基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

呂樂民

摘要：數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，現(xiàn)行的教育模式講究素質(zhì)教育，對于學(xué)生的德、智、體、美、勞都有具體的要求，在現(xiàn)行教育模式中，文章提出了微課教學(xué)的解決策略，本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上，教師要探究小學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計策略，基于信息技術(shù)的前提下，設(shè)計一個適合學(xué)生的數(shù)學(xué)微課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué)

微課教學(xué)屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在這種方式下，教師可構(gòu)建一個數(shù)學(xué)微課教學(xué)，提高教學(xué)的科學(xué)性和合理性，使教師的教學(xué)效果增強，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的綜合型學(xué)科，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯性要求非常高，由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，在實際的教學(xué)過程中，還存在著一定的問題，面對數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，教師可以在實際的教學(xué)活動中，加強微課教學(xué)形式的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)前景

1.1 教學(xué)微課教學(xué)適合小學(xué)教育環(huán)境

小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，是一門很重要的學(xué)科。學(xué)生自身的理解能力和家庭的教育程度都是有著一定的差別。面對這樣的情況，教師要注重提高學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用微課教學(xué)的形式，微課具有自身的特點，教師可以利用微課的形式來實現(xiàn)全面講課。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點利用微課形式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識本身就具有很大的抽象性，對于思維能力還不夠的小學(xué)生來說，具有一定的難度。微課形式的出現(xiàn)和應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)知識的分析有著一定意義。這種上課形式并不會占用很長的時間，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R通過微課教學(xué)展示在學(xué)生的眼前，方便于學(xué)生的理解。

2 基于信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計策略

2.1 設(shè)計短小精悍的微課

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常都是在課堂上教師講，學(xué)生學(xué)，但是學(xué)生因為自身理解能力的不足，教師可以利用課前的時間，幾十分鐘的時間，利用小視頻為學(xué)生展示核心教學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)內(nèi)容比較好掌握。教師在進行微課教學(xué)時，要主要時間的把握，時間不宜過長，盡量控制在十分鐘之內(nèi)。時間短，使學(xué)生可以在一定的時間內(nèi)掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》時，教師可以設(shè)計幾分鐘左右的小視頻，視頻的時間最好不要超過十分種，在視頻中教師可以給學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生可以更加直觀的獲得感受。

2.2 設(shè)計重點突出的微課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是將本節(jié)課堂的知識點全部教給學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識有很多，對于學(xué)生來說，無法把握住本節(jié)課的具體內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生更快的掌握到重點，讓學(xué)生開展有目的的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，

例如在《認識圓形》這一課時，教師可以利用微課的基礎(chǔ)，對課堂中的重難點內(nèi)容讓學(xué)生展開思考，教師可以利用微課，在視頻中向?qū)W生展示各種各樣的圓形，讓學(xué)生對于圓形有一個更好的認識，讓學(xué)生為課堂的學(xué)習(xí)理解打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 設(shè)計生活化的微課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大多數(shù)重視理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實際掌握，而要想檢驗學(xué)生的實際掌握能力，莫過于實踐過程了。在實踐中，教師能通過學(xué)生對于知識的具體應(yīng)用，從而更有效的了解學(xué)生對于知識的理解情況，對于學(xué)生掌握情況有了一個更清楚的認識。在目前的教育模式下，教師可以設(shè)置一些生活化的微課內(nèi)容，利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生可以聯(lián)系到生活中的實際問題，有利于學(xué)生可以更好的應(yīng)用教學(xué)知識。生活化的教學(xué)模式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有著實際的意義。教師為學(xué)生展示一種生活化的教學(xué)情境，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 結(jié)束語

總而言之，在實際的教學(xué)活動中，基于信息技術(shù)的前提下，教師利用微課這一教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生對于知識有一個更好的掌握。教師在開始上課時，要充分的設(shè)計微課的教學(xué)原則，在這種基礎(chǔ)上，對于微課要進行合理科學(xué)的實施，增強教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到更多的知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。微課可以結(jié)合教學(xué)知識的特點，讓教師利用微課給學(xué)生展示教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生來說，自身的理解能力不夠，教師為學(xué)生構(gòu)建一個有著生活化的教學(xué)情境是很有必要的，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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（作者單位：湖南省邵陽縣金稱市鎮(zhèn)中心完?。?/p>