積極發(fā)揮微信互動優(yōu)勢 有效開展小學英語口語訓練

摘 要：英語是世界上運用最為廣泛的語言之一，是遍及世界各個角落的語言交際工具。小學英語是學生的英語啟蒙階段，對于學生未來的學習與發(fā)展有著重要的意義。在信息技術發(fā)達的環(huán)境下，應利用微信互動的優(yōu)勢，開展有針對性的小學英語口語訓練，在提高學生英語口語水平的同時，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。

關鍵詞：小學英語;微信優(yōu)勢;口語訓練

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.120

小學英語教學應加強對學生口語訓練的重視，為學生布置相關口語作業(yè)來鞏固與復習英語知識。但現階段，小學英語教師布置的作業(yè)多以寫為主，口語作業(yè)方面較為薄弱，導致這種現象的原因是教師無法及時地掌握學生作業(yè)的完成情況，學生在完成口語作業(yè)時，遇到問題無法及時向教師反饋，以至于口語成為了英語教學中最為薄弱的環(huán)節(jié)。多年的教學實踐發(fā)現，借助微信互動優(yōu)勢，為學生構建口語作業(yè)互動平臺，不僅能夠提高學生的英語口語水平，而且還能夠激發(fā)學生對英語口語學習的熱情。

一、布置多元化的作業(yè)形式，開展小學英語口語訓練

在小學英語口語教學過程中，運用微信互動優(yōu)勢能夠實現作業(yè)形式的多元化。微信的視頻功能、文字功能、圖片功能、語音功能、儲存功能以及發(fā)送功能等，能夠建立微信群組，幫助學生打破空間的局限，無障礙地進行互動與溝通。教師可以以小組為單位，將學生分為幾個微信群組，教師根據小組成員的學習能力、認知能力設計教學目標與學習目標，讓小組成員之間相互幫助、相互合作、共同進步。例如，筆者就是讓學生利用微信搜集與課程相關的知識內容，積極正確地引導學生關注小學階段英語口語學習的微信公眾號，培養(yǎng)學生自主學習能力，對于學生的學習情況定期檢查，幫助學生解決口語訓練中的難點，讓學生全身心地投入到口語學習當中，促進學生的綜合發(fā)展。

二、為學生搭建課外輔助口語訓練教學平臺

在小學英語口語教學過程中，利用微信互動優(yōu)勢能夠為學生找尋課外輔助口語訓練教學平臺。教師應充分利用微信的公告、群聊等功能，發(fā)布每日的口語學習進度與目標。利用微信互動優(yōu)勢還能夠滿足學生想當教師的愿望，當有學生提出疑問時，如果教師沒能及時回答，學生就可以幫助其他學生解答，不僅提高了學生口語學習的自信心，而且激發(fā)了學生對英語口語的興趣。英語口語學習本身就是一個互動的過程，學生在日常生活當中，能夠自主地運用英語進行溝通與交流，微信就為學生提供了溝通與交流的平臺。例如，在學習外研版四年級下冊英語Unit 1 Robots will do everything.這一章節(jié)時，筆者為學生布置的課后口語作業(yè)就是在微信平臺上進行口語互動交流，讓學生們 相互學習，從而相互促進。微信能夠打破口語訓練空間與時間的局限性，讓學生隨時隨地都能夠進行口語訓練，讓學生能夠克服內心的顧慮，更加自由、大膽地將自己的想法表達出來，對于提高學生的英語口語能力有著重要的作用與意義。同時，課外輔助教學屬于一種遠程教學，而微信正好能夠滿足課外輔助教學這種特殊方式的需求，遠程教學能夠讓學生接觸到全國優(yōu)秀教師的課程講解，不僅能夠拓寬學生的知識面，而且能夠充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，即使學生生病不能來校，也能夠利用微信搭建遠程教學平臺，學生在家就能夠實現與同學、教師之間的互動。

三、根據學生的個性化差異，開展有針對性的小學英語口語訓練

小學階段的學生接觸社會的時間尚短，在性格方面存在著較大的差異，教師在日常教學過程中，應充分了解本班每一位學生的性格特點，掌握學生的個性化差異，結合小學英語課程標準，開展高效、有趣、有針對性的小學英語口語訓練，不僅能夠促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，而且還能夠提高學生的英語綜合素養(yǎng)。在小學英語教學過程中，教師應充分利用現有的教材資源，積極開發(fā)課外資源，挖掘日常生活中與英語相關的資源，拓寬學生英語學習的途徑，將小學英語知識與學生的日常生活有機地結合在一起。隨著微信在人們生活當中的普及，小學英語教師也應充分地發(fā)揮微信的互動優(yōu)勢，利用微信為班里的每一位學生建立個人獨立的英語口語學習檔案，充分利用微信的圖片、語音、文字等功能，結合學生的性格特點，構建有針對性、有特色的學習檔案，將學生學習中的薄弱之處、學習中的優(yōu)點，以及需要達到的學習標準等記錄詳細，幫助學生明確學習的目標。例如，在學習外研版英語三年級下冊Unit 1 Will you take your kite？這一章節(jié)時，筆者就根據文章的內容為學生布置了相應的口語訓練，要求學生在自己的微信上進行練習作業(yè)，將自己的聲音保存下來，然后反復地聽說練習，不僅能夠提高學生的口語能力，還能夠調動學生參與學習的積極性。

英語是現代化社會高素質實用型人才必備的技能之一。利用微信互動優(yōu)勢開展小學英語口語訓練，具有寓教于樂、溝通及時、操作簡便等優(yōu)點，受到了廣大家長與學生的青睞。需要注意的是，教師應幫助學生正確地辨別微信的實用性能力，避免學生陷入微信使用的誤區(qū)，從而實現小學英語口語訓練的有效性。

參考文獻：

[1]許燕.在小學英語教學中運用微信公眾平臺的思考[J].廣西教育，2015（29）.

[2]沈君珠.指尖上的對話——搭建微信平臺，開創(chuàng)小學英語新天地[J].新課程研究（下旬刊），2015（5）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：郭曉琳（1988.8— ），女，福建永春人，二級教師，研究方向：小學英語。