淺談如何喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

李興玲

【摘? 要】 美術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美的一門學(xué)科。要想實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和展示美，就需要喚醒學(xué)生的審美意識(shí)。一、在生活中喚醒學(xué)生的審美意識(shí);二、在鑒賞中喚醒學(xué)生的審美意識(shí);三、在實(shí)踐中喚醒學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)生的審美意識(shí)一旦被喚醒，就會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和展示美了。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;審美意識(shí)

美術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美的一門學(xué)科。怎樣有效地喚醒學(xué)生的審美意識(shí)呢？筆者淺談一些自己的拙見，與同仁分享。

一、在生活中喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

生活是一本豐富多彩的書，更是一個(gè)大學(xué)堂。我們注意在生活中喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，就能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：美，無處不在;美，處處都有。

1. 關(guān)注季節(jié)輪回，發(fā)現(xiàn)景物之美

一年四季，春夏秋冬，景物變化，美妙無比。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)景物之美，是喚醒學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)注四季輪回，發(fā)現(xiàn)景物之美，不經(jīng)意間，喚醒了學(xué)生的審美意識(shí)。生活中，一花一草，一溪一林，在他們眼中，都是美麗的。喚醒了他們的審美意識(shí)，就讓他們擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2. 關(guān)注身邊的人物，發(fā)現(xiàn)人性之美

生活中不缺少美，就是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生們有了審美意識(shí)，端正了審美態(tài)度，就一定能發(fā)現(xiàn)美無處不在。除了景物之美以外，我們還要讓學(xué)生細(xì)心觀察身邊人物，感受人性之美。

學(xué)生身邊的好人好事，社會(huì)上的感動(dòng)人物，都可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，感受他們的美好品質(zhì)。用美術(shù)的方式展示他們的美好心靈。比如：畫一畫我心中的好老師，繪一繪我身邊的小雷鋒等形式。學(xué)生的審美意識(shí)被激發(fā)，就會(huì)處處關(guān)注身邊的人和事，感動(dòng)之處就會(huì)用畫筆繪下來。

3. 關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)細(xì)膩之美

全景描繪顯壯觀，細(xì)節(jié)之處最感人。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，也是喚醒學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)方式。老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察景物，夸張動(dòng)人處，凸顯重點(diǎn)，給人留下深刻印象。比如，畫一池荷花是壯觀的美，畫一朵荷花彰顯的就是特寫之美，細(xì)膩之美;畫課間十分鐘，既可以畫很多同學(xué)，也可以細(xì)描一位同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人忽略之處，恰巧就是細(xì)節(jié)閃光之處，這樣的作品更能打動(dòng)人。這樣關(guān)注細(xì)節(jié)的審美意識(shí)一經(jīng)喚醒，學(xué)生終生受益。

二、在鑒賞中喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，是喚醒學(xué)生審美意識(shí)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的作品讓學(xué)生懂得如何取舍要表現(xiàn)的內(nèi)容，讓作品重點(diǎn)突出的內(nèi)涵更豐滿。再一次走進(jìn)生活，就會(huì)對(duì)所觀察的事物更具備敏銳的眼光，捕捉瞬間的美。

1. 欣賞中外美術(shù)作品，領(lǐng)略美的價(jià)值

除了我們祖國的美術(shù)優(yōu)秀作品外，還有一些外國畫家的作品需要關(guān)注。學(xué)生在觀賞這些經(jīng)典優(yōu)秀作品時(shí)，直觀精細(xì)或生動(dòng)形象的作品，學(xué)生能品悟的差不多，老師稍加指點(diǎn)即可。有一些背景久遠(yuǎn)、抽象夸張的作品，學(xué)生往往就不怎么能看明白了。他們既看不懂作者的創(chuàng)作意圖，也理解不透作品的豐富內(nèi)涵，更不明白作品景物取舍之精妙。這就需要在老師的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)、去理解。比如，在欣賞畢加索的作品時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多疑問：“老師，這不就是一些幾何形體的組合嗎？看不出美在哪呀？”還有的學(xué)生打趣說：“老師，這樣的作品也算名畫，我們?nèi)巳硕寄艹僧嫾覈D！”老師這時(shí)候就要適時(shí)指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走近畢加索，了解他的創(chuàng)作背景與作品特色。那時(shí)，學(xué)生才會(huì)恍然大悟：“哦，原來如此呀！”喚醒了學(xué)生鑒賞審美意識(shí)，那可真具有醍醐灌頂之妙啦！

2. 欣賞身邊美術(shù)作品，感悟美的再現(xiàn)

學(xué)生中優(yōu)秀的作品往往對(duì)喚醒學(xué)生的審美意識(shí)作用更大。學(xué)校的同學(xué)真真切切地就在他們身邊，可信度相當(dāng)高。同在一校，甚至同在一班，他能做到的，我為什么不能？悄悄地，漸漸地，就喚醒了一些學(xué)生的審美意識(shí)。我班一位同學(xué)觀賞了本班同學(xué)的線描畫之后，一口氣創(chuàng)作了很多作品，可堪稱美術(shù)線描系列了。

三、在實(shí)踐中喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中得到的知識(shí)不但能喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，還能提升他們的審美情趣。

1. 技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生美術(shù)課堂展示美

根據(jù)美術(shù)課程，給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，他們的作品就會(huì)更具有靈性，這樣，用具體操作喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，是記憶最長久的一種喚醒。在學(xué)生構(gòu)圖或細(xì)描時(shí)，出現(xiàn)困難，老師應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)?；蛴H自示范，學(xué)生臨摹;或手把手指導(dǎo)。比如，王君毅畫人物時(shí)，總是畫不好鼻子。我就畫給他看，告訴他操作中的不當(dāng)之處。他一下子明白過來：“怪不得我畫了好幾次都不行呢，謝謝老師！”從那以后，他再畫人物時(shí)，就特別關(guān)注

2. 課外延伸，挖掘?qū)W生內(nèi)在靈性展示美

課外延伸，挖掘?qū)W生內(nèi)在靈性，喚醒他們的審美意識(shí)，激發(fā)他們展示美的欲望。

（1）課下自由創(chuàng)作找樂趣。

讓學(xué)生在課下自由作畫是一種喚醒方式。

（2）研學(xué)中記錄美的畫面

在研學(xué)中記錄下沿途美景也是一種喚醒方式。

（3）比賽中打磨表現(xiàn)手法

比賽是一種最佳喚醒方式。

學(xué)生的審美意識(shí)需要喚醒，他們的審美意識(shí)一旦被喚醒，就會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和展示美。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李明媚. 淺談美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力[J]. 學(xué)周刊C版，2014（5）.