淺析我國(guó)新聞傳播學(xué)教育模式的歷史選擇與當(dāng)代創(chuàng)新

摘要：新聞傳播在我國(guó)的社會(huì)信息傳播中占有極其重要的地位，不但起著輿論引導(dǎo)作用，而且能有效的對(duì)信息進(jìn)行篩選，保持社會(huì)的穩(wěn)定性。本文對(duì)我國(guó)的新聞傳播學(xué)的發(fā)展背景進(jìn)行了簡(jiǎn)述，而后對(duì)我國(guó)新聞傳播學(xué)在特定歷史條件下對(duì)美國(guó)教育模式和蘇聯(lián)教育模式的借鑒進(jìn)行了分析，以此對(duì)新聞傳播學(xué)在當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)? ?教育模式? ?歷史選擇? ?當(dāng)代創(chuàng)新

新聞傳播在社會(huì)發(fā)展中主要起著輿論導(dǎo)向的作用，不論從其產(chǎn)生還是到現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)步，其對(duì)信息的傳遞作用都是必不可少的。對(duì)新聞傳播學(xué)的教育從歷史選擇到當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展都有其歷史必然性，這其中教育模式的應(yīng)用也在不斷的發(fā)展進(jìn)步中。在不同的時(shí)代背景下對(duì)新聞傳播工作者的教育側(cè)重點(diǎn)也不同，這主要是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況所決定的。

一、我國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景

我國(guó)新聞傳播學(xué)發(fā)展起步較晚，現(xiàn)階段在很多方面還有待提升，其教育方法主要采用的是外國(guó)一些成功的模式。對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式的采用不但可以節(jié)約教學(xué)成本，而且可以提升教學(xué)的水平。我國(guó)新聞傳播發(fā)展初期的教學(xué)模式主要借鑒的是美國(guó)和蘇聯(lián)的模式，在當(dāng)時(shí)成功的總結(jié)了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展至今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)位列全球前幾位，各種信息媒體全面發(fā)展，這對(duì)新聞傳播學(xué)的教育提出了新要求。

在自媒體和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，新聞傳播學(xué)必須結(jié)合自身的特點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)新型的教育模式，使之能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展。隨著各種媒體的快速發(fā)展，新聞的傳播不再局限于個(gè)別的專業(yè)或個(gè)別的人群。自媒體的發(fā)展使新聞的傳播擴(kuò)大到全社會(huì)，這對(duì)傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)是一項(xiàng)不小的沖擊。要加強(qiáng)新聞傳播學(xué)生的專業(yè)性和引導(dǎo)性，不斷發(fā)展新聞傳播學(xué)使之適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，則加強(qiáng)對(duì)教育模式的創(chuàng)新是最行之有效的方法。

二、我國(guó)早期的新聞傳播教育學(xué)對(duì)美國(guó)模式的學(xué)習(xí)

新聞傳播發(fā)源于歐洲，但是此項(xiàng)事業(yè)發(fā)展最快的國(guó)家卻是美國(guó)。受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的制約，新聞的主要傳播方式是報(bào)刊，其對(duì)美國(guó)歷史上一些重大事件都起著推進(jìn)作用，有效的幫助美國(guó)人民了解時(shí)政新聞，對(duì)民眾情緒起到了安撫作用。我國(guó)的新聞事業(yè)剛剛起步時(shí)正是內(nèi)憂外患的時(shí)期，人民的情緒也急需得到安撫，此時(shí)學(xué)習(xí)美國(guó)的新聞教育模式這對(duì)當(dāng)時(shí)的新聞傳播起到了重要的作用。

（一）美國(guó)新聞傳播學(xué)的兩種主要教育模式

美國(guó)的新聞傳播學(xué)發(fā)展相較于其報(bào)刊的發(fā)展要落后很多，其在經(jīng)過多番努力后才獲得合法的地位，而后發(fā)展出兩種主要的教育模式：密蘇里大學(xué)職業(yè)教育模式和哥倫比亞大學(xué)精英教育模式。美國(guó)的新聞學(xué)最早可追溯到1900年，在之后的不斷發(fā)展中密蘇里大學(xué)率先成立了世界上第一個(gè)新聞學(xué)院。因美國(guó)的大學(xué)教育一直對(duì)職業(yè)應(yīng)用方面的教學(xué)有歧視，所以新聞傳播學(xué)這種實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)在當(dāng)時(shí)的大學(xué)中發(fā)展比較緩慢。密蘇里大學(xué)的新聞學(xué)院在對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的教育上找出了科學(xué)的方法，將二者有機(jī)制結(jié)合到一起，一度成為新聞學(xué)教育的榜樣。1912年哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦了新聞學(xué)院，這成為美國(guó)新聞學(xué)歷史上的里程碑，至此美國(guó)的新聞傳播學(xué)的教育在主流的大學(xué)中占據(jù)了合法的地位。

