到博物館玩去吧

王妮

摘 要：博物館發(fā)展進程受社會需求驅(qū)動的影響，整體管理模式出現(xiàn)巨大變化，開始從傳統(tǒng)收藏型博物館轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型博物館。文章從幼兒教育角度，對博物館開展幼兒教育活動主題策劃工作進行了系統(tǒng)的探究，力求能為博物館開展幼兒教育服務工作提供參考，提升博物館的社會服務效果。

關(guān)鍵詞： 博物館;幼兒教育;活動策劃

博物館教育資源豐富。對博物館幼兒教育活動進行設計和開發(fā)，能為幼兒教育活動的開展提供重要支持和輔助，全方位提升博物館綜合教育成效。新時期在對博物館工作進行改革創(chuàng)新的過程中，要積極探索幼兒教育活動中的組織和規(guī)劃形式，對幼兒實施積極有效的教育和引導，確保有效利用博物館教育資源優(yōu)勢，全面提高幼兒教育的綜合發(fā)展成效，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供良好支持。

1 博物館開展幼兒教育活動的重要性

黨的十九大報告明確提出新時期要加強對幼兒教育事業(yè)的重視，將辦好學前教育事業(yè)作為重要的目標[1]。所以新時期，社會各界應該認識到幼兒教育的重要性，為幼兒教育改革活動的推進提供相應支持。博物館在開發(fā)幼兒教育資源方面具有極其重要的價值。新時期，習近平總書記明確了博物館的未來發(fā)展方向，認為博物館應主動承擔弘揚傳統(tǒng)文化的重要任務，全面促進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機融合，并且要積極挖掘博物館教育資源優(yōu)勢，全面融入到國民教育體系中，為教育活動的開展提供重要的輔助。博物館要在現(xiàn)代化建設過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，社會各界也應明確博物館參與我國教育事業(yè)改革的重要性。針對幼兒教育工作的需求探索全新的教育模式和教育體系，為幼兒教育活動的開展創(chuàng)造良好條件。將幼兒帶入博物館，由博物館組織開展幼兒教育教學活動，對幼兒的學習和成長產(chǎn)生積極影響，促進幼兒科學精神和探索精神的培育，使幼兒產(chǎn)生對社會生活的興趣，更好地幫助幼兒了解歷史，提高傳承文化的意識，引發(fā)幼兒深入思考[2]。結(jié)合3～6歲幼兒心理發(fā)育需求和感性認知教育需求，要積極組織博物館開展幼兒教育活動，借助幼兒教育活動對幼兒的思維能力、實踐能力和探究能力加以培養(yǎng)，保護幼兒的好奇心，為幼兒創(chuàng)設自我教育和自動學習的條件，彰顯博物館幼兒教育價值，全方位優(yōu)化博物館幼兒教育活動的實施效果。

2 博物館幼兒教育活動的策劃措施

針對博物館幼兒教育教學活動的基本情況進行分析。在實際發(fā)揮博物館教育優(yōu)勢探索教育活動的過程中，要綜合分析相關(guān)影響因素，對各項教育改革措施加以探索，希望能促進博物館幼兒教育工作的系統(tǒng)優(yōu)化開展。首先，明確活動主題，將幼兒作為中心，多角度對幼兒教育活動進行開發(fā)，確保能引導幼兒針對相關(guān)問題進行觀察、思考，獲得良好的學習體驗，突出幼兒教育活動的綜合效果[3]。其次，設計活動形式，按照幼兒年齡段特征對活動進行組織和規(guī)劃，確?；顒有问侥軡M足不同年齡段孩子的需求，讓幼兒能根據(jù)自己的興趣愛好對博物館中的相關(guān)事物進行探索和分析，增強博物館幼兒教育活動的整體效果。再次，突出活動特色，發(fā)揮博物館展覽和館藏資源的優(yōu)勢。博物館幼兒教育活動與一般的幼兒教育存在明顯的區(qū)別，在對幼兒教育活動進行規(guī)劃和設計的過程中，要盡量挖掘館藏資源優(yōu)勢，創(chuàng)設特色幼兒教育活動空間，將博物館館藏資源融入到幼兒教育活動體系中[4]。此外，創(chuàng)設活動環(huán)境，營造適合幼兒知識建構(gòu)的良好文化氛圍，使幼兒能在博物館教育活動中感受到學習和探索的樂趣，能主動地對問題進行處理，在情境引導和問題驅(qū)動的作用下，彰顯幼兒的主體性，使博物館幼兒教育活動價值得到有效的呈現(xiàn)。最后，規(guī)劃活動輔助，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習信心，提高幼兒的自我學習、自我管理和自我控制能力[5]。在博物館幼兒教育活動中，相關(guān)管理人員和教育人員按照幼兒的學習需求開展活動輔助指導活動，潛移默化中對幼兒進行引導，促進幼兒良好精神品質(zhì)的形成。

