多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

董文云

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)全方位地進(jìn)入了人們的生活和學(xué)習(xí)中，尤其是多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)憑借直觀、生動(dòng)的畫面，一定程度上豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以此提高信息技術(shù)的應(yīng)用效率，給予學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.128

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，很多生活現(xiàn)象隱藏著數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)開幕”的情境，播放北京奧運(yùn)會(huì)在國(guó)家體育館鳥巢開幕的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后把屏幕定格在2008年8月8日晚8時(shí)8分，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。北京奧運(yùn)會(huì)開幕是一個(gè)重要的歷史時(shí)刻，是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，短短幾分鐘的視頻，不僅給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺效果、豐富的體驗(yàn)，而且讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)刻印象深刻，從而產(chǎn)生探究的欲望，數(shù)學(xué)思維更加活躍。

二、豐富手段，幫助理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分是概念性的知識(shí)，且抽象難懂。教師可以借助多媒體信息技術(shù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉悅。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于棱長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)比較模糊，在計(jì)算棱長(zhǎng)總和時(shí)容易出錯(cuò)。這時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生建立豐富的感性認(rèn)識(shí)。在課件上演示一個(gè)長(zhǎng)方體，然后把各個(gè)面去掉，留下長(zhǎng)方體框架，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成3組不同的長(zhǎng)度，分別是4條長(zhǎng)、4條寬、4條高，緊接著利用多媒體信息技術(shù)顯示出三組棱長(zhǎng)分別用不同的顏色表示，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。那么長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=（長(zhǎng)+寬+高）乘以4。這個(gè)方法憑空想象很難，但在多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示下，化難為易，清楚直觀，形象生動(dòng)，使得學(xué)生的空間想象力得到了發(fā)展與完善。

三、用在關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛

在數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)常需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，但是由于受環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)器材的影響，有時(shí)無法達(dá)到我們所想要的效果，或者說想要的效果還不夠。這時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，動(dòng)態(tài)展示運(yùn)動(dòng)過程，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)六年級(jí)推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，書上介紹了一個(gè)方法，是用一種由草繩編織成的圓形杯墊片，（類似蚊香一圈一圈環(huán)繞）再沿著半徑剪開，可得到一個(gè)大三角形，或者沿著直徑剪開，可得到兩個(gè)近似的三角形再拼成一個(gè)平行四邊形，從而進(jìn)行觀察、探究圓與拼成的三角形或平行四邊形的關(guān)系，再推導(dǎo)出圓的面積公式?？墒窃趯?shí)際操作上，這種環(huán)繞的圓形杯墊片不容易找到，而且就算有這種材料，學(xué)生在課堂上剪開后，容易松散開，不好拼接。因此，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體信息技術(shù)，采用電腦動(dòng)畫操作，展示“剪—拼”的操作過程，形象清晰，事半功倍，有效地推導(dǎo)出圓的面積公式。把多媒體信息技術(shù)用在關(guān)鍵處，和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，滿足課堂教學(xué)的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有靈動(dòng)性。

四、多元信息，滲透思想

多媒體信息技術(shù)集聲音、視頻、圖像和文字為一體，能給學(xué)生提供豐富的、多元的信息，可以在有限的課堂上給學(xué)生提供無限的資源，可以從遠(yuǎn)古時(shí)代跨越到現(xiàn)代數(shù)學(xué)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，滲透數(shù)學(xué)文化思想，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的博大精深。

五、及時(shí)反饋，糾誤明析

學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不僅能反映教師這節(jié)課的教學(xué)效果，而且可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。這時(shí)，多媒體信息技術(shù)中的投影儀充分地體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，利用投影儀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)，反饋給全班學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，也尋找其錯(cuò)誤點(diǎn)，有利于學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)掌握情況，也有利于教師對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決。

總之，多媒體信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)的運(yùn)用是非常廣泛的，作用是非常大的，極大地改善了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理性的課件，以教材為主，以信息技術(shù)為輔，更好地突破難點(diǎn)，在難點(diǎn)處給學(xué)生以直觀展示，幫助學(xué)生理解知識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。教師不能把多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，全然代替學(xué)生的動(dòng)手操作，不能迷失數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而是應(yīng)該以學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作體驗(yàn)為主，多媒體信息技術(shù)為輔，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)合二為一，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，相輔相助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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