（二）我國(guó)新聞傳播學(xué)在形成初期對(duì)美國(guó)教育模式的借鑒

我國(guó)的新聞傳播學(xué)在形成初期也是從報(bào)刊開始的，前期主要是為了對(duì)群眾進(jìn)行輿論引導(dǎo)，新聞教育開始的標(biāo)志是1918年北大新聞學(xué)研究會(huì)的成立。此時(shí)的教育模式基本都是從美國(guó)的教育模式復(fù)制來的，但我國(guó)的教育大環(huán)境相較美國(guó)要好很多，我國(guó)的新聞教育學(xué)是從北京大學(xué)開始的。我國(guó)新聞教育在形成初期主要采用的是美國(guó)密蘇里模式，因?yàn)榇私逃Ｊ讲坏僮骱?jiǎn)單而且很適合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，再加上有關(guān)人員對(duì)密蘇里模式的大力宣揚(yáng)也在一定程度上促進(jìn)了此模式的發(fā)揚(yáng)。

三、蘇聯(lián)新聞教育模式對(duì)我國(guó)近代新聞學(xué)的影響

我國(guó)近代新聞學(xué)是社會(huì)主義的新聞學(xué)，其教育模式不但重視新聞學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作，而且很注重對(duì)意識(shí)形態(tài)的教育和對(duì)群眾輿論的引導(dǎo)。我國(guó)社會(huì)主義的各種思想深受蘇聯(lián)的影響，新聞學(xué)也受蘇聯(lián)模式的影響比較嚴(yán)重。

（一）蘇聯(lián)新聞學(xué)教育模式的形成

蘇聯(lián)新聞學(xué)前期也是通過報(bào)刊對(duì)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行宣傳的，之后才發(fā)展出新聞傳播學(xué)的教育模式。這是因?yàn)閷?duì)社會(huì)主義事業(yè)的宣揚(yáng)離不開新聞工作者，這在一定程度上促進(jìn)了蘇聯(lián)新聞教育的快速發(fā)展。前期的教育主要是以培養(yǎng)宣傳人員為主，學(xué)期一般較短。之后隨著蘇聯(lián)社會(huì)主義的發(fā)展其新聞學(xué)的教育模式也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)且忠誠(chéng)的思想戰(zhàn)士。

（二）蘇聯(lián)新聞學(xué)教育模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義新聞教育的影響

我國(guó)的社會(huì)主義新聞教育模式是在蘇聯(lián)模式上的發(fā)展形成的。我國(guó)的社會(huì)主義新聞學(xué)在建國(guó)前期就取得了一定的成績(jī)，在新中國(guó)成立后對(duì)美國(guó)教育模式的學(xué)習(xí)就基本停止了，之后我國(guó)的新聞學(xué)教育主要借鑒的是蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)和模式。國(guó)家更是為了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的新聞教育模式，而派專人到蘇聯(lián)的有關(guān)大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)社會(huì)主義制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

（三）我國(guó)新聞傳播學(xué)同蘇美模式的有機(jī)結(jié)合

我國(guó)的新聞傳播學(xué)在發(fā)展前期過于注重新聞學(xué)，這導(dǎo)致我國(guó)的新聞傳播學(xué)長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的發(fā)展。到二十世紀(jì)中后期，我國(guó)新聞傳播學(xué)的教育工作對(duì)美國(guó)新聞傳播學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了有選擇性的學(xué)習(xí)與利用，使中國(guó)的新聞傳播學(xué)在原來蘇聯(lián)教育模式的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。根據(jù)對(duì)兩種模式的有機(jī)結(jié)合，我國(guó)的新聞傳播學(xué)在教育方式上有了質(zhì)的飛躍，逐漸形成了適合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)情況的教育模式。

四、我國(guó)新聞傳播學(xué)教育模式的當(dāng)代創(chuàng)新

（一）行業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員對(duì)教學(xué)模式的促進(jìn)

