理想校園的萌芽迸發(fā)

李嘉怡

未來(lái)學(xué)校建設(shè)的形態(tài)是開(kāi)放型的，所有的人身處其中，都能產(chǎn)生一種聯(lián)結(jié)感。

因?yàn)?，只給予孩子們知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——建設(shè)校區(qū)的潛在功能，是培養(yǎng)他們從知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。

這是中國(guó)未來(lái)所有新型態(tài)學(xué)校都會(huì)面臨的設(shè)計(jì)方向。

老北京人有著這樣一句俗語(yǔ)去形容小孩子的淘氣：“三天不打，上房揭瓦?！笨梢?jiàn)，屋頂在孩子們眼里，有著與生俱來(lái)的無(wú)窮魔力——這所幼兒園不僅有個(gè)“漂浮的屋頂”，還包裹了一座百年四合院，由此開(kāi)啟了一種原汁原味的童年生活。

對(duì)于從小在四九城里長(zhǎng)大的建筑設(shè)計(jì)師馬巖松來(lái)說(shuō)，在老北京兒時(shí)生活的記憶是取之不盡、用之不竭的靈感源泉。這份對(duì)人文風(fēng)情的向往，對(duì)城市與自然相融的記憶場(chǎng)景，已成為他近些年來(lái)許多作品的意向雛形和設(shè)計(jì)上的精神語(yǔ)言。

在一座自1725年就有著歷史記載的老北京四合院里，馬巖松發(fā)揮了大膽的創(chuàng)想，以獨(dú)特的設(shè)計(jì)表達(dá)手法，圍著那高低不平的白墻灰瓦，把一座“漂浮”于空中的“屋頂幼兒園”在此化為現(xiàn)實(shí)，驚艷四座。

屋頂承包了所有好奇

擁有300年歷史的古老四合院是這所獨(dú)一無(wú)二的幼兒園的承載體之一。在旁邊，馬巖松還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建起了幾座“未滿1歲”的現(xiàn)代建筑風(fēng)格教室。通過(guò)融合的設(shè)計(jì)手法，讓老北京的歷史文化在此顯出新與舊的強(qiáng)烈反差。其中，最引人矚目的，要屬那片“漂浮”在幼兒園屋頂?shù)沫h(huán)形操場(chǎng)。那是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)真切地把“童年那份無(wú)拘無(wú)束和自由奔跑的快樂(lè)”，還給了如今在摩登樓叢中長(zhǎng)大的孩子們。

老北京人有著這樣一句俗語(yǔ)去形容孩子們的淘氣：“三天不打，上房揭瓦?！笨梢?jiàn)，屋頂在小孩子眼里，有著與生俱來(lái)的無(wú)窮魔力。這所四合院幼兒園的屋頂，更作為一片新的廣闊天地，開(kāi)啟了孩子們無(wú)拘無(wú)束和自由的大門一一“漂浮”的操場(chǎng)，以一種凌空建造的手法，為古老的四合院包覆上一層“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的美好概念;文物房屋被保護(hù)和利用的同時(shí)，與周邊的現(xiàn)代建筑重新建立起交流和互動(dòng)，呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代都市與歷史和諧對(duì)話的新場(chǎng)景。

操場(chǎng)以低矮、平緩的姿態(tài)水平延伸，以自由的流線跑道，把城市里建筑之間的有限空間，最大限度地轉(zhuǎn)變成一個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)的平臺(tái)。這里平日被陽(yáng)光籠罩著，是孩子們室外運(yùn)動(dòng)、課余互動(dòng)玩耍的主要領(lǐng)地。在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有使用特別鮮艷的顏色或素材——自然的陽(yáng)光和流動(dòng)的風(fēng)，才是不可或缺的主角元素。

此外，操場(chǎng)的西南側(cè)，還有一個(gè)個(gè)高低起伏的“小山丘”，它們與“平地”之間相互交錯(cuò)，在陽(yáng)光普照下，煥發(fā)著童年的勃勃生機(jī)，讓在這里嬉笑追逐的孩子們，真正體會(huì)到自由的真諦和擁抱大自然的無(wú)窮樂(lè)趣。

內(nèi)外皆宜的歡樂(lè)之所

坐落于漂浮操場(chǎng)下方的，是百年四合院和一圈新的教學(xué)空間。那里有開(kāi)放布局的教室、圖書館、劇場(chǎng)和室內(nèi)籃球館等，是400名孩子們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的重要場(chǎng)所。此外，為了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能擁有愉快的心情。設(shè)計(jì)師還根據(jù)兒童喜好特別設(shè)計(jì)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、異形手工室和音樂(lè)室，通過(guò)場(chǎng)地風(fēng)格的差異化，為孩子們發(fā)現(xiàn)新事物和提高動(dòng)手能力提供了一種自由、共融的歡樂(lè)氛圍。

圍繞著院子里的三棵參天古樹，是盤旋而下的鋁制旋轉(zhuǎn)滑梯和樓梯，條條直通屋頂，為樂(lè)此不疲的孩子們創(chuàng)造了更多游戲空間。大家在這里走動(dòng)、跳躍，就像生命的節(jié)奏。他們輕易就能上到屋頂去玩耍，充分鍛煉了運(yùn)動(dòng)的能力和解放天性。為了讓幼兒有安定感，滑梯之間還做了雙向采光，形成一個(gè)室內(nèi)的光感空間，孩子們?cè)诖丝梢匝鐾炜?，或只是發(fā)發(fā)呆。

這處別有洞天的古樹滑梯間，與古四合院相互呼應(yīng)。不僅便于孩子們捕捉到四季的鮮明變化，還為全新的教學(xué)場(chǎng)地提供戶外的延展以及通風(fēng)和采光功能——新舊空間被滑梯隔組開(kāi)來(lái)，但相鄰相望，讓孩子們能隨時(shí)近觀、接觸歷史的點(diǎn)滴痕跡，以此加深對(duì)時(shí)間維度和歷史的感知力。他們不再是關(guān)在籠中的“小鳥”，而是像“小魚群”一般在自由地游弋、穿梭。

在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新之下，幾棟看起來(lái)互為反差的建筑，就這樣在保持各自真實(shí)性的前提下和諧共存，還互為作用地產(chǎn)生了一種新的開(kāi)放性和豐富性，塑造出“建筑與人”之間獨(dú)特的共識(shí)和價(jià)值的獨(dú)特體現(xiàn)。目前，這所幼兒園要到今天的秋天，才能迎接第一批體驗(yàn)的可愛(ài)孩子們。