及未來十年里，計(jì)算機(jī)教育將迎來真正的爆發(fā)。部分原因在于，現(xiàn)在我們已經(jīng)有不少公司成功地將計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，最近的AI技術(shù)也取得了重大進(jìn)展，相信在未來幾年，我們還會見到更多的技術(shù)進(jìn)步。所以，現(xiàn)在正是將人工智能與教育結(jié)合在一起的好時(shí)機(jī)。

而談到為什么會選擇松鼠AI？在Tom Mitchell教授看來，松鼠AI的創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)都是由頂級科學(xué)家和商業(yè)精英組成的，在他們的已有成績中看到了AI與教育結(jié)合的成功模式。另外，他們創(chuàng)業(yè)的初衷是希望將這個(gè)世界變得更好。而這一點(diǎn)對于他來說，要比單純注重商業(yè)利益要重要得多。最重要的是，選擇和松鼠AI團(tuán)隊(duì)這樣有趣的小伙伴一起工作，就是與一群志同道合的人一起做有意義的事情，而這將為教育界帶來一場革命。

另外，在談到與松鼠AI的合作過程中，Tom Mitchell教授還講述了一個(gè)有趣的故事。

一直以來，對于享有“機(jī)器學(xué)習(xí)教父”盛譽(yù)的Tom Mitchell教授來說，想要和他進(jìn)行合作或是學(xué)術(shù)交流的人很多，對于他來說，時(shí)間是很寶貴的。因此，在與乂學(xué)教育松鼠AI創(chuàng)始人栗浩洋進(jìn)行會面交談時(shí)，本來只安排了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但后來，因?yàn)橹就篮?，談?wù)摰脑掝}太有趣，兩個(gè)人一共聊了9個(gè)小時(shí)。而在這9個(gè)小時(shí)之后，Tom Mitchell教授就決定加入松鼠AI，擔(dān)任松鼠AI的首席人工智能科學(xué)家。

改變固有的教育范式，“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”將實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教學(xué)

在《論語》里面有這樣一個(gè)典故，說是有一日，孔老夫子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”孔老夫子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要先問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路聽后，若有所思地退出去了。緊接著，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄地走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎？”孔子立即回答：“對啊，應(yīng)該立刻實(shí)行?！比接衅鹕砀孓o之后，公西華不解地問道：“先生，一樣的問題你的回答怎么是相反的呢？”孔老夫子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行?！?/p>

可以說，這是教育行業(yè)中有關(guān)“因材施教”的一大典范，可一直以來，由于師資力量有限，對于很多連教學(xué)資源都獲取不到的學(xué)生來說，真正做到根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教似乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。如今，借助AI，我們能不能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

栗浩洋認(rèn)為，乂學(xué)教育松鼠AI的“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”系統(tǒng)具備超納米級的知識點(diǎn)拆分體系，就好像高清電視，當(dāng)像素細(xì)膩度足夠的時(shí)候，就可以給學(xué)生進(jìn)行更為精準(zhǔn)的用戶畫像，更加清晰精準(zhǔn)地看出學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)哪里掌握了，哪里還沒有掌握。而松鼠AI系統(tǒng)的推薦算法就像今日頭條的算法一樣，給每個(gè)孩子推薦最適合他的水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會太難也不會太簡單，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教學(xué)。

那么，什么是“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”呢？這就要從自適應(yīng)學(xué)習(xí)說起。其實(shí)，關(guān)于自適應(yīng)學(xué)習(xí)（Adaptive Learning）的概念并不是最近才出現(xiàn)的。這一概念最早出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代美國的“智能輔導(dǎo)系統(tǒng)”中，就是在學(xué)生的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)水平對學(xué)生進(jìn)行簡單分層，然后根據(jù)分層的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。