我國(guó)新聞傳播學(xué)在發(fā)展過程中要始終堅(jiān)持馬克思主義思想觀和教育觀，把意識(shí)形態(tài)放在主要位置。新聞傳播過程中不可避免的要涉及到政治方面，這是教育過程中存在的一大不確定因素，政治方面是隨著體制政策的變動(dòng)隨時(shí)發(fā)生改變的，這就需要經(jīng)常與有關(guān)部門就此問題展開探討，爭(zhēng)取將變動(dòng)降到最低水平。新聞傳播學(xué)不但有理論知識(shí)，更多的是實(shí)踐的課程，這是教育創(chuàng)新中的主要內(nèi)容。新聞傳播教學(xué)工作者要依照社會(huì)新聞的具體變動(dòng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行整改，同時(shí)也要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行全方位的改革，不斷提升其自身的專業(yè)水平。新聞傳播學(xué)在現(xiàn)階段不但教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，同時(shí)受到新媒體及社會(huì)多元需求的雙重壓力，這引起了很多行業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員的關(guān)注，紛紛提出了有針對(duì)性的改進(jìn)方法，這其中最具代表性的是黃旦教授和張志安教授的觀點(diǎn)。

黃旦教授主張從三方面對(duì)新聞傳播學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)：一是此學(xué)科的基礎(chǔ)范圍要擴(kuò)大，要基于全球化的新聞傳播;二是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使新聞傳統(tǒng)的以傳播為目的的報(bào)導(dǎo)失去了其自身優(yōu)勢(shì)，應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)新聞的真實(shí)性和深度評(píng)論等功能;三是將原有專業(yè)重新整合，重視對(duì)綜合人才的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)涉及的各方面內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的整改。

張志安教授則是站在管理者的角度，提出了兩方面新聞傳播學(xué)教育過程中該具備的特點(diǎn)：一是注重為社會(huì)提供專業(yè)的公共信息傳播者;二是注重人才素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備參與服務(wù)公共傳播的意識(shí)。

（二）在教育模式的發(fā)展過程中要堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)

我國(guó)新聞傳播學(xué)教育模式的發(fā)展過程要始終堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)為主，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)人才專業(yè)性和綜合性的培養(yǎng)。我國(guó)的新聞傳播學(xué)在現(xiàn)階段的教育較之前不但規(guī)模有大幅度拓展，且其內(nèi)容深度也有了質(zhì)的提升，但其教育重點(diǎn)仍然是意識(shí)形態(tài)。在新媒體快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)新聞傳播學(xué)的重視程度，新聞傳播學(xué)不但要對(duì)實(shí)事新聞進(jìn)行傳播，同時(shí)要做好對(duì)社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用。在專業(yè)化教育的培養(yǎng)下我國(guó)的新聞行業(yè)具備了一批專業(yè)的技術(shù)人才和專家學(xué)者，黨政機(jī)構(gòu)也將更多的意識(shí)形態(tài)教育功能放在新聞學(xué)上。

（三）我國(guó)新聞學(xué)教育模式還在持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的新聞學(xué)教育注重的是對(duì)記者編輯的培養(yǎng)，其培養(yǎng)人才項(xiàng)目較單一?，F(xiàn)階段對(duì)新型新聞人才的培養(yǎng)則注重的是其輿論分析能力、信息傳送、媒體公關(guān)能力等綜合實(shí)力，這其中還包括對(duì)不同媒體的制作管理和運(yùn)營(yíng)的能力。這就要求新型專業(yè)人才不但要加強(qiáng)對(duì)新聞專業(yè)技能的掌握，而且要對(duì)社會(huì)信息及新聞傳播的新方式和新型工具有一定的了解應(yīng)用能力。因此新聞傳播學(xué)的發(fā)展要建設(shè)各專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同合作的新聞系統(tǒng)，將不同的學(xué)科有機(jī)的整合到一起，使各自的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)綜合展示，方便學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)階段的教育模式仍在持續(xù)探索發(fā)展中，這將不斷促進(jìn)新聞學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

新聞學(xué)是一門文理綜合的學(xué)科，不但要包括實(shí)踐學(xué)習(xí)也包括技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國(guó)的新聞傳播學(xué)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的曲折有歷史的選擇的必然性，也有技術(shù)落后的原因。在此過程史，我國(guó)的新聞工作者在不斷的發(fā)展探索，最終摸索出了一條適合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展特色的新聞學(xué)教育模式。在此過程中我國(guó)的新聞學(xué)教育工作者始終堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的主要地位，在發(fā)展新聞?shì)浾撘蚣笆录治鲎饔玫耐瑫r(shí)更具專業(yè)精神，使其能更好的為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供信息傳播上的幫助。

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[2]史鋆.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式研究[J].科技展望，2016，26（15）.

（作者簡(jiǎn)介：李想，碩士，畢業(yè)院校：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，單位：浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全研究中心，從事語(yǔ)言傳播、新媒體傳播、傳媒教育研究。）