基于信息技術(shù)的初中英語高效課堂的構(gòu)建

黃玉梅

摘要：英語是我們基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于中小學(xué)生而言，是枯燥乏味的一門語言，這門陌生的語言不僅需要我們進(jìn)行識(shí)記還需要我們理解與運(yùn)用。在我國初中英語課程的教學(xué)過程中，還是存在著不少的問題。比如：學(xué)生不愿意開口說，對英語沒有學(xué)習(xí)興趣等。我們適當(dāng)把信息技術(shù)引入到我們英語課堂，不僅可以創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，還能改變以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)活躍的初中英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;高效課堂

經(jīng)過小學(xué)時(shí)期英語的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生逐漸的對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。特別是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師根據(jù)課本的知識(shí)制作教學(xué)方案，上課給學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)，下課讓學(xué)生們進(jìn)行單詞、短語的背誦等。這種重復(fù)式、單一的上課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，甚至厭學(xué)情緒。在信息化的今天，我們應(yīng)該充分的運(yùn)用這種優(yōu)勢，把信息技術(shù)引入我們初中英語的教學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)不僅可以建設(shè)多元化的課堂，活躍課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景對話等，把知識(shí)靈活的表達(dá)出來。還能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同我一樣奮斗在教學(xué)一線的初中英語教師們分享一下基于信息技術(shù)的初中英語高效課堂的構(gòu)建，希望能夠給各位同事帶去幫助，如有不妥請大家及時(shí)指正。

1 初中英文課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂中，老師可能更注重于讓學(xué)生進(jìn)行多讀、多寫、多說、多練習(xí)的模式。會(huì)給學(xué)生造成無形的壓力、甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至?xí)a(chǎn)生排斥感。應(yīng)試教育的影響下，好多下鄉(xiāng)的教學(xué)中老師認(rèn)為多做題就會(huì)有語感，有些學(xué)生就會(huì)每天扎到題海里進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種方式不但消耗學(xué)生的大量精力，還會(huì)讓學(xué)生不懂什么是學(xué)習(xí)效率，我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用輕松愉快的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。有了好奇心，學(xué)生自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能創(chuàng)造更高效的初中英語課堂。

2 營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)生的英語成績。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式枯燥乏味、內(nèi)容單一，在這種灌輸式的課堂中，根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和激情，只是在完成老師的各項(xiàng)指令被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這就是課堂低效的原因。

引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以用全新的視角來向?qū)W生傳授課堂知識(shí)。通過多媒體展開教學(xué)，可以通過生動(dòng)的圖片，優(yōu)美的音樂，多彩的視頻等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把抽象的知識(shí)具體化，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這就需要在上課前，老師要精心的進(jìn)行備課。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)教材Id like some noodles.一課時(shí)，可以準(zhǔn)備多種中國美食的圖片：noodles;rice;dumplings;Soybean milk等等，讓學(xué)生看圖，說一說What is your favourite food？怎么用英文表達(dá)呢？在展示的同時(shí)，配上輕松愉快的背景音樂。這樣的英語教學(xué)中，就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒，按照教材目標(biāo)，直觀的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)口語水平

隨著社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)走進(jìn)了我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兘處煈?yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，來提高我們的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的發(fā)展，帶給我們大量的資源與素材，如果能和我們的初中英語課堂有機(jī)結(jié)合起來，那對我們建設(shè)高效課堂將起到非常重要的作用。

英語的學(xué)習(xí)主要是為以后的工作生活中可以用英文進(jìn)行基本的交流。所以英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重口語的練習(xí)。利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，這對于學(xué)生的口語練習(xí)會(huì)有很大的幫助。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)教材How was your weekend？一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。我們周末一般的活動(dòng)都有哪些？提前準(zhǔn)備些素材，do homework;watching TV;go shopping等等當(dāng)學(xué)生回答完以后，老師用多媒體展現(xiàn)出來。老師在給學(xué)生展示視頻對話，關(guān)于周末是如何度過的口語展示，為學(xué)生提供聽說結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)以致用，提高學(xué)生的口語能力。

4 靈活的教學(xué)方案、突出重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的課堂中，時(shí)間有限，空間有限。因此重難點(diǎn)的教學(xué)就要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間。許多知識(shí)點(diǎn)很難突破，學(xué)生聽得也是云里霧里。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生成績不理想。改變我們的傳統(tǒng)模式，利用資源豐富的信息化教學(xué)模式，就可以有效的、直觀的、有針對性的展示問題的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

圖文結(jié)合，將抽象的知識(shí)，直觀、形象的展現(xiàn)出來，融入到我們的真實(shí)生活情境當(dāng)中，這樣更能突出我們初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)、突破英語教學(xué)中的難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)介詞“過”的時(shí)候，我們就可以用多媒體來展示“across、through、over、past”四個(gè)過的用法和差別?？梢哉故綼cross是從物體的表面經(jīng)過;through從物體內(nèi)部經(jīng)過;over從物體的上方經(jīng)過;past從物體的旁邊經(jīng)過。同時(shí)還可以用視頻或者圖片的形式展現(xiàn)這四種情形的不同。將語言所難以描述的介詞，形象的展現(xiàn)給同學(xué)們，這樣不僅可以加深學(xué)生的理解和對重難點(diǎn)的掌握。還能有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。讓重難點(diǎn)的教學(xué)富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

5 結(jié)語

總之，信息技術(shù)與初中英語課堂有效的融合，在我們教學(xué)中可以發(fā)揮重大的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢，利用信息技術(shù)建設(shè)高效的初中英語課堂，可以讓復(fù)雜的英語在有限的時(shí)間內(nèi)，可以給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有助于提高學(xué)生的英語成績，提高教學(xué)質(zhì)量，師生共同建設(shè)初中英語高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王潭.信息技術(shù)在初中英語中的運(yùn)用[J].東西南北（教育觀察），2011.

[2] 陳正虎.淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（27）.

（作者單位：四川省廣漢市宏華外國語學(xué)校）