善讀，醫(yī)愚之良藥

張燕

課外閱讀對于提高學生的閱讀分析能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。在教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分成績好的學生都有一個共同點，就是平常愛讀、多讀課外書籍。而部分學生的閱讀分析和寫作能力較差，除了課堂教學的教材外，他們的課外閱讀量比較少。因此，如何指導學生進行有效的課外閱讀成了我思考的問題。古語云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”說的就是書如同一方良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》也明確指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料……可見“課外閱讀”的重要性。

一、營造良好的閱讀氛圍

良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學生的讀書欲望。為了營造班級的書香氛圍，我開展了“自給自足（學生捐獻）”的圖書補充方式，進一步規(guī)范圖書角的建設，讓學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。我還充分利用圖書角展出名人名言、經(jīng)典詩文或優(yōu)秀作品，以增強學生的讀書感受。在學生充分閱讀圖書的基礎上，我還舉辦讀書交流會，讓他們把自己讀到的好書介紹給其他同學，既分享讀書的樂趣，也鍛煉他們的口語表達能力。

家長的支持也能在家中營造良好的讀書氛圍?，F(xiàn)在的家長對子女的教育越來越重視，也會積極支持、配合學校做好學生的教育工作。此外，我還制定了閱讀任務，要求學生每天完成作業(yè)后保證20至30分鐘的課外閱讀時間。在家長會上，我會盡力講解讀書的益處，并且通過事例，讓家長們意識到讀書的重要性，從而讓家長在家中對子女起到一定的閱讀指導和督促作用。父母是孩子的第一任老師，在學生家庭閱讀的實踐中，我建議家長拿起書本陪孩子一起閱讀。父母的榜樣示范更能促進孩子對課外閱讀的“需求”。同時，父母的陪伴增進了親子之間的關系，也增加了與孩子間溝通交流的機會。

二、激發(fā)讀書興趣

興趣是最好的老師。學生有了濃厚的課外閱讀興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果;有了濃厚的課外閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀得多了，知識就豐富了，語文綜合能力自然就強，學生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)就能夠提高。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，集中精力地去閱讀，才能體驗到讀書帶來的歡樂。所以我們要激發(fā)小學生閱讀的興趣。

1. 以精彩的內(nèi)容，激發(fā)興趣。“學習最好的興趣，乃是對學習材料的興趣?！边@句名言，告訴我們這樣一個道理：學習興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學習材料要符合學生的認知水平與語言學習特點。這樣，學生的閱讀興趣才能持久。學生不愛讀課外書，從根本上來說是對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描述給學生建立一個有趣的課外書表象，讓學生對課外書產(chǎn)生一種閱讀向往。我們可以根據(jù)學生的年齡特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、寓言故事等。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮時故意“賣關子”，制造懸念，借機向?qū)W生推薦這本書，激起學生的好奇心和強烈的看書欲望，同時也激發(fā)他們閱讀類似書籍的興趣。

2. 課堂教學的拓展，提高興趣。在教學中，我們要注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在課堂上，把教學的有關知識及時進行拓展遷移，也能在一定程度上調(diào)動學生課外閱讀的興趣。例如，我在教授蘇教版語文三年級下冊《長城與運河》一課時，通過對課文的賞析和圖片的觀看，讓學生感受到了長城與運河的雄偉壯麗，更體會到了我國古代勞動人民的智慧和付出的建設汗水。我進一步啟發(fā)學生：“這樣偉大的工程在我國可不止這兩個，請同學們課后搜集相關資料并認真閱讀，看看我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，下節(jié)課我們進行交流，并選擇一個做詳細介紹?！蓖ㄟ^這樣的教學引導，學生的閱讀興趣得到了極大的提高，不僅能夠積累閱讀的材料，還能加深對課文的深刻理解。

三、授人以好漁

書既然是藥，就具備兩個方面的特性：一是良藥，藥到病除;二是毒藥，置人于死地。教師要授之以漁，首先必須讓學生識別何為“魚”?，F(xiàn)下書店里的書籍琳瑯滿目，而小學生正處于生長發(fā)育的時期，年齡閱歷的限制使他們?nèi)狈σ欢ǖ淖R別能力，他們對該閱讀什么樣的書籍很盲從，很多家長盲目地以為孩子看的書越多就越好。其實每一類書籍有不同的作用和功能。因此，讀書還應該有自己的選擇。各人應該根據(jù)各自的需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的涵養(yǎng)，使自己變得聰明和充實起來。在教學中，我們應當教會學生正確選擇書籍的方法，讓學生能獲取健康的知識和營養(yǎng)成分，從而不斷成長。

首先，我在指導學生挑選讀物時，建議低年級學生多看童話、神話故事和一些拼音讀物，中高年級可以涉及小說、散文、傳記、詩歌等多種體裁。盡量少看漫畫和笑話類書籍，因為這些對提高文學素養(yǎng)和寫作水平?jīng)]有多大作用，看多了反而會讓自己的作文語言直白干澀。其次，當學生拿到一篇讀物時，我要求他們先認真地讀一遍。在讀的過程中要專注，感受情節(jié)，捕捉文章信息;通過工具書查詢難懂字詞的意思，思考重點語句的含義，體驗角色所處的環(huán)境，感悟文章體現(xiàn)出的道理。在此基礎上引導學生對所讀故事進行復述（講給家人或好朋友聽），也可以把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來。平時多誦讀積累，把這些語言文字運用到寫作實踐中。

四、培養(yǎng)良好習慣

“教是為了將來不用教”，小學語文教學應立足于促進學生的身心發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。要想讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先，教師要嚴格要求自己，以身作則，加強閱讀，積淀“財富”。其次，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，課下我們還應及時檢查督促，避免“雷聲大雨點小”的形式主義，要把要求落到實處。

為了提高閱讀質(zhì)量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動。為培養(yǎng)學生閱讀習慣、營造讀書氛圍，我在班級開展了“美文誦讀”、舉辦了“故事大王”講故事比賽、開展了“小小讀書會”等活動，通過對美文的朗誦、故事的講演、讀書心得的分享等使學生對課外閱讀的興趣得到加強。這樣一系列活動的開展，讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環(huán)。

課外閱讀是一項持之以恒的學習，對孩子的人生會有很大的指導與促進作用。孩子是祖國的花朵，作為辛勤園丁的我們要以為祖國培養(yǎng)愛讀書、會讀書、讀好書的少年為己任，讓孩子們樹立閱讀的理念。

（作者單位：江蘇省無錫市錫山區(qū)東湖塘中心小學

責任編輯：王振輝）