基于核心素養(yǎng)下有效開展幼兒體育健康教育的實踐研究

楊麗萍

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，“核心素養(yǎng)”這個詞匯被提及的頻率越來越高，其主要指人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)。筆者主要以幼兒體育健康教育為研究對象，探究在核心素養(yǎng)下如何有效開展幼兒體育健康教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 幼兒體育;教學(xué)實踐

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.160

一、在體育游戲中發(fā)展幼兒實踐創(chuàng)新能力

實踐創(chuàng)新能力，不管是對于人類個體的成長，還是整個社會的發(fā)展，都具有非常重要的意義，因此在幼兒教育階段就應(yīng)當(dāng)注重對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。4-5歲是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的幼兒往往表現(xiàn)出極其豐富的想象力和對外界事物強烈的好奇心。同時，這個時期的幼兒非常喜歡體育運動，那么我們應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方式，用怎樣的體育游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢，主要有以下幾個關(guān)鍵點。

（一）體育游戲應(yīng)當(dāng)具有流暢性和靈活性

流暢性是指幼兒能夠得出多種問題的答案或者做出不同的應(yīng)對方法，實質(zhì)是指幼兒的發(fā)散思維。靈活性是指能夠從多個層次、多個維度、多個方向去思考問題，最終得出解決問題的方案。

為了培養(yǎng)這兩種能力，經(jīng)常讓幼兒參與益智類游戲是非常有幫助的。例如，體育教師讓幼兒思考一個物品的多種用途，比如一根繩子的多種用途，為幼兒提供一個自由的、開放的空間不斷發(fā)散思維，同時通過不斷的引導(dǎo)使得幼兒不斷轉(zhuǎn)換思維角度，學(xué)會從多種角度去想象和思考問題，為事物創(chuàng)造更多的可能性。

（二）體育游戲要具有獨創(chuàng)性

獨創(chuàng)性是指打破常規(guī)，對問題產(chǎn)生獨特的、新穎的看法或者做出驚人的行為。一般來說，當(dāng)人們形成定式思維，那么往往會對同一個問題做出相同的解決手段，但是如果幼兒能夠打破一般思維的限制，往往可以得到別具一格的解決渠道，思維獨創(chuàng)性就比較高。

想要培養(yǎng)幼兒的思維獨創(chuàng)性，可以經(jīng)常讓學(xué)生自行思考“應(yīng)當(dāng)如何解決這個問題”，比如如何將一張A4紙立起來，如何讓小烏龜伸出頭等。幼兒體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地記錄幼兒解決問題的過程，特別是某些特殊解決方法的思維過程。值得注意的是，在整個游戲進行的過程中，教師不能夠說出任何干擾性的語句，也不要從可操作性的角度去否定幼兒的一些天馬行空的想法。同時當(dāng)幼兒的思維受限時，教師可以適當(dāng)啟發(fā)，并且鼓勵幼兒的求異思維。

（三）體育游戲要具有精致性

精致性是指幼兒在想象或描述事物或事件時，不僅能夠想出事物的大致輪廓，還需要重視細(xì)節(jié)。想象的精致性與幼兒的生活經(jīng)驗存在緊密關(guān)系，因為想象的基礎(chǔ)是模仿。那么幼兒體育教師可以設(shè)計模仿類游戲，讓幼兒根據(jù)個人對于事物的認(rèn)知用動作進行模仿，從而幫助幼兒建立對事物的想象力。

想要豐富幼兒的想象力，需要幫助幼兒積累足夠的生活經(jīng)驗。所以教師可以經(jīng)常帶幼兒去觀察身邊的事物。比如，在體育課堂上帶幼兒外出踏青，觀察大自然中的動植物和各種自然現(xiàn)象。當(dāng)幼兒對基礎(chǔ)事物有了基本的認(rèn)知，想象過程就能夠更加精確，能夠通過更多細(xì)節(jié)表現(xiàn)事物。

二、體育游戲中發(fā)展幼兒自我控制的能力

自我控制能力，是指通過監(jiān)控和調(diào)節(jié)身心活動，能夠自覺抑制沖動、抵制誘惑、忍受挫折、遵守規(guī)則。幼兒時期正是學(xué)習(xí)和發(fā)展自我控制能力的關(guān)鍵時期，其對于未來的成長具有非常重要的意義。

（一）針對自覺性培養(yǎng)的體育游戲設(shè)計要點

培養(yǎng)自覺性的過程其實是將規(guī)則內(nèi)化的過程，幼兒有了自覺性，那么就可以在沒有外界監(jiān)督的情況下自覺地完成任務(wù)的同時遵守規(guī)則。其實在體育游戲進展的過程中，游戲規(guī)則是必要的，它的制定是為了保障游戲的強制性和獎懲性。比如，一旦有人違反游戲規(guī)則，就必須離開游戲，通過這種強制性促使幼兒自覺地遵守游戲規(guī)則。例如，幼兒體育教師可以設(shè)計“木棉花開”的游戲，只有“花開”的時候才可以前進，其他時候只能靜止。如果有人移動，那么就被淘汰了。那么這種限制性規(guī)則能夠讓幼兒為了參與游戲，主動地遵守規(guī)則。

（二）針對抑制沖動行為培養(yǎng)的體育游戲設(shè)計要點

另一種控制為抑制性控制，即“不做”，表現(xiàn)為抑制沖動、延遲滿足、抵制誘惑。之所以設(shè)計這類體育游戲，是為了訓(xùn)練兒童在沖動行為和目標(biāo)行為不一致時，能夠抑制沖動行為。教師在設(shè)計包涵“延遲滿足”核心要素的游戲時，要創(chuàng)設(shè)這樣的情景：以誘惑引發(fā)本能沖動——以規(guī)則控制沖動行為——等待——到某一個點時給予滿足。游戲提供無法窮盡，教師在選編體育游戲時，重點在于把握核心素養(yǎng)，然后將其設(shè)計到游戲當(dāng)中。只有這樣，才可以無窮盡地創(chuàng)造出各種有趣的幼兒游戲。

參考文獻：

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