探究小學數(shù)學課堂簡約有效的相關策略

肖舒方

◆摘 ?要：簡約是要能夠用簡單的素材，簡單的手段，簡潔的教學流程實施高效的教學，努力追求一種“簡約而不簡單”的教學境界。要合理把握動態(tài)生成，讓活動簡潔、高效;要創(chuàng)造性地使用教材，教出簡單之內(nèi)的豐富;創(chuàng)設簡單、有效情境，讓學生感受數(shù)學簡約之美。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;簡約化;有效性

簡約化數(shù)學教學不僅能節(jié)約教師有限的教學時間，提高課堂教學效率，而且有利于克服學生學習數(shù)學時可能出現(xiàn)的畏難、焦慮心理，實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化和數(shù)學學習的高效化。然而目前部分數(shù)學教育工作者在課堂教學改革中迷失了方向，過分追求學生的自主學習和課堂的互動氛圍，運用多種教學方法，設計大量的課堂活動，以期增強教學形式的多元性和活躍性。當教學活動和教學內(nèi)容的聯(lián)系程度較低或?qū)W生的學習能力跟不上這些活動時，數(shù)學課堂將可能出現(xiàn)各種低效現(xiàn)象，造成教學上的本末倒置。數(shù)學教育工作者應調(diào)整教學理念，追求簡約、輕松、求實的教學境界，從實質(zhì)上提高課堂教學效率。

一、教學目標要簡潔明了

數(shù)學教學中，教學目標的設置不宜過多過高，學生會抓不住本節(jié)課的學習重點，教師在講課的時候也會分不清主次，平均用力，語言變得拖沓冗長，每點都要講，每點又都不能展開，往往會顧此失彼，學生也會迷失方向。反過來，如果課堂教學中，把每節(jié)課的教學目標制定簡明扼要，學生就會很清晰地明白本節(jié)課的重點，教師講解容易，學生也就會學有所得，輕松完成自己的學習任務。在這樣的課堂，學生會很容易進入學習狀態(tài)，并適時調(diào)整自己的學習心理。要做到這一點，需要教師充滿智慧，能夠制定出科學合理的教學方案，將教學目標簡約，把教學重點落到實處。

二、教學內(nèi)容要簡約充實

提高課堂教學效率，首先必須從教學內(nèi)容的簡約開始，課堂教學時要把握教學的重點，根據(jù)學生的認知能力出發(fā)，以學生能夠接受的方式進行教學，要符合學生的心理特征和認知習慣，發(fā)展學生的思維。其他與本節(jié)課相關的內(nèi)容要根據(jù)教學的需要，在力求提高課堂教學的效率的前提下淺嘗輒止。

三、適當減少鋪墊

小學高年級的學生，具備了一定的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，對新知識的接納程度比低年級的學生強。因此，在教學過程中，應適當?shù)靥嵘龑W生學習的基礎，引導學生應用數(shù)學思維進行解題和思考。同時，不能忽略學生的特點，要注重從生活情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生將數(shù)學知識應用到生活中，增強學生的學習效果。

四、教學環(huán)節(jié)要簡化樸實

數(shù)學學習原本是能夠做到簡單而快樂，但是許多數(shù)學教師在設計教學時卻掌握不好，結(jié)果使原本簡單的一節(jié)數(shù)學課變得紛亂復雜。

例如：教師在教授“倒數(shù)的認識”這一課時，許多數(shù)學教師采用當前流行的用“回文詩”或“對聯(lián)”的形式導入新課，結(jié)果使學生產(chǎn)生了不必要的聯(lián)想，反倒不能起到良好的教學效果。如果教師能夠開門見山，直接以“倒數(shù)”一詞的定義和數(shù)學例證引入課題，再由倒數(shù)引出數(shù)學上的三大類數(shù)——整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，在學生“茅塞頓開之際引導他們看書自學。這樣做可謂簡約樸實，直截了當，完全不必費盡心機地聯(lián)系生活做一些天花亂墜的聯(lián)想。

五、教學媒體要簡單實用

當前，多媒體教學手段在教學中非常流行，教師動輒言必稱多媒體，以表示自己教學水平的先進。然而，并不是任何教學時間任何教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術的，因此，數(shù)學教師在想利用多媒體時一定要避免過猶不及。例如：一位數(shù)學教師教“圓錐的體積”時，用多媒體的教學手段模擬倒水實驗，雖然多媒體演示的視覺效果很好，但是比較實物操作演示，卻不是簡單實用的方法。相反，如果這位教師采用了實物操作，將會更加直觀，會激發(fā)學生動手演練的興趣，也會進一步培養(yǎng)學生自主進行科學探究的學習態(tài)度。

當然，如果課堂中的教學內(nèi)容采用常規(guī)媒體學生不容易理解，而使用多媒體演示能取得更加直觀易懂的效果，是可以采用多媒體進行教學的。

六、教學方法要簡潔

簡單的教法不是淺層次的馬虎，而是教師選擇經(jīng)濟實惠的教學方法，以最簡潔的步驟達到最好的效果，“讓學生跳一跳就可以夠到”。一般知識要引導學生自學課本，突破重點要精心輯選視頻、音頻、時事、漫畫、表格等資料，不斷激發(fā)學生的思維和情感，為學生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，促進學生的學習向縱深發(fā)展，讓學習能力稍弱的學生也真正體驗到成功的喜悅。難點知識幫助學生逐層解剖學習，對于過于偏難而又不是教學重點的可以忽略。教學方法會因課型、教學目的不同而有所差異。一般來說，新授課宜實施案例教學，教師要貼近生活、貼近實際和貼近學生創(chuàng)設教學情境，使學生身臨其境，不由自主地參與教學情境，愿意講，有話講;針對學生最近發(fā)展區(qū)設計探究問題，設問口子要小、方向要明、層次要清，激活學生思維參與的廣度與深度，防止學生回答時出現(xiàn)不知所措或不知所云的情況。

七、小結(jié)

數(shù)學教師要通過簡約教學把數(shù)學課上的簡單實在，卻不乏深刻。辯證地看，如果教師能夠簡化了課堂，這就意味著學生有足夠的時間潛心自學，學生有足夠的時間表現(xiàn)自我，而教師也有足夠的機會促進學習。在教學中做好簡約化教學，能夠使課堂中看似矛盾的因素統(tǒng)一和諧，實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻

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