江西理工大學校園廣場環(huán)境營造探究

徐宇曦 黃圳 溫小軍 肖平 姜小靜

【摘要】地方校園廣場空間形態(tài)相對于城市廣場具有相對的獨立性，同時由于高校的相對開放性，也使得校園廣場對于地區(qū)城市廣場空間具有補充作用。在很多大學校區(qū)因種種原因限制了校園規(guī)模，廣場空間的高效利用至關重要，故在此對江西理工大學得到較好利用的文化廣場空間環(huán)境與人群行為狀況進行調查，通過空間分析方法分析，探討行為與環(huán)境的互動關系，為營造一個滿足使用者需求的校園廣場環(huán)境提供一定啟示。

【關鍵詞】空間;校園廣場;功能;人性化

1、引言

校園廣場是區(qū)域內(nèi)重要的節(jié)點[1]。對于展示校園文化等方面有著重要作用，因此從地方校園廣場空間營造及使用情況線索出發(fā)，對處于小型的校園空間條件下的江西理工大學本部校區(qū)文化廣場的公共空間環(huán)境營造進行調查和分析，并以此來探索地方校園如何結合自身區(qū)位及用地條件創(chuàng)造充滿活力與人性化的校園廣場空間。

2、研究對象基本概況

文化廣場位于江西理工大學紅旗校區(qū)西側。田徑場位于其東側、宿舍區(qū)與食堂位于其西北方向、教學區(qū)位于其東南方向。文化廣場總體功能布局可分為入口區(qū)、舞臺區(qū)、弧形廣場區(qū)、過渡區(qū)及休憩區(qū)，具備交通功能、展示、休閑及娛樂等功能。開放空間中人們無論是坐著、站著，總的來說，人的行為模式表現(xiàn)為一種“停駐”狀態(tài)，“人看人”成為其最要娛樂方式[2]。對于廣大師生來說，文化廣場也是聯(lián)系生活區(qū)與學習區(qū)域的節(jié)點，是日常生活的通過式場所。

3、空間分布

廣場平面整體以硬質鋪裝為主，僅東南區(qū)域有面積較大的植被覆蓋，并設置了木制座椅供休息與聊天?；⌒螐V場區(qū)域為下沉式，東北角上為舞臺和大熒屏。西南角為廣場入口處設置有花壇和石碑，廣場南部種植有較多的樹木。由于校園集體生活模式造成的個體必要性活動在時間、空間、內(nèi)容上的高度重合一致的特性[3]，故在上課時及舉辦各種社團文娛活動時，使用者多為學生及教師。但在日常生活中不僅有學生還有學校東苑以及校外社區(qū)入校的休閑群體，且多數(shù)攜帶兒童。

4、文化廣場設計評價

①空間布局分析。廣場盡量利用有限的空間條件，營造一個多元的廣場空間。文化廣場平面分為南北兩部分，整體呈不規(guī)則矩形，復合分解為扇形+矩形。其中廣場北側平面形狀為扇形，向心性空間，扇形中心設置舞臺及大屏幕。廣場南側設置了花壇及環(huán)形座椅，為使用者提供休憩的位置。

由于文化廣場北側平面為向心性空間，有較好的空間引導作用，使得空間匯聚于舞臺與大熒屏區(qū)域，給予了使用者良好的視覺感受。同時北部廣場為下沉廣場，而在高處的南廣場設置座椅，為南側廣場活動的人們提供良好的觀賞體驗。另一方面，將廣場平面簡化為一個矩形，根據(jù)L/D（D為矩形的寬度值，因廣場造型不規(guī)則故D取值為廣場寬度平均值，L為矩形長度）研究資料可知，L/D<3為宜，而文化廣場L/D值等于1.62，故文化廣場整體呈現(xiàn)方正形狀，景觀的聚合性好。

②空間私密性分析。私密性指自己或群體有選擇地控制他人或群體接近自己[4]。公共空間的私密性會為人們提供一定的安全感，因校園較小、人流較集中，對空間的干擾較大。文化廣場在設計中設置有開敞的弧形下沉式廣場和南側半封閉的休憩區(qū)，不同的區(qū)域設置了不同的視線范圍，滿足校內(nèi)外的人群的不同需求。

③流線分析。由于文化廣場位于校園主干道旁，且廣場弧形部分呈現(xiàn)西北-東南向，符合學生日常往返生活區(qū)與教學區(qū)的流線方向。因為趨近的心理，大部分學生會選擇將廣場作為通過場所。交通流線對廣場的其他使用并不會產(chǎn)生很大的干擾，人行流線與廣場的活動分布具有一定的關聯(lián)性，即學生活動區(qū)域多沿著廣場邊緣分布且避開主要流線通道，這樣促進了廣場活動的開展，增加活動人氣。

④景觀分析。在一個完整的空間序列中，即要放，也要收，只收不放會使人感到壓抑，但只放不收可能使人感到松散或者空曠[5]。文化廣場整體以硬質鋪裝為主，分為南北兩個區(qū)域，北部弧形區(qū)域為下沉式平整的廣場、南側分布著座椅及一個竹林圍繞的休憩空間。兼顧活動與休憩，整體景觀空間松弛有度，營造了一個動靜兼修的廣場空間。

總結：

隨著現(xiàn)代大學生各類社交活動的增加，校園廣場空間的建設也越來越成為設計的焦點。而很多校區(qū)因種種原因面臨著空間的限制，故為滿足學生的需求，在設計中應盡量考慮多方面的使用需求，發(fā)揮廣場的復合功能，使得廣場空間能適應高強度的使用。而在細節(jié)處的設計對空間環(huán)境使用效果有著舉重若輕的影響，同時需要考慮校內(nèi)外的人群使用，校園環(huán)境營造應從這些方面出發(fā)，空間設計與人的行為聯(lián)系在一起，保持著設計應該為人的思路，以人為本，營造為人考慮，充滿生命力的校園廣場空間。

參考文獻：

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[4]陳賀昌，趙健.環(huán)境行為研究的基礎[J].美術學報，2003（4）：50-51

[5]陳霞.公共建筑空間的組合設計[J].價值工程，2014（6）：130-131.

作者簡介：

徐宇曦，女，江西省豐城市人，學士，江西理工大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科生;

黃圳，男，江西省上饒市人，學士，江西理工大學城鄉(xiāng)規(guī)劃本科生;

溫小軍（通訊作者），男，江西省寧都縣人，博士，江西理工大學城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑學系教師。