核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)思考

薄志利

摘要：小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程時(shí)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人未來發(fā)展的各項(xiàng)能力，具體包括：語言表達(dá)能力、提問能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等。本文主要分析了目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)上存在的問題，以及核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);措施

在科技迅速發(fā)展的今天，社會(huì)上需要的是創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才，需要真正能夠?yàn)楣緞?chuàng)造價(jià)值的員工，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求，注重小學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1 目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)上存在的問題

1.1 小學(xué)生缺乏探索精神

科學(xué)這門課程包含的內(nèi)容廣泛，小學(xué)生學(xué)習(xí)這么課程能夠激發(fā)自己的思維，增強(qiáng)自己對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的了解?，F(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教育已經(jīng)逐漸忽視科學(xué)這門課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師只是傳授課本知識(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)沒有興趣，缺乏探索精神。核心素養(yǎng)注重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)處于次要地位，目前主次顛倒的教學(xué)模式不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)課程。

1.2 小學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

“構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)、倡導(dǎo)全民創(chuàng)新”是我們國家大力倡導(dǎo)的口號(hào)，沒有了創(chuàng)新，社會(huì)將寸步難行。小學(xué)老師在學(xué)生年齡小的時(shí)候，就應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神，而目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式死板僵化，學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

1.3 小學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是要把它應(yīng)用于實(shí)踐，但是現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)只是重視小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境局限于課堂，老師在課堂上向小學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生們還來不及將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，老師就又開始下一單元的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法盲目追求教學(xué)進(jìn)度，并沒有讓學(xué)生真正學(xué)到東西。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)措施

2.1 通過教師提問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)科學(xué)不同于數(shù)學(xué)、語文等科目，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性，老師在教學(xué)過程中可以通過提問等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、探究精神。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師提問的方式，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，科學(xué)本來就是一門在探索中不斷發(fā)展的學(xué)科，需要在探索中前進(jìn)、在探索中進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《溫度與水的變化》這單元內(nèi)容時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生留一些思考問題，比如“隨著溫度的變化，水都會(huì)變成什么”、“如何測量水的溫度”，這些問題能夠讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生在課下會(huì)自己探索水的變化，老師可以讓學(xué)生記錄下來自己在探索過程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題在課堂上大家相互分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同解決問題，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生從小培養(yǎng)探索精神，帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

2.2 通過課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)場所不應(yīng)該僅僅局限于教室，學(xué)生在教室里學(xué)到的東西大多是課本內(nèi)容，但是科學(xué)無止境，學(xué)生需要學(xué)習(xí)科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力。老師可以開展課外實(shí)踐課程，把課堂延伸到室外，比如大自然、實(shí)驗(yàn)室等等，讓學(xué)校在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己觀察大自然的前提下，再去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐課程上會(huì)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，知道課本的知識(shí)在實(shí)踐中是如何運(yùn)用的，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程。

例如，在學(xué)習(xí)《磁鐵的兩極》這部分內(nèi)容時(shí)，老師增加實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己操作磁鐵，自己總結(jié)磁鐵的作用規(guī)律。老師還可以找來根據(jù)磁鐵規(guī)律而研制的成果，讓同學(xué)們明白磁鐵的作用，磁鐵在生活中的應(yīng)用。學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)給他們留下深刻印象，學(xué)生只有明白了磁鐵的作用原理，才會(huì)知道磁鐵怎樣在日常生活中使用。實(shí)驗(yàn)室課程不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，同時(shí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變也會(huì)增加學(xué)生對(duì)而學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們放松心情。

2.3 學(xué)校教學(xué)與家庭教學(xué)結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)的場所不應(yīng)該局限在學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也不只是在課上，很多時(shí)候，學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育結(jié)合，學(xué)生在課下可能會(huì)遇到不同的新鮮事物，不同的問題，這些都是學(xué)生成長過程中的財(cái)富，小學(xué)科學(xué)課程比較靈活，學(xué)生在家里也會(huì)遇到科學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)《植物的生長變化》這章內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀察自己家里的植物，記錄它每周的生長變化，三個(gè)月后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。這樣的課下作業(yè)對(duì)孩子來說負(fù)擔(dān)不重，學(xué)生通過每天的觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。老師應(yīng)該多和家長交流，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，在課堂上老師讓學(xué)生們分享家庭作業(yè)，這也是一種很好的教學(xué)方式。

科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的實(shí)踐過程，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力、探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)他們的成長很重要，老師和家長應(yīng)該配合起來，幫助學(xué)生健康成長。

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[2] 陳強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].教書育人，2018.

（作者單位：黑龍江省鶴崗市蘿北縣第一小學(xué)）