工學(xué)一體化教學(xué)方法在電梯安裝與維修專業(yè)實(shí)施的可行性

劉鵬

摘 ? 要：隨著全球化進(jìn)程的不斷提升，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅猛，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以提高學(xué)生的專業(yè)技能，在就業(yè)后經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，經(jīng)過教育工作者們多年的探索發(fā)現(xiàn)，工學(xué)一體化教學(xué)方法能夠有效提高電梯專業(yè)人才能力。將學(xué)習(xí)過程和工作過程相結(jié)合的教學(xué)方法就是工學(xué)一體化，文章對(duì)工學(xué)一體化教學(xué)方法在電梯安裝與維修專業(yè)中的實(shí)施進(jìn)行探討，希望對(duì)電梯安裝與維修專業(yè)的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 ?電梯安裝與維修專業(yè) ?可行性

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（a）-0221-02

1 ?電梯專業(yè)教學(xué)的發(fā)展過程

首先采用了項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)過程中，通過一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行講解就是項(xiàng)目教學(xué)法。例如教師在講解電子技術(shù)課程中的放大電路時(shí)，采用了自制臺(tái)燈的項(xiàng)目來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于電路和二極管單向?qū)щ娦缘睦斫?，有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣。雖然這種方法教學(xué)效果明顯，但是該方法需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備，對(duì)教師的綜合能力提出了要求，同時(shí)還需要大量的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間也有明確要求。此外，這種教學(xué)方法還需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生具備一定知識(shí)理解和遷移能力、自我管理能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，需要消耗大量的課堂時(shí)間。

其次嘗試采用了理實(shí)一體化教學(xué)法。該方法是在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中深化理論知識(shí)，將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)課程時(shí)，首先講解理論知識(shí)，包括線路工作原理、安裝方法和工藝、安裝注意事項(xiàng)等，然后通過理實(shí)一體化教學(xué)讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)情況，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。但是這種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)安排、教學(xué)管理、輔助教學(xué)等要求較高，如果不能合理安排，就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源。

最后嘗試了一體化教學(xué)方法。在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受教學(xué)場(chǎng)地限制，利用小型電梯模型進(jìn)行教學(xué)，難以提高教學(xué)效果。這種現(xiàn)象表明，只有將實(shí)際工作任務(wù)引入專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高專業(yè)技能，才能讓學(xué)生在以后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。工學(xué)一體化教學(xué)法是科學(xué)的教學(xué)方法，符合電梯專業(yè)的發(fā)展需要。

2 ?工學(xué)一體化在電梯專業(yè)中可行性分析

工學(xué)一體化教學(xué)是指依據(jù)社會(huì)需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，借助工作任務(wù)分析確立課程體系，并通過實(shí)際工作任務(wù)開展教學(xué)，依據(jù)具體工作程序和學(xué)生學(xué)習(xí)要求安排教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出符合崗位需要的綜合人才。在電梯安裝與維修專業(yè)中采用工學(xué)一體化教學(xué)方法的條件有：

（1）根據(jù)國(guó)家頒布的相關(guān)教育改革文件，鼓勵(lì)廣大中職院校申報(bào)示范項(xiàng)目，而電梯專業(yè)正是工學(xué)一體化教學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一[2]。

（2）隨著東北老工業(yè)基地的振興與城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，東北地區(qū)對(duì)于電梯安裝與維修專業(yè)的人才需求量逐年增漲，這對(duì)于具備電梯專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校來說是一次機(jī)遇。

（3）在國(guó)家一體化課程改革中，很多院校之間簽訂了校方合作協(xié)議，讓各中職院校工學(xué)一體化教學(xué)能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)更加科學(xué)化發(fā)展。

3 ?電梯專業(yè)采用工學(xué)一體化的教學(xué)實(shí)踐

3.1 優(yōu)化電梯人才培養(yǎng)模式

院校電梯相關(guān)專業(yè)可以和多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，開展訂單式人才培養(yǎng)方案。此外，可以成立專家咨詢委員會(huì)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)工作任務(wù)計(jì)劃表，編制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)方案，建立起學(xué)生、用人單位、院校三方評(píng)價(jià)的立體評(píng)價(jià)體系[3]。

