淺析初中物理興趣教學(xué)的培養(yǎng)

張玉鑫

摘 要：興趣是最好的老師。教師在物理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);興趣

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.026

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，這一階段教學(xué)的目的在于激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生順利走進(jìn)物理的大門(mén)。這對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的積累、基本技能的掌握以及后續(xù)學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在這里總結(jié)了幾點(diǎn)建議。

一、重視起始課的作用

初中學(xué)生剛接觸物理，會(huì)有一種新鮮感，對(duì)物理這個(gè)神奇的世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲望。如果教師能夠抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，就能在上課之初想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在向?qū)W生介紹各種物理現(xiàn)象的時(shí)候，我向他們提出了一些問(wèn)題：如太陽(yáng)、月亮以及星辰為何懸在太空而不墜落？在晚會(huì)上出現(xiàn)的各種白色煙霧是如何形成的？這些問(wèn)題都是學(xué)生司空見(jiàn)慣的，貼近學(xué)生生活的，但是又一知半解的，卻能夠調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲望。教師可以用生動(dòng)形象的話語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹物理現(xiàn)象的基本原理，使學(xué)生感到物理現(xiàn)象的神奇，進(jìn)而提升學(xué)生的積極性。

2.用一些簡(jiǎn)單有趣的生活小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如筷子提米、低壓沸騰、驪德堡半球?qū)嶒?yàn)、三棱鏡、小噴泉等實(shí)驗(yàn)。這些新穎、別致的小實(shí)驗(yàn)會(huì)很快抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在感嘆驚奇中產(chǎn)生了疑問(wèn)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也體會(huì)到物理世界的豐富多彩。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中師道尊嚴(yán)的意識(shí)，要放下架子，走到學(xué)生中間，了解學(xué)生，親近學(xué)生。需要教師注意的是，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，由于成長(zhǎng)的環(huán)境、生活習(xí)性等的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在差異。對(duì)于這一點(diǎn)，教師要正視，要客觀對(duì)待。在教學(xué)的過(guò)程中教師不能實(shí)施一刀切的模式，要因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生水平設(shè)置差異化的目標(biāo)，努力使所有的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，得到發(fā)展，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這樣，學(xué)生才會(huì)親近教師、信任教師，師生之間才會(huì)產(chǎn)生一種和諧的、平等的師生關(guān)系。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接獲取物理知識(shí)，且對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。因此，在教學(xué)中，教師要在保證安全的基礎(chǔ)上放開(kāi)手腳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)。教材上的實(shí)驗(yàn)無(wú)論是重要的探究性實(shí)驗(yàn)，還是需要教師做的演示實(shí)驗(yàn)以及課后的補(bǔ)充小實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生親自實(shí)踐。如果條件允許，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師首先要確保安全，給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做好防范措施。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無(wú)論是成功還是失敗，教師都要給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不惟師、不惟書(shū)，只惟實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思、批判精神。

四、充分利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方式。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和水平，利用學(xué)生所熟悉的生活中的事物以及現(xiàn)象設(shè)置情境，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升物理教學(xué)效果。例如，學(xué)生都學(xué)過(guò)能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，因此教師就可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律讓學(xué)生思考一些問(wèn)題：在大氣循環(huán)的過(guò)程中應(yīng)該是熱空氣上升，冷空氣下降，可是為什么山頂上的溫度比地面要低？通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例，我們可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維意識(shí)。

五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極性的激發(fā)都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的積極性就很高，在遇到困難的時(shí)候也會(huì)有勇氣去面對(duì)和探討。相反，如果教師給了學(xué)生不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力更足。

綜上所述，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的教學(xué)興趣，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。因此，在物理教學(xué)的過(guò)程中教師要靈活采用各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，提高能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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