“大思政”格局下的吉林省涉農(nóng)高校大學(xué)生德育教育研究

孫明麗　唐少勛

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，各種多元的文化相互融合，讓青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀等發(fā)生了很大的變化。這些變化影響著青年大學(xué)生的文化認(rèn)知、學(xué)習(xí)和生活方式。尤其農(nóng)類院校的大學(xué)生，由于專業(yè)的原因涉農(nóng)高校大學(xué)生的思想也和其他高校的大學(xué)生的思想有所不同。只有加強(qiáng)青年大學(xué)生的德育教育，才能促進(jìn)他們道德意識的提高，才能更好地融入社會。本文旨在“大思政”格局下，針對涉農(nóng)高校大學(xué)生的德育教育進(jìn)行深入的剖析，并且提出有針對性的合理意見。

關(guān)鍵詞：“大思政”;涉農(nóng)高校;德育教育

課題基金：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度高校思政研究專項課題《吉林省涉農(nóng)高校大學(xué)生德育實效性的研究與實踐》

中圖分類號：? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號：? ?10.14025/j.cnki.jlny.2019.12.046

2018年9月10日，在北京召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)[1]。高校的思想政治教育工作是重中之重，只有加強(qiáng)學(xué)生的理想信念，才能讓他們肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

1 “大思政”格局和德育教育的實效性

“大思政”格局理論打破傳統(tǒng)的教育格局，主要是從全局考慮，從教學(xué)方法、教學(xué)實踐和教學(xué)時效上進(jìn)行全面的整頓和修改，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，真正地把以人為本的思想和德育為先的理念融入其中，這就要求一線教師深入思想政治教育工作，保證思政工作的職業(yè)化和專業(yè)化水平，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的生活，讓教育更有親和力，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。在教學(xué)管理上，確保教書與育人協(xié)同發(fā)展。任何思政教育都必須遵守大學(xué)生的成長發(fā)展和心理認(rèn)知規(guī)律，做到以人為本、以德為先、以全育人，加強(qiáng)素質(zhì)教育，用更具有系統(tǒng)性的思想政治教育使更多學(xué)生能夠主動適應(yīng)，確保高校大學(xué)生能夠在“大思政”的教育格局下全方面發(fā)展。

教育者在對大學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時需要注重德育教育效率，開展教育后對大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響，以及對社會文明和精神文明的促進(jìn)作用。新的“大思政”教育在遵守了德育教育的三個基本要求的同時也注重了三個方面：一是以人為本，充分利用人的主觀和客觀能動性，以及思維創(chuàng)新的能力，由內(nèi)而外的感化學(xué)生，使學(xué)生在提高道德修養(yǎng)的同時了解客觀事物規(guī)律，并以此認(rèn)識世界，改造世界;二是以德為先，德育的目標(biāo)應(yīng)為“成人”，其支撐為“成才”，綜合素質(zhì)提高，首先需要強(qiáng)化學(xué)生在處理面對各種事務(wù)時的道德自覺性，以思想道德對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，達(dá)到提高德育效率的目標(biāo);三是所有人員全程參與，全方位的開展對學(xué)生的德育工作，高等學(xué)府應(yīng)以自身的客觀實際情況以及學(xué)生的思想特點為出發(fā)點，針對不同情況，選擇更為合理合適的德育方法，注重其效率的提高，達(dá)到德育對學(xué)生的實際效果，同時對德育資源的挖掘也是重中之重，從而形成一套完整統(tǒng)一、自上而下的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃德育系統(tǒng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園開始，直到其畢業(yè)走向社會工作，這期間都要有計劃、有目標(biāo)的對學(xué)生開展德育教育，注意到每個學(xué)生之間的個體差異，從而實現(xiàn)一種“處處有德育，人人談德育”的理想目標(biāo)，從而最大限度地發(fā)揮出高校德育資源的作用和優(yōu)勢。

2 “大思政”格局下高校德育教育的實效性

首先是大學(xué)生的思想境界不斷提升，對社會的認(rèn)識漸漸成熟。調(diào)查顯示，高校大學(xué)生思想保持著持續(xù)向上，健康發(fā)展的階段。例如，在社會交際方面，72.01%大學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，索取得當(dāng)，21.88%強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與索取同等重要。在判斷人生目標(biāo)時，68.19%學(xué)生選擇投身于社會更重要，11.53%選擇知識閱歷更重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生思想上積極向上，對于人際關(guān)系也有了正確的認(rèn)識，對享受社會帶來的權(quán)利同時也自愿承擔(dān)起社會義務(wù);其次是大學(xué)生有明確的政治力場。目前，超過80%的大學(xué)生希望入黨，認(rèn)同當(dāng)下中國的發(fā)展路線，關(guān)注時事政治，為國家的建設(shè)而貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生們能保持清醒的認(rèn)識，堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，隨時準(zhǔn)備著為國家而奮斗。同時大學(xué)生群體的思想素質(zhì)，道德修養(yǎng)正不斷提高。在表現(xiàn)出樂于助人，敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)時，也更加嚴(yán)于律己，對不良現(xiàn)象和不健康的信息有正確的判斷，并能做到抵制。