同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、專業(yè)和社會(huì)技能，學(xué)?？梢匝邪l(fā)具有專業(yè)特色的工作手冊(cè)，例如《電梯保養(yǎng)》等。這里提到的工作手冊(cè)不同于學(xué)校使用的專業(yè)教材，主要由各種工作任務(wù)構(gòu)成，在手冊(cè)中沒有答案和方法，而是根據(jù)手冊(cè)中的學(xué)習(xí)步驟逐漸形成學(xué)生的專業(yè)技能。以《電梯保養(yǎng)》工作手冊(cè)為例，手冊(cè)中主要由保養(yǎng)垂直電梯和自動(dòng)扶梯兩個(gè)任務(wù)構(gòu)成，在自動(dòng)扶梯保養(yǎng)模塊中，還分為了解學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、前期準(zhǔn)備工作、方案操作過程、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)等步驟。在了解學(xué)習(xí)任務(wù)步驟中，學(xué)生先要學(xué)習(xí)理解和填制保養(yǎng)單，了解該電梯的工作原理和結(jié)構(gòu)，明確該電梯的保養(yǎng)項(xiàng)目和品牌，并設(shè)置了一些思考題工學(xué)生思考。但是在工作手冊(cè)中并沒有標(biāo)注答案或者相關(guān)理論，學(xué)生必須通過查找資料或者求助于教師才能完成。這就打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，明確了學(xué)生的主體地位，讓教師真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。

此外，教師可以根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，自主進(jìn)行各種科研項(xiàng)目的研究，幫助院校編寫校本教材，借助各種教學(xué)視頻和課件、軟件等進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)學(xué)校教學(xué)資源。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在教學(xué)過程中，學(xué)校還應(yīng)該注意強(qiáng)化師資隊(duì)伍，選擇該專業(yè)中骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行深造，組織教師們?nèi)ト珖?guó)名校和企業(yè)中學(xué)習(xí)和參觀，不斷更新學(xué)校教師教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力。除了選拔學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀的教師考察學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)該外聘專家參與教學(xué)，專家可以將他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，與教師們一同研究工學(xué)一體化教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方案，為學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提出寶貴意見，對(duì)于學(xué)校電梯安裝與維修專業(yè)的發(fā)展有積極意義。

3.3 優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制

院校應(yīng)該積極和電梯企業(yè)開展合作，設(shè)立企業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生們提供專業(yè)、真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該建立大型學(xué)習(xí)工作互助站，逐漸建立集人才培養(yǎng)、科研工作、訓(xùn)練基地為一體的綜合型教學(xué)基地。

4 ?在電梯安裝與維修專業(yè)中實(shí)行工學(xué)一體化教學(xué)成果

4.1 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

工學(xué)一體化教學(xué)以工作任務(wù)為主開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和掌握電梯行業(yè)相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到工作的一站式人才培養(yǎng)。

4.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行工學(xué)一體化教學(xué)的一般流程是：了解學(xué)習(xí)任務(wù)-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃-實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃-檢查與控制-反饋和評(píng)價(jià)。在這一過程中學(xué)生需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、查詢相關(guān)資料信息、進(jìn)行實(shí)際操作、開展評(píng)價(jià)和反饋等，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

4.3 強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師能夠?qū)踩?guī)范和職業(yè)素養(yǎng)滲透在工學(xué)一體化教學(xué)中，隨著學(xué)生不斷完成學(xué)習(xí)步驟能夠顯著提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過聘請(qǐng)專家，讓專家參與教學(xué)實(shí)踐匯總，對(duì)于工學(xué)一體化教學(xué)有明顯積極作用，幫助學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才，打造區(qū)域電梯人才培養(yǎng)基地，有效提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章從三個(gè)方面分析了工學(xué)一體化教學(xué)的可行性，為工學(xué)一體化教學(xué)提供了支持。采用工學(xué)一體化教學(xué)，對(duì)教師們提出了更高的要求，除了應(yīng)具備相關(guān)資格外，還要求教師具備實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。此外工學(xué)一體化教學(xué)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施也有一定要求，這也成為限制工學(xué)一體化教學(xué)推廣的問題之一。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，工學(xué)一體化教學(xué)不失為一種科學(xué)的選擇，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有積極意義，希望在今后的電梯安裝與維修專業(yè)中能夠合理運(yùn)用，促進(jìn)電梯行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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