基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)探究

趙東梅

摘要：核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格。其主要包括了三個(gè)方面的內(nèi)涵，即文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展以及社會(huì)參與。詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是集中培育學(xué)生的審美素養(yǎng)和鑒賞水平的教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文人文教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵和意義會(huì)進(jìn)一步豐富。本文秉持核心素養(yǎng)理念，對(duì)初中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞教學(xué);核心素養(yǎng);策略

詩(shī)歌鑒賞教學(xué)不但對(duì)于初中生的文化基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)有所改進(jìn)，對(duì)于他們的道德情感和社會(huì)感知也會(huì)有很好的引導(dǎo)價(jià)值，需要教師努力提升自身的鑒賞水平，在教學(xué)內(nèi)容和形式上多實(shí)踐，多總結(jié)，讓詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的魅力充分彰顯?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)主要應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1 提升文化基礎(chǔ)，夯實(shí)詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)認(rèn)為文化是一個(gè)人的根和魂，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能掌握人文領(lǐng)域的知識(shí)和技能，運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，進(jìn)而發(fā)展成為有一定文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。初中語(yǔ)文教材是培育初中生文化素養(yǎng)的重要工具，很多篇目尤其是詩(shī)歌具有很強(qiáng)的文化屬性，哺育了一代又一代中國(guó)人的精神氣質(zhì)，教師要珍視每一首詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘詩(shī)歌中的文化要素，為學(xué)生順利鑒賞詩(shī)歌奠定良好的文化基礎(chǔ)。如在教學(xué)曹操的《觀滄海》時(shí)，很多初中生在鑒賞這首詩(shī)時(shí)感受不到詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì)和曹操胸懷天下的進(jìn)取精神，對(duì)此，教師就可以把建安風(fēng)骨的相關(guān)文化知識(shí)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從曹氏父子和建安七子的文學(xué)作品中感受建安詩(shī)人慷慨悲涼，雄健深沉的思想和藝術(shù)特點(diǎn)。特別要針對(duì)學(xué)生受《三國(guó)演義》尊劉貶曹的錯(cuò)誤歷史觀點(diǎn)的影響而產(chǎn)生的對(duì)曹操的鄙視心理，給學(xué)生講講曹操為中國(guó)歷史進(jìn)步和北方統(tǒng)一所做出的重要?dú)v史貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，有了這些文化和歷史知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生再次品味《觀滄?！窌r(shí)感悟就會(huì)豐富很多。再比如在教學(xué)《黃鶴樓》時(shí)，由于黃鶴樓在歷代文人騷客心中的地位很高，很對(duì)詩(shī)人留下了有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)句，如李白的《送孟浩然之廣陵》，白居易的《盧侍御與崔評(píng)事為予于黃鶴樓置宴，宴罷同望》，江萬(wàn)里的《題黃鶴樓》，蘇軾的《李公擇求黃鶴樓詩(shī)，因記舊所聞?dòng)隈T當(dāng)世者》，等等等等。對(duì)此，教師就可以借助于多媒體，把這些詩(shī)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中感受崔顥的《黃鶴樓》的不同之處，借此提升學(xué)生的鑒賞品味，拓展學(xué)生的文化視野。

2 提升自主意識(shí)，培育詩(shī)歌鑒賞習(xí)慣

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是人作為主體的根本屬性，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，最終發(fā)展成為有明確人生方向的人。初中生雖然具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于應(yīng)試教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，使得他們的學(xué)習(xí)依賴心理依然較為嚴(yán)重，習(xí)慣于跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，把教師當(dāng)成獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。在詩(shī)歌鑒賞中，教師的引導(dǎo)只是一種輔助，歸根結(jié)底還是需要學(xué)生帶著自己的文化知識(shí)，情感基礎(chǔ)，社會(huì)認(rèn)知去深入詩(shī)歌作品之中，才能感受詩(shī)歌作品的意蘊(yùn)，因此培育學(xué)生的自主鑒賞意識(shí)和能力，是一條根本途徑。如在教學(xué)《天凈沙秋思》時(shí)，教師就應(yīng)該摒棄灌輸?shù)慕虒W(xué)思想，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們以小組為單位，通過自主理解，反復(fù)吟誦去體會(huì)詩(shī)人情感，在吟誦中鑒賞詩(shī)歌。吟誦是深入詩(shī)歌意境的重要途徑，也是中國(guó)古人學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要方法。《天凈沙秋思》這首小令音律和諧優(yōu)美，非常適合學(xué)生的吟誦，各個(gè)小組可以組成“吟誦團(tuán)”展開比賽，看看哪個(gè)小組的吟誦最優(yōu)美，最真摯，最有韻味，教師就可以給哪個(gè)小組頒發(fā)“最佳朗誦小組”的獎(jiǎng)杯，然后在其他詩(shī)歌鑒賞課堂中讓他們帶領(lǐng)大家一起吟誦詩(shī)歌，進(jìn)而改善學(xué)生不喜歡吟誦的詩(shī)歌學(xué)習(xí)陋習(xí)。

3 提升社會(huì)感悟，激發(fā)詩(shī)歌鑒賞情感

核心素養(yǎng)認(rèn)為社會(huì)性是人的根本屬性，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想，有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?dāng)代初中生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重任，其責(zé)任感和使命感如何，對(duì)國(guó)家和民族的情感如何，擔(dān)當(dāng)意識(shí)如何，關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展，更關(guān)系到祖國(guó)的明天。但是不容忽視，一些初中生沉迷于早戀，網(wǎng)游世界和主播聊天中不能自拔，把大量時(shí)間和精力浪費(fèi)在和學(xué)習(xí)發(fā)展無(wú)關(guān)緊要的事情上，這樣的初中生怎么會(huì)成為黨和人民所需要的人才？有鑒于此，教師在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中就要以提升初中生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)為己任，幫助初中生樹立遠(yuǎn)大理想。如在教學(xué)王安石的《登飛來(lái)峰》時(shí)，對(duì)詩(shī)歌后兩句：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的解讀，就需要教師結(jié)合創(chuàng)作背景和王安石變法前后以及王安石在推進(jìn)變法過程中遇到的重重阻力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分聯(lián)想，讓學(xué)生從正值壯年的王安石身上感受他的不凡抱負(fù)，以及“不畏”二字所傳達(dá)出來(lái)的不畏奸邪，為了國(guó)家和百姓的利益勇于實(shí)踐和探索的抗?fàn)幘?，借此引?dǎo)初中生向王安石學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他身上的使命感和責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)離各種低級(jí)趣味。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)對(duì)于涵養(yǎng)初中生的精神品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著不容忽視的作用。特別是在當(dāng)前，傳統(tǒng)文化包括古典詩(shī)歌的教育價(jià)值日漸被人們所認(rèn)可，為詩(shī)歌鑒賞教學(xué)營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，教師要緊緊抓住核心素養(yǎng)內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上詩(shī)歌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方紅.初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）.

[2] 張婷婷.淺析初中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2013（12）.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）