3 博物館幼兒教育活動策劃的具體方案

在本次博物館幼兒教育活動中，將“過家家”活動作為基礎，對活動策劃方案進行了設計，力求能為博物館開展幼兒教育活動提供良好的支持。

3.1 活動主題

帶領幼兒走進博物館，在教育活動中認識我國古代炊具。

3.2 活動背景

博物館具有幼兒教育功能，在博物館中陳列著大量的歷史文物，能夠吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒探索的興趣。在開展幼兒教育的過程中，帶領幼兒走進博物館，了解博物館文物的來源、用途和文化內(nèi)涵等，進一步激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，提高幼兒教育活動的綜合效果，為幼兒人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

3.3 活動目標

活動目標主要涉及知識目標、能力目標和情感目標。知識目標為引導幼兒通過到博物館中觀察和發(fā)現(xiàn)，了解和認識古代炊具，簡單區(qū)別不同器物類型的材質(zhì)和工藝內(nèi)容。能力目標為通過引導幼兒在博物館中嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，強化幼兒實踐操作、語言表達、合作探究、思維和解決問題能力等，對幼兒的創(chuàng)造力加以強化。情感目標為構(gòu)建突破傳統(tǒng)思維限制的幼兒學習環(huán)境，讓幼兒深切感受我國古代先人的智慧，了解博物館的歷史文化，在主動參與中強化幼兒專注、合作的良好精神品質(zhì)。

3.4 活動準備

以古代炊具為基礎對考古玩具進行挖掘，制作相應的展品模型，布置過家家游戲區(qū)，并準備好活動獎品。

3.5 活動程序

一是“猜一猜”。在活動中向幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題對展品進行參觀。如“用心看一看，這些物品像什么？想象一下古時候人們用他們干什么”“誰看得最認真，回答得最準確，就可以獲得老師的獎品”。在活動中主要目標是對幼兒的專注力進行鍛煉，激發(fā)幼兒參觀博物館的興趣。二是“摸一摸、玩一玩”。本環(huán)節(jié)模擬考古發(fā)掘工作。在活動中向幼兒發(fā)放考古發(fā)掘方面的玩具模型，要求幼兒按照小組領取相應的炊具模型，一組能領取一整套的炊具模型。讓幼兒在摸一摸和玩一玩的過程中加深對炊具外形的了解，并想象它們的用途。此時也要組織幼兒嘗試動手對模型進行組合處理，思考模型在古時候的用途。三是揭秘謎底。在本環(huán)節(jié)中，要對幼兒“摸一摸、玩一玩”的猜想答案進行整理，并引入古代炊具的名稱以及在古代社會的使用方向等。在對幼兒實施教學和指導的過程中，重點結(jié)合灶、鼎、鬲、甑、釜、甗的用途進行講解。在講解鼎用途的過程中，教師可以向?qū)W生展示現(xiàn)代用的鍋圖片，然后告訴幼兒在古代社會鼎的用途和鍋是相似的，主要都是用來煮肉和其他食物的。在古代不同時期鼎的外形明顯不同，在新石器時代主要是圓形陶質(zhì)，在商周時期則發(fā)展成為圓形帶有三個腳的青銅器或者正方形帶有四個腳的青銅器。秦漢之后，人們更多的使用鍋烹飪食物，鼎就變成了香爐，我們?nèi)ニ聫R游覽的時候能看見鼎。

3.6 過家家游戲活動——我是小廚師

幼兒在對不同古代炊具的作用形成初步認識后，為了能讓幼兒感知先人的智慧，可以組織幼兒參與“我是小廚師”的過家家游戲活動。在游戲中通過實際使用炊具扮演小廚師，感知炊具的應用，提高博物館幼兒教育活動效果，對幼兒的思維能力和文化意識加以培養(yǎng)。

3.7 獎品發(fā)放

對在整個博物館教育活動中表現(xiàn)良好的孩子提出表揚，并通過發(fā)放獎品激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們能更好的參與到學習活動中，養(yǎng)成良好的學習和探索習慣。

3.8 拓展活動

一是小小設計師活動，結(jié)合自己對炊具的理解設計自己喜歡的炊具。二是小小畫家活動，畫一畫自己喜歡的古代炊具（加深對古代炊具文化的印象）。

4 結(jié)語

綜上所述，博物館作為社會公共文化體系中的重要構(gòu)成元素，本身具有幼兒教育的功能。新時期在對博物館綜合服務能力進行開發(fā)的過程中，將幼兒教育作為核心探索相應活動的策劃，能開發(fā)博物館的幼兒教育功能，整合幼兒教育資源優(yōu)勢，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的支持和輔助，也能全面推動博物館現(xiàn)代化建設活動的優(yōu)化開展?！?/p>

參考文獻

[1]陳妍.美國兒童博物館對我國家、園、社區(qū)合作共育的啟示[J].課程教育研究，2018（32）：19.

[2]梁林.博物館幼兒教育功能優(yōu)化探索[C]//廣西壯族自治區(qū)博物館.廣西博物館文集.廣西：廣西人民出版社，2018.

[3]張敬.論國內(nèi)博物館參與幼兒早期學習計劃[J].中國民族博覽，2018（5）：236-237.

[4]秦文萍.到博物館玩去吧：淺論博物館的幼兒教育活動策劃[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）：188-189.

[5]張麗，薛峰，馬晶晶，等.幼兒參觀心理調(diào)查及教育策略探討——發(fā)展心理學在博物館受眾研究中的應用[J].文物世界，2017（3）：57-60.