初中物理高效課堂構(gòu)建策略探究

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，初中物理的高效教學(xué)改革愈發(fā)受到重視。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高效地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，是需要初中物理教師思考的重要問題。教師要能夠深刻把握新課改的教學(xué)精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，綜合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，逐步提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?高效課堂? ?教學(xué)策略

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，初中物理是一門探索物質(zhì)世界運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科，物理教師在開展教學(xué)的過程中，對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過程中充分利用物理的這一學(xué)科特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作。縱觀當(dāng)前的初中物理課堂，依然存在著諸多問題阻礙著課堂教學(xué)的順利推進(jìn)，教師陳舊、落后的教學(xué)觀念，單一、僵硬的教學(xué)方法，一成不變的教學(xué)模式等，這些問題的存在都在無(wú)形中影響著初中物理高效課堂的構(gòu)建。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔形锢淼恼n堂上進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建：

一、更新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，在初中物理的課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，師生之間不平等的地位阻礙了師生之間的溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題不能得到及時(shí)的解決。對(duì)于物理這門連貫性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中問題的存在，在一定程度上打亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。倘若長(zhǎng)期忽略這一情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受挫，不利于物理教學(xué)的順利推進(jìn)。因此，初中物理教學(xué)的順利開展，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。

例如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生講述生活中與聲音有關(guān)聯(lián)的經(jīng)歷，如有的學(xué)生說(shuō)，每天早上都是被鬧鐘叫醒，聲音很大，想睡也睡不著;有的學(xué)生說(shuō)，每天上學(xué)的路上，都會(huì)遇到鳴笛汽車，雖然很不喜歡，但也無(wú)可奈何。教師將學(xué)生講述的經(jīng)歷進(jìn)行分類和整理，再引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的形式感受了解聲音產(chǎn)生的原因和條件。在教學(xué)中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，能夠有效活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從初中物理的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)看，它是一門偏重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但它是以實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的，書本化、理論化的物理知識(shí)雖有利于知識(shí)的傳播，但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)背后物理規(guī)律的理解和把握。初中物理教師要能夠充分發(fā)揮物理的學(xué)科特性，將更多的教學(xué)方法引入到初中物理的課堂上，以小組教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)為方法，構(gòu)建嶄新的課堂學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中物理教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證教材內(nèi)已知的結(jié)論和規(guī)律，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。但是僅僅驗(yàn)證已知規(guī)律顯然是不夠的，更重要的是通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。通過實(shí)驗(yàn)的參與，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)物理，它并不神秘，物理就在我們身邊。

例如，在“光的折射”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課的內(nèi)容，教師可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法開展教學(xué)工作。教師在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，如大水槽、水、小激光筆、玻璃磚;學(xué)生在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，如大水槽、水、小激光筆、筆、礦泉水瓶、碗、硬幣。當(dāng)完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備后，教師可以根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將事先準(zhǔn)備好的筷子，放在盛水的碗中，從旁邊進(jìn)行觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子好像折彎了。同理，將鉛筆、圓珠筆等放入水中，會(huì)有同樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，以此引出本課的主題。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一長(zhǎng)方形水槽，向里面倒入適量水，用小激光筆斜著將光束射入水中，觀察水面上下光的傳播路徑有什么變化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，并用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，老師進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將光線垂直射入水中，觀察光線的傳播情況，找出與前面實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)，引出光的折射概念。

（二）情境教學(xué)法

初中階段的物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如何將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更加立體地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，是擺在初中物理教師面前的一個(gè)重要課題。同時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到，這也是提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。情境教學(xué)法在初中物理課堂的應(yīng)用，是指教師在教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的場(chǎng)景，巧妙運(yùn)用視覺效果、動(dòng)作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出一種教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生熟悉的立體場(chǎng)景，使學(xué)生能夠更好地投入其中，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

例如，在“運(yùn)動(dòng)的描述”一課的教學(xué)中，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取與之匹配的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的情境。如兩列并排靜止的火車，其中一輛火車上的乘客通過車窗望向另一輛火車，通過播放視頻，并向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的認(rèn)識(shí)，暴露學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。以多媒體課件的形式，播放學(xué)生參與體育活動(dòng)的視頻，如籃球比賽、足球比賽等，讓學(xué)生能夠從實(shí)例分析抽取同一類物體共性，形成概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。使學(xué)生代入到相對(duì)熟悉的環(huán)境中，逐步了解“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”“參照物”等概念知識(shí)，并將之形象化，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）生活化教學(xué)法

促進(jìn)物理教學(xué)生活化是高效課堂構(gòu)建的重要途徑，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的現(xiàn)象。物理教師要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察和描述生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象，并將之引入到初中物理的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，冬季穿的毛衣、羽絨服等經(jīng)常會(huì)有靜電現(xiàn)象發(fā)生，尤其是在晚上關(guān)燈后脫衣服產(chǎn)生的靜電，不僅能讓人感受到遭遇靜電的疼痛，也可以用眼睛觀察到靜電的外部形態(tài)，借助學(xué)習(xí)的“電與磁”部分知識(shí)對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋。生活中常見的彩虹、大霧、結(jié)冰等現(xiàn)象，都可以將生活中的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解析，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。如通過學(xué)習(xí)“太陽(yáng)能”這一課，就可以聯(lián)想到家中的太陽(yáng)能熱水器，路邊的太陽(yáng)能路燈等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)分析它們的工作原理，以生活化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升知識(shí)運(yùn)用能力

知識(shí)來(lái)源于生活，生活也能檢驗(yàn)知識(shí)的真?zhèn)?。在初中物理的課堂上，教師要能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最大限度地將濃縮在教材中的理論知識(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在日常生活中感受到知識(shí)的力量。學(xué)生將知識(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，在完成指導(dǎo)自身生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由書本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，加深了對(duì)知識(shí)的理解，內(nèi)化提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在“密度與社會(huì)生活”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)其講述與密度有關(guān)的生活現(xiàn)象，如木頭的密度低于水的密度，所以木頭能漂在水面上;在廚房炒菜的時(shí)候，不小心將水滴到滾燙的油鍋中，會(huì)發(fā)成油花四濺的現(xiàn)象等。教師從工業(yè)方面，描述密度與生產(chǎn)之間的關(guān)系，如密度可以鑒別物質(zhì)，鑒別酒的濃度以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中配制鹽水選種的問題，拓展學(xué)生的認(rèn)知，提升知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、引入教學(xué)評(píng)價(jià)，形成良性反饋機(jī)制

初中物理高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更需要學(xué)生的“覺醒”和“配合”，由此我們可以看出師生互動(dòng)在初中物理教學(xué)中的重要性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)是相對(duì)高級(jí)的師生互動(dòng)，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)通常是以作業(yè)的形式出現(xiàn)的，物理作業(yè)的布置能夠相對(duì)全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，但是在的新課改的大背景下，課后作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，延遲了學(xué)生學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)時(shí)間，降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，將即時(shí)評(píng)價(jià)引入到初中物理的課堂上，增強(qiáng)信息之間的流轉(zhuǎn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題，形成良性的反饋機(jī)制。

綜上所述，初中物理高效課堂的構(gòu)建，需要教師把握新課改的精神內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生及社會(huì)的需求，不斷引進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸，以開展實(shí)踐活動(dòng)的形式，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

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（作者單位：鐵嶺縣新臺(tái)子中學(xué)）