情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性研究

胡其木格

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和提高，人們的生活水平也相應(yīng)的得到了提高，英語(yǔ)這一門學(xué)科已經(jīng)成為了人們必備的語(yǔ)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)在當(dāng)代教育中漸漸的失去了作用，因此當(dāng)前我們需要采用符合時(shí)代的教學(xué)方式來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。在本篇文章當(dāng)中，我們針對(duì)小學(xué)階段的應(yīng)用教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且相應(yīng)的提出了一些建議，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);重要性研究

自從我國(guó)在改革開(kāi)發(fā)以后，我國(guó)和世界各國(guó)的接觸變得越來(lái)越多，這就使得英語(yǔ)在我國(guó)變得普及了起來(lái)，人們?cè)趪?guó)外的時(shí)候常常使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)已經(jīng)納入到小學(xué)文化教育中，從而使得學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候便需要接觸到英語(yǔ)并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是因?yàn)樾W(xué)生剛剛步入到校園中，他們的接受能力比較有限，那么如何有效的提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前小學(xué)老師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)講，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多樣的，并且也涉及到多個(gè)方面，那么老師可以使用情景化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的掌握，并且通過(guò)使用一些實(shí)物或者是多媒體教學(xué)的方式來(lái)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1 對(duì)于情景教學(xué)來(lái)講，它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)的重要地位

情景教學(xué)的方式它有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，其不單單可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并且還能搭配網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定的程度上充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，并且和符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。情景教學(xué)在小學(xué)應(yīng)試教育中的使用，也大大的推動(dòng)著我國(guó)人才培養(yǎng)的機(jī)制，并且提供了一定的保障。并且這一種教學(xué)的方式它可以很好的貼近實(shí)際生活，那么就很好的符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而把抽象的英語(yǔ)內(nèi)容變得十分的簡(jiǎn)單和自然，這就使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候大多數(shù)都是采用灌輸式的教學(xué)方式，從而缺少和學(xué)生兩者的互動(dòng)，便使得老師和學(xué)生之間的交流變得比較少。常常都是老師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生變得十分被動(dòng)，不夠全面，忽視了學(xué)生的意見(jiàn)和表達(dá)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較固有化，并且教學(xué)的思想也十分籠統(tǒng)，從而使得老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只能采用比較單一的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，存在著英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富的問(wèn)題發(fā)生。

3 情景教學(xué)方式的重要作用

3.1 能夠使得老師和學(xué)生兩者的關(guān)系變得密切

有效的使得情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候變得十分輕松，并且相應(yīng)的也可以加強(qiáng)學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生之間的交流以及探討。并且老師有效的使用情景教學(xué)方式可以讓課堂上的氣氛變得活躍起來(lái)，大大的激發(fā)學(xué)生的積極性，從而在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生和老師之間亦師亦友的感情。

3.2 有效的加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

情景教學(xué)法不單單可以使得學(xué)生和老師之間的交流變得密集了起來(lái)，并且也可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大力的加強(qiáng)，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是通過(guò)填鴨式來(lái)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而情景教學(xué)法是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這一種方式可以使得學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

4 情景模式教育的具體措施

4.1 可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們每天都會(huì)接觸到各種各樣的電影或者電視劇。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用這一個(gè)特性，來(lái)教學(xué)中使得學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣不單單可以活躍課堂中的氣氛，也可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)變得不再那么枯燥范圍。

4.2 有效的使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建情景教學(xué)

在當(dāng)前，多媒體的技術(shù)在進(jìn)行不斷的發(fā)展和更新，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)科技教學(xué)方式不斷被引入到課堂當(dāng)中，因此，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師需要大力的引入多媒體教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活，具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)激發(fā)他們的興趣以及思維能力，從而使得學(xué)生可以很好地 掌握到課堂中的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，老師在教導(dǎo)BIRTHDAY的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)候，便可以使用多媒體來(lái)為學(xué)生放映出相應(yīng)的教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)歡快的教學(xué)情境，從而在一定程度上幫助學(xué)生可以更好的理解老師教導(dǎo)的內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)肢體語(yǔ)言方面的使用

老師在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，對(duì)于肢體方面的表達(dá)來(lái)講，這也是一個(gè)十分重要的信息，尤其是當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，他們對(duì)于諸多的應(yīng)用表達(dá)內(nèi)容表不是十分的了解，從而不能很好的理解老師想要表達(dá)的內(nèi)容。那么這個(gè)時(shí)候，老師便可以通過(guò)肢體方面的表達(dá)，從而解決這一個(gè)現(xiàn)狀。對(duì)于教學(xué)應(yīng)用來(lái)講，如果有效的提升肢體動(dòng)作語(yǔ)言，可以在一定的程度上加強(qiáng)教學(xué)的效率，不單單可以使得學(xué)生很好的理解老師想要表達(dá)的內(nèi)容，還能讓學(xué)習(xí)加強(qiáng)印象。因此，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師的身體語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)占據(jù)著主要的引導(dǎo)作用，老師可以通過(guò)生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和提高，人們的生活水平也相應(yīng)的得到了提高，英語(yǔ)這一門學(xué)科已經(jīng)成為了人們必備的語(yǔ)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)在當(dāng)代教育中漸漸的失去了作用，因此當(dāng)前我們需要采用符合時(shí)代的教學(xué)方式來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。總體的說(shuō)來(lái)，當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)的重要性了解，從而可以在一定的程度上實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)教育的理念以及得到了很大的優(yōu)化，社會(huì)發(fā)展要求以及趨勢(shì)不斷的進(jìn)行改變，從而有效的使得我國(guó)教育改革需要進(jìn)一步的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，需要通過(guò)情景模式教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這一種方式相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極性，并且還能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)可以很好的吸收和掌握，在學(xué)習(xí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中可以體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣。

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第四小學(xué)）