當(dāng)然，獲得良好成果的同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在三個方面：一是德育模式與學(xué)生期望的不統(tǒng)一。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生期望的德育教育已經(jīng)不僅是滿足于傳統(tǒng)教師的課堂式教育，書本上的陳舊內(nèi)容，以至于學(xué)生無法解決其在道德情感上的困境;二是德育效果與社會訴求的不統(tǒng)一。大學(xué)生在德育教育的影響下收獲的經(jīng)驗與在接觸事務(wù)時的感受和認(rèn)識有很大的區(qū)別，存在著個人利益與社會道德的沖突，從而進(jìn)入茫然狀態(tài)，無法適應(yīng)社會的發(fā)展;三是德育要求與實施力度的不統(tǒng)一。處于多種文化相互融合的時代，往往會產(chǎn)生道德與利益的碰撞，而高校的德育教育又缺乏統(tǒng)一的制度，使得德育實效性大大降低。

3“大思政”格局下強(qiáng)化德育教育實效性的策略

德育教育工作的重要組成是高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與。重視德育工作，形成科學(xué)統(tǒng)一，高效有序的工作模式。把學(xué)生放在工作的前提，與學(xué)生達(dá)到相互理解、相互尊重、相互包容的良好關(guān)系。在教育設(shè)施上加大資金支持，能有效地為新問題提供解決對策。使教育內(nèi)容基于生活，高于生活，而又能回歸生活，這能使德育教育更完整，用于實踐，適應(yīng)社會。只有基于現(xiàn)實，才能使學(xué)生更易接受，使德育教育更有效率。除此之外，要更加關(guān)注大學(xué)生的情緒變化，從學(xué)生需求出發(fā)，投入更多關(guān)懷，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，更快的融入社會。

3.1 奉行德育為先

德育教育是非常重要的工作，它需要高校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師都要積極配合，高度重視，高效合理的工作安排才能讓德育工作形成一個整體。奉行德育為先的理念就是要把學(xué)生放在首位，讓學(xué)生們通過德育教育形成相互尊重的融洽氛圍，這是德育教育的關(guān)鍵，同時在教育的其他方面也要重注資金的投入，這對于解決問題來講是重要的手段之一。其次要明確教育的基本內(nèi)容，教育的本身就是來源于生活而又貼近于生活，只有接地氣的教育才是完美的德育教育體系，科學(xué)合理的應(yīng)用于社會生活和實踐才是教育的實質(zhì)?？茖W(xué)合理的教育實質(zhì)才能提高德育教育的效率，同時還需要密切關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，從德育教育的本身出發(fā)，多關(guān)愛學(xué)生的成長和實際生活。

3.2 調(diào)整德育機(jī)制

高效的教育模式需要在傳統(tǒng)的教育模式上進(jìn)行教育團(tuán)隊、教育過程、教育場所的變革。一是提升高校內(nèi)德育教育質(zhì)量，通過組建一支穩(wěn)定高效，實力雄厚，經(jīng)驗豐富的教育團(tuán)隊，重視德育教育，以此來提高育率效率;二是大學(xué)生思想不斷受新事物的影響，在信息化建設(shè)成果顯著的今天，大學(xué)生思想在不同階段有著不同反應(yīng)，也正因如此，大學(xué)生的人格發(fā)展有著明顯的層次性及階段性。教育工作的基本要求是以人為本，只有關(guān)注大學(xué)生思想動向，把握人格層次性變化，把握實際，才能形成適當(dāng)?shù)目茖W(xué)有效的教育方式;三是注重全方位德育，充分利用校園內(nèi)外、課上課下的德育資源。這種將教育融入生活的教育模式也正是“大思政”教育視野帶來高效發(fā)展的一項重大舉措。在教育中體驗生活，在生活中接受教育，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代，開展教育。使學(xué)生不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，使德育教育更具說服力與效率。

3.3 改善德育環(huán)境

改善德育環(huán)境對大學(xué)生思想教育有著潛移默化的作用，有利于德育教育效果的發(fā)揮。一是改善校園環(huán)境，營造校內(nèi)文化氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確三觀，提高自身修養(yǎng)。校內(nèi)是德育工作的主要陣地，高校應(yīng)加大德育工作力度，在工作中不斷總結(jié)，不斷探索出適合不同學(xué)生的教育方式，使學(xué)生也更加積極主動接受德育教育，在校園內(nèi)形成健全的人格;二是逐漸頻繁地與社會接觸已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的特征，社會風(fēng)氣以及輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生思想的發(fā)展有著重要的影響。在科技進(jìn)步的同時引導(dǎo)社會合理接納，為大學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的社會環(huán)境，提升精神內(nèi)涵，在社會的引導(dǎo)及不斷的教育下漸漸形成品格端正，積極向上的人生態(tài)度。

4 結(jié)語

“大思政”教育視野影響下，各高校的德育教育工作取得了良好的進(jìn)展，但不難發(fā)現(xiàn)在成果的背后也存在著不少問題，這要求教育工作者應(yīng)更多的研究改進(jìn)。如今面對日漸復(fù)雜的國際環(huán)境，傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)不能培育出順應(yīng)時代、品格優(yōu)良、綜合發(fā)展的高校人才了。要堅持與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，才能為社會的進(jìn)步輸送更多的新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

[1]顧明遠(yuǎn).新時代教育發(fā)展的指導(dǎo)思想——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（01）：5-9.