高職護(hù)理專業(yè)《醫(yī)用化學(xué)》技術(shù)型課程教學(xué)改革研究

李偉

摘 ? 要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，高職高專院校培養(yǎng)人才的責(zé)任越來(lái)越重。護(hù)理專業(yè)在各高職院校均有設(shè)立，而基礎(chǔ)化學(xué)是高職高專院校護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，我們將基礎(chǔ)化學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，將關(guān)聯(lián)任務(wù)引入項(xiàng)目化教學(xué)，構(gòu)建《醫(yī)用化學(xué)》課程，形成高職護(hù)理專業(yè)的化學(xué)課程體系，以適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展和需求。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué) ?技術(shù)型 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（b）-0220-02

Abstract：With the increasing demand for talents in the social development， the responsibility of training talents in higher vocational colleges is becoming more and more important. Nursing specialty has been set up in every higher vocational college， and basic chemistry is a professional basic course of nursing specialty in Higher Vocational colleges. According to the characteristics of nursing specialty， we optimize and integrate basic chemistry courses， introduce related tasks into project-based teaching， construct Medical Chemistry courses， and form a chemical curriculum system of nursing specialty in Higher Vocational colleges， so as to adapt to the development of nursing specialty. And demand.

Key Words：Medical chemistry; Technology; The teaching reform

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，各行業(yè)不斷增加對(duì)專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”人才的需求。高職院校為我國(guó)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才發(fā)揮了極其重要的作用，高職高專護(hù)理學(xué)歷的護(hù)理人才更受到各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)的青睞，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)士人才的需求也不斷增多。通過(guò)對(duì)高護(hù)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高護(hù)醫(yī)務(wù)人員非常有必要掌握一定的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能。

1 ?影響護(hù)理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、無(wú)興趣

大部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師要求才去做，主動(dòng)性差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，自主、獨(dú)立的意識(shí)是十分缺乏的。既沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但對(duì)于實(shí)驗(yàn)課積極性很高，可有一部分同學(xué)，沒有按照教師要求做實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性[1]。

1.2 教材建設(shè)滯后，課程體系和內(nèi)容不適應(yīng)高職辦學(xué)特色

目前，使用的化學(xué)教材還么有真正過(guò)渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來(lái)，通過(guò)學(xué)生了解，課程缺乏趣味性、理論聯(lián)系沒有聯(lián)系實(shí)際，充分說(shuō)明選擇的內(nèi)容對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性是強(qiáng)調(diào)了，但化學(xué)色彩太濃，對(duì)于化學(xué)在專業(yè)中具體有哪些應(yīng)用是沒有照顧到的。

1.3 教學(xué)方法和手段落后，缺乏現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)

在教學(xué)中，任課教師只是以書本為主，雖然也對(duì)專業(yè)的實(shí)際需要有所采納，處理了一些教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)方法只有講授法、啟發(fā)式法。這些對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是欠缺的。為了教學(xué)方便和進(jìn)度的需要，很多演示實(shí)驗(yàn)被視頻教學(xué)多代替，很多實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行。而且并不熟悉后續(xù)專業(yè)課所涉及到的化學(xué)內(nèi)容，沒有很好的了解整個(gè)專業(yè)課程體系是如何設(shè)置的，沒有準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的處理。

1.4 考核評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

迄今為止，大多數(shù)高職院校對(duì)于課程的考核評(píng)價(jià)，還是以期末閉卷考試為主，這種做的直接后果就是學(xué)生不是為了學(xué)到知識(shí)，而是為了應(yīng)付考試，只要是考試的內(nèi)容，我就學(xué)，否則就不學(xué)。對(duì)問題根本不認(rèn)真分析、思考，只是機(jī)械的記憶一些知識(shí)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性、綜合素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的[2]。

2 ?護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)改革對(duì)策研究

2.1 思想觀念要轉(zhuǎn)變，責(zé)任感要增強(qiáng)

2.1.1 思想、觀念的轉(zhuǎn)變

行動(dòng)是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，要想更好的深化教育教學(xué)改革，我們就要摒棄舊的思想、觀念，及時(shí)更新自己的教育觀念、教育思想。高等職業(yè)教育要想改革，要想發(fā)展，前提條件就是在每個(gè)人的心中要有高等職業(yè)教育思想，思想、觀念的轉(zhuǎn)變關(guān)系到高職教育的發(fā)展方向和成敗。

