核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

丁文俊

摘要：物理在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)上，與其他的學(xué)科有著一定的區(qū)別。因?yàn)樗且婚T屬于自然的學(xué)科，他的理論來(lái)源于我們生活上的各個(gè)方面，而且它有著十分大的抽象性，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就存在了一定的難度，所以，在核心素養(yǎng)下如何才能保證更高的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，更高效率的來(lái)完成對(duì)高中物理的教學(xué)，成為了廣大高中物理老師們需要研究的一個(gè)重要的問題。本文就如何提高物理的課堂的角度出發(fā)，對(duì)高中的物理來(lái)進(jìn)行提出更好的教學(xué)策略，來(lái)期望對(duì)學(xué)生的物理的核心素養(yǎng)下的課堂的高效性，更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

新課改下的改革不是對(duì)課程的改革，而是根據(jù)對(duì)教育部的的課程大綱的改變，來(lái)進(jìn)行對(duì)課堂模式的改革。這個(gè)時(shí)代的社會(huì)知識(shí)是一個(gè)更新?lián)Q代的速度很快的知識(shí)，學(xué)生與老師都需要來(lái)進(jìn)行不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。這就要求高中的物理老師在不斷提高自己的知識(shí)的儲(chǔ)備的時(shí)候，還要通過(guò)各種手段，來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變一下高中物理課堂的僵化狀態(tài)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的活力，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，更好的保證學(xué)生能夠取得好的物理成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1 高中物理的高效課堂

而所謂的“高效課堂”就是在保證高質(zhì)量，高效率的教學(xué)的這個(gè)基礎(chǔ)上，來(lái)更近一步的提高學(xué)生的教學(xué)效率。在最短的時(shí)間內(nèi)，來(lái)實(shí)現(xiàn)最高效益的物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谖锢淼暮诵乃仞B(yǎng)下能夠更好地得到發(fā)展。因?yàn)楦咧形锢淼某橄笮暂^高，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到各種阻礙，很大程度上會(huì)降低課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而高中的物理是基礎(chǔ)的物理，課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該有提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，在課堂的教學(xué)中，老師的目光都應(yīng)該放在全體學(xué)生上，不能只是關(guān)注尖子生。老師要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求以及他們的不足，來(lái)更好地幫助他們對(duì)問題進(jìn)行解決，培養(yǎng)他們的自主探究能力。根據(jù)新課改下的核心素養(yǎng)的要求，來(lái)積極地設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，更好地來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)論是在課上的學(xué)習(xí)還是課下的血絲，都能夠把核心素養(yǎng)貫徹其中，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建高效課堂的策略研究

2.1 通過(guò)不同的情境引進(jìn)課堂

要構(gòu)建高效的課堂，就需要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能更加自主地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程的剛開始，老師一定要設(shè)計(jì)幾個(gè)讓學(xué)生們感興趣的問題來(lái)進(jìn)行對(duì)本節(jié)課的引進(jìn)，更好地進(jìn)行對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生們的思維，讓他們有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。例如，在進(jìn)行對(duì)物理“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的時(shí)候，就可以引入三角形的邊的關(guān)系來(lái)進(jìn)行引入，讓學(xué)生們自己來(lái)進(jìn)行討論回答，然后對(duì)答案的公布就放在對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)之后來(lái)讓學(xué)生們自主的解答，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，更快地融入到課堂之中。

2.2 靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

新時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)把多媒體更好地融入帶了課堂之中，通過(guò)多媒體來(lái)把物理教學(xué)上的那些比較抽象的知識(shí)以及規(guī)律等來(lái)進(jìn)行更具體化與直觀化。由于物理的公式非常多，比較容易讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的疲倦感，來(lái)導(dǎo)致課堂之上死氣沉沉，缺少活力。老師在利用多媒體進(jìn)行物理上的教學(xué)的時(shí)候，一定要把多媒體的圖，聲等運(yùn)用到極致，來(lái)更加積極的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展自己的教學(xué)空間，更加努力地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)物理的重難點(diǎn)的突破。把那些在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒辦法進(jìn)行更詳細(xì)的講解的問題，都能夠通過(guò)多媒體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行理解。例如，在進(jìn)行“光的反射”的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行更好的完成，學(xué)生也能夠更加直觀地了解到光的反射原理。積極地利用多媒體，來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)的而效果，提高效率。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

新課改下是需要老師改變自己的教學(xué)觀念，在高中的物理課堂教學(xué)上，老師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位。在叫教學(xué)的過(guò)程中，一定要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及他們的學(xué)習(xí)感受，明白學(xué)生在課堂中的各種反應(yīng)，來(lái)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)模式以及教學(xué)進(jìn)度，積極地與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，只有了解學(xué)生，才能更好地帶動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地配合自助機(jī)完成教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生的主體意識(shí)，也是新課改下的培育目的之一。例如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)"的教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生沒有辦法理解這一知識(shí)點(diǎn)，而導(dǎo)致回答不積極的時(shí)候，這會(huì)兒老師就應(yīng)該停止對(duì)內(nèi)容的講解，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行一定的而討論，充分的解決他們的難題，看他們那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不清楚就重新來(lái)進(jìn)行依次講解，積極地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。老師在教學(xué)上一定要以學(xué)生為主體，時(shí)刻觀察學(xué)生們的情況，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的掌握。

3 總結(jié)

綜上所述，高中物理是高中教育的一個(gè)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的高中成績(jī)以及核心素養(yǎng)的發(fā)展都有著一定的影響。新課改下，老師的教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，積極的采取有效措施，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建更高效的物理課堂，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更好的人才。

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（作者單位：義烏市第四中學(xué)）