關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中考復(fù)習(xí)的心態(tài)探究

摘 要：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考逼近，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受，更重要的是學(xué)會(huì)梳理與深化知識(shí)，此時(shí)，良好的心態(tài)與科學(xué)的復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，文章主要就九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中考復(fù)習(xí)的心態(tài)問(wèn)題加以探究。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);中考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);心態(tài)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.036

中考的臨近讓學(xué)生承受了更多壓力，不少學(xué)生開始焦慮、緊張，無(wú)法以一個(gè)良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生普遍陷入恐慌時(shí)，良好的心態(tài)便是取勝的關(guān)鍵。但是身處復(fù)雜環(huán)境，學(xué)生要想保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到臨危不亂也是不容易的?，F(xiàn)以中考為背景，分析怎樣才能在復(fù)雜的環(huán)境下做到心態(tài)端正平穩(wěn)，從而完美地完成中學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、中考復(fù)習(xí)心態(tài)探究

學(xué)生的身心發(fā)展都有特定的規(guī)律，在正常的環(huán)境中，學(xué)生的心態(tài)不會(huì)發(fā)生過(guò)大的起伏，但是當(dāng)環(huán)境有所變化時(shí)，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)發(fā)生一些明顯變化[1]。中考是學(xué)生在中學(xué)階段的一件大事，中考的逼近會(huì)讓學(xué)生的周邊空氣變得緊張，學(xué)生的心態(tài)大致也會(huì)發(fā)生如下變化：當(dāng)中考臨近時(shí)，許多學(xué)生普遍會(huì)感到恐慌，會(huì)產(chǎn)生“離中考已經(jīng)沒有多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在學(xué)恐怕來(lái)不及”等心理，這種不良心理使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中永遠(yuǎn)處于一種動(dòng)蕩的狀態(tài)，無(wú)法靜下心來(lái)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其次，大多學(xué)生還會(huì)感到緊張與恐慌，九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)雖不像高三那樣繁重，但是對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擺在面前的學(xué)習(xí)任務(wù)還是較多的，尤其是要在有限的時(shí)間內(nèi)均衡處理好多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。許多學(xué)生就是無(wú)法做到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的兼顧而產(chǎn)生焦慮與恐慌，這樣的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信與主見，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，好多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)過(guò)程中往往抓不住重點(diǎn)，主次不分，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間卻沒有學(xué)習(xí)效率，久而久之便產(chǎn)生了挫敗感。在缺少有效指導(dǎo)的情況下，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)，反而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，自暴自棄，給后續(xù)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)活動(dòng)造成諸多阻礙[2]。另外，還有一些學(xué)生無(wú)法妥善安排復(fù)習(xí)時(shí)間，始終陷在“任務(wù)多、時(shí)間緊”的意識(shí)里，導(dǎo)致學(xué)生整日在焦躁、惶恐不安的情緒中度過(guò)，復(fù)習(xí)工作不見任何起色。

無(wú)論學(xué)生屬于上述哪種心態(tài)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試都是極為不利的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，心態(tài)是決定勝敗的關(guān)鍵因素，與其絞盡腦汁地鉆研一道習(xí)題，不如穩(wěn)扎穩(wěn)打地養(yǎng)成一種良好的心態(tài)。

二、九年級(jí)數(shù)學(xué)中良好復(fù)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成策略

（一）理清學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系

許多學(xué)生對(duì)“復(fù)習(xí)”與“學(xué)習(xí)”這兩組概念存在誤解，或者說(shuō)無(wú)法正確處理兩者的關(guān)系，認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)中不需要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)需要在最后進(jìn)行。這就導(dǎo)致了前期學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法得到及時(shí)的鞏固，后期的復(fù)習(xí)任務(wù)又堆積如山的情況出現(xiàn)，當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)過(guò)多、過(guò)于繁雜時(shí)，學(xué)生只會(huì)陷入焦頭爛額的狀態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能合理處理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系，對(duì)兩者兼顧進(jìn)行。尤其是九年級(jí)的數(shù)學(xué)，難度與范圍都有所增加，學(xué)生更要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中鉆研新知識(shí)[3]。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)區(qū)分難易點(diǎn)。對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)或題型，要學(xué)會(huì)總結(jié)整體，做好筆記，經(jīng)常翻看、鞏固。其次，學(xué)生要做到章節(jié)總結(jié)、單元總結(jié)等，在學(xué)完一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后，要及時(shí)梳理歸納，理清各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)先根據(jù)知識(shí)框架進(jìn)行記憶。只有將學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，才能在最后的學(xué)習(xí)中游刃有余。

（二）通過(guò)自我鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)信心

有些學(xué)生對(duì)自己的能力不自信，一旦遇到重要考試就異常緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)一些自我安慰與鼓勵(lì)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)自己，樹立學(xué)習(xí)信心，在考試中做到沉著應(yīng)對(duì)。在九年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)與緊張的復(fù)習(xí)導(dǎo)致不愛交流，愛鉆牛角尖，在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到難以掌握的知識(shí)點(diǎn)不是及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，而是將自己關(guān)在一個(gè)封閉的天地里自我懷疑：“馬上就要考試了，我還不會(huì)怎么辦？”“別人都會(huì)，我還不會(huì)”等，這種做法是錯(cuò)誤的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通，互相分享復(fù)習(xí)的方法、復(fù)習(xí)的情況，及時(shí)認(rèn)清自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信念[4]。在日后的復(fù)習(xí)中，也要不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，多與教師以及同學(xué)交談自己在復(fù)習(xí)中與遇到的困難，想方設(shè)法消除焦慮，樹立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間

進(jìn)入九年級(jí)后，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鲗W(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配問(wèn)題而陷入苦惱與焦慮中，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在中考檢測(cè)中，各學(xué)科都是平等的，沒有孰輕孰重，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都要搞好，為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，做到高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好的心態(tài)在九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中至關(guān)重要，面對(duì)中考臨近時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的恐慌、緊張、焦慮等不良心態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)同學(xué)生及時(shí)找出導(dǎo)致不良心態(tài)出現(xiàn)的原因，對(duì)癥下藥，確保學(xué)生能以一個(gè)良好的心態(tài)投入到九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)東.淺析九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（15）：229.

[2]董立平.關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中考復(fù)習(xí)的心態(tài)探究[J].教育教學(xué)論壇，2012（15）：242.

[3]徐敬.九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)方法淺析[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）：146.

[4]張華.九年級(jí)數(shù)學(xué)中考前不可忽視的小節(jié)問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2018（12）：106.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：王芬（1974.2— ），女，漢族，山東膠州人，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。