讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的技巧

唐懿畫(huà)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，目前，小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力有待提高，最薄弱的就要數(shù)“說(shuō)”的能力。課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，仍是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，也是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師最值得反思的問(wèn)題之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、課前展示

每節(jié)課課前指定兩名學(xué)生輪流進(jìn)行口語(yǔ)展示，每人3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在展示完之后，必須給其他的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣可以達(dá)到共同提高的目的。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，也為每個(gè)學(xué)生提供了展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、課內(nèi)互動(dòng)

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，也是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，教師要做到民主、寬容、尊重，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予尊重，要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式、有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際，要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，要作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從“不會(huì)——學(xué)會(huì)——會(huì)用”的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。

三、挖掘教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活實(shí)際。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性對(duì)掌握知識(shí)和技能最為重要，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需要和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。因此，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘其中的交際內(nèi)容，仔細(xì)分析每課的交際點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，以便深刻領(lǐng)會(huì)教材所提供的語(yǔ)言信息。例如，在學(xué)習(xí)“duck、cat”等單詞時(shí)，教師可以把相應(yīng)的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生的頭上，編一段對(duì)話，讓其他的同學(xué)通過(guò)對(duì)話，結(jié)識(shí)新朋友“duck、cat”等，使學(xué)生在交際中牢記單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)和運(yùn)用了一些問(wèn)候語(yǔ)言。

四、不同的“說(shuō)”

英語(yǔ)課堂交際并不是單一的“說(shuō)”，它的形式是多樣、靈活的，主要有以下幾種。

1.說(shuō)唱式。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)于一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

2.情境式。人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，離不開(kāi)社會(huì)語(yǔ)言境景，人們常說(shuō)在國(guó)內(nèi)學(xué)三年英語(yǔ)，不如到國(guó)外學(xué)三個(gè)月。只有讓學(xué)生處在真實(shí)的語(yǔ)言境景或模擬的情境中，他們才能理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，從而培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)的能力。如在教學(xué)“How much is it？”這個(gè)句子時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在商店購(gòu)物的情境，形成顧客和服務(wù)員之間的交際活動(dòng)。

3.表演式。表演式的交際能夠比較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共同完成一項(xiàng)任務(wù)的能力，也能提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對(duì)話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把他們自己的名字和自己想表示的詞替換到對(duì)話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營(yíng)造了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立激發(fā)學(xué)生興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。課堂交際內(nèi)容的多元化、交際方式的靈活化要求其評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方法的靈活多樣化。因此，評(píng)價(jià)時(shí)我常常采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、老師評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的方法。同時(shí)，教師在課堂中要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)手段為主，其根本目的就在于保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在情緒力量，即我們平時(shí)所說(shuō)的自尊心和自信心等。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷探索，努力更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)采取有效措施，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。