但由于學(xué)生個(gè)體性的差異以及科學(xué)技術(shù)水平的局限性，這種分層并不能夠真正做到“因材施教”，它只是一種十分粗糙的個(gè)性化教育，系統(tǒng)功能不夠精細(xì)，在教學(xué)過程中，學(xué)生很難找到最適合自身的學(xué)習(xí)方案。因此，理論上來說，系統(tǒng)分的層級越多、越復(fù)雜越好，但這樣對機(jī)構(gòu)的測評和教研能力要求也會隨之水漲船高。除此之外，注入先進(jìn)技術(shù)后的系統(tǒng)升級所帶來的高昂成本也會抬高產(chǎn)品售價(jià)，令一般用戶望而卻步。

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，以深度學(xué)習(xí)為主要代表的人工智能技術(shù)迎來了發(fā)展的新時(shí)期，各行各業(yè)在AI的加持下，展現(xiàn)出了發(fā)展的新機(jī)遇。因此，AI+自適應(yīng)學(xué)習(xí)讓“個(gè)性化”學(xué)習(xí)變得可能。而“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”的運(yùn)作過程可以簡單概括為：搜集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，預(yù)測學(xué)生未來表現(xiàn)，智能化推薦最適合學(xué)生的內(nèi)容，最終高效、顯著地提升學(xué)習(xí)效果。

一直以來，“智適應(yīng)學(xué)習(xí)”系統(tǒng)的最終目的都是最大限度地模擬人類教師的角色，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為、個(gè)人偏好和知識狀態(tài)，利用AI實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略實(shí)時(shí)地、動(dòng)態(tài)地調(diào)整學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，從而達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的，繼而實(shí)現(xiàn)比特級教師一對一還要高的學(xué)習(xí)效率。

AI不會代替老師，但是不會運(yùn)用AI的老師會被歷史淘汰

“教師所扮演的角色是什么？教書育人，教書固然重要，但更為重要的是育人，對學(xué)生加以引導(dǎo)，塑造其品質(zhì)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新?！薄癆I會代替老師嗎？絕對不會，但是不會運(yùn)用AI的老師注定會被歷史所淘汰?！?/p>

在面對人們質(zhì)疑，如果以后AI大肆進(jìn)軍教育行業(yè)，教師會不會被AI所替代時(shí)，栗浩洋如是說道。而類似這樣的解釋，栗浩洋不止說過一次了。又或者說，自從人工智能進(jìn)入大眾視野以來，面對諸如這樣的“AI威脅論”時(shí)，類似這樣的解釋，“栗浩洋們”說了不止一次了。

一直以來，科技的進(jìn)步都是為了人類社會的發(fā)展服務(wù)的，隨著技術(shù)的日益發(fā)展、進(jìn)步、成熟，人們逐漸從繁瑣、復(fù)雜的勞動(dòng)中解放出來，進(jìn)而去做一些更加具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的事情。那么，我們是不是可以期待，在人工智能的加持下，教師能夠從教書的繁重任務(wù)中解放出來，從而有更多的精力和時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)等因材施教，對其進(jìn)行個(gè)人品質(zhì)的塑造，對其創(chuàng)造力、創(chuàng)新性進(jìn)行開發(fā)。這樣，是不是每個(gè)孩子都能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到自己喜歡并且擅長的事情呢。

關(guān)于“AI+教育”將會碰撞出怎樣的火花，將給教育行業(yè)帶來怎樣的變革？栗浩洋有著美好的期待。他表示，希望未來的松鼠AI能夠做成像“蘇格拉底+達(dá)芬奇+愛因斯坦”的智慧結(jié)合體一樣，在教學(xué)過程中教會學(xué)生舉一返三、舉一返百的能力。有了AI的加持，教育的效率將會提升十倍，孩子會比現(xiàn)在聰明十倍。過去，一個(gè)國家只有幾十個(gè)精英，現(xiàn)在各行各業(yè)聚集了幾十萬個(gè)精英，而未來通過AI，將能培養(yǎng)出幾億個(gè)精英。

在AI的加持下，幾千年的教育到底能不能發(fā)生顛覆性的變革，而作為工具的AI，在以后能否像“互聯(lián)網(wǎng)+”一樣，無所不在，成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。也許，時(shí)間會告訴我們答案。