2.1.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在學(xué)生的前面，為了完成更高的目標(biāo)，要時(shí)刻居安思危，要勇于實(shí)現(xiàn)超越自我。時(shí)代在進(jìn)步，高職教育也在大步向前發(fā)展，教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，補(bǔ)充、積累新的知識(shí)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行更新。對(duì)新的教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，讓思維活躍起來(lái)，具有一定的創(chuàng)造性，隨著時(shí)代的進(jìn)步，使教學(xué)活動(dòng)和高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐同步，發(fā)揮“化學(xué)”這門基礎(chǔ)學(xué)科為專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要作用。

2.2 新的醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

理論知識(shí)一定要用的上，無(wú)用的不講，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)用;實(shí)驗(yàn)課的比例要增加，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成醫(yī)用化學(xué)課程新體系。將無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選取，融合為一門課程，名字定為醫(yī)用化學(xué)。新形成的這門課程，強(qiáng)調(diào)了分析化學(xué)的應(yīng)用性，融合了各類化學(xué)分析方法和必要的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí);涵蓋了有機(jī)化學(xué)講授的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、核酸。從三門課程中選取部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，定名為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)刪掉，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例增加。通過(guò)試驗(yàn)，取得一定效果，也真正體現(xiàn)高職教育所倡導(dǎo)的“突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)踐性”[3]。

2.3 采取不同的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量

2.3.1 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法一定要科學(xué)、有效，這樣學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。不僅可以有效的獲得需要的知識(shí)，也可以發(fā)展自己的智力、能力。終身教育體系包括高職教育，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特長(zhǎng)，還要對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了能夠自主獲取新知識(shí)的能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)的崗位。

2.3.2 實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教

教師組織教學(xué)可以通過(guò)分層教學(xué)來(lái)開展，授課進(jìn)度的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)做出。這樣由于基礎(chǔ)、能力參差不齊所產(chǎn)生的問題就可以得到有效解決，教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生選擇適合自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)更好收獲感。通過(guò)自身努力而獲得成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)樂觀、頑強(qiáng)的人。

2.3.3 開設(shè)綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)到了知識(shí)、獲得了操作技能，為了將這些變成學(xué)生自身的素質(zhì)，我們以實(shí)用、實(shí)際為原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)量進(jìn)行精簡(jiǎn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例有所增加。這些實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力得到了有效地培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到了有效提高，奠定了可以終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[4]。

2.3.4 “二級(jí)培養(yǎng)”的實(shí)施，操作技能有所提高

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師示范教學(xué)，規(guī)范化操作。但實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)有眾多，單純依靠一個(gè)教師的指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生規(guī)范化操作水平產(chǎn)生影響。如何對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決，我們采取了“二級(jí)培養(yǎng)”模式，這樣即可以使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，學(xué)生的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。

2.4 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

2.4.1 學(xué)生的全面發(fā)展得以促進(jìn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要科學(xué)

優(yōu)秀的道德品質(zhì)是成為一名合格護(hù)士必備的條件，教學(xué)中，我們要充分肯定那些熱心腸的同學(xué)，對(duì)學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)所采用的應(yīng)對(duì)方法給予關(guān)注。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。我們對(duì)學(xué)生能力的考核與訓(xùn)練要足夠的重視，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力。我們還鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，培養(yǎng)自身特長(zhǎng)[5]。

2.4.2 采取多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

采取客觀公正的定量評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀察和交流的定性評(píng)價(jià)兩種方式?？梢允箤W(xué)生對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，努力目標(biāo)更明確。教師對(duì)日常的考核與評(píng)價(jià)要足夠重視，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴變化和成長(zhǎng)進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，這樣，學(xué)生可以更好的反思自己，也讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉[6]。

3 ?結(jié)語(yǔ)

護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，過(guò)硬的技能離不開勤學(xué)苦練。我們要正面引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成正確的人生觀，并對(duì)自己的專業(yè)要有自豪感，作為一名護(hù)生，要有責(zé)任感，專業(yè)價(jià)值取向一定要正確。

在開展課堂教學(xué)改革，教師還應(yīng)積極拓展課堂以外的教學(xué)資源?；瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)，一定程度上要體現(xiàn)高職教育特色，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心篩選教學(xué)內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)化學(xué)的角度去分析、解決問題，給學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的空間。

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