淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

孫金寶

摘要：語文在人的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，是一門非常重要的課程，特別是在小學(xué)階段，它的作用更是不容忽視。近年來，我國不斷深化教育改革，小學(xué)語文教學(xué)越來越被人們所重視，而其中的作文教學(xué)更是成為重點(diǎn)中的重點(diǎn)。作文教學(xué)能否做得好，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力，更是實(shí)現(xiàn)持續(xù)性增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要工具。但由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙初始階段，知識儲備不足，社會閱歷少，造成學(xué)生在寫作文的時候沒有什么話可說，沒有什么東西可寫。為解決這一問題，增大課外閱讀量就是一個非常重要的途徑。本文試針對課外閱讀對于有效促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性加以分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課外閱讀? ?作文教學(xué)

學(xué)生在作文能力方面的高與低，對于學(xué)生在語文綜合運(yùn)用方面的能力是一個具體化反映，充分體現(xiàn)了學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)方面的狀況。學(xué)生作文能力高，則說明學(xué)生具有較高的語言能力以及情感表達(dá)能力;反之，學(xué)生作文差，則他們在語言能力及情感表達(dá)能力上就較為欠缺。所以，在小學(xué)階段，注意強(qiáng)化作文能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但培養(yǎng)寫作能力，是一個日積月累的過程，需要厚積薄發(fā)?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)該采取多種有效方式，鼓勵學(xué)生在課外多讀書、讀好書、讀透書，做到既開拓視野，又豐富學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提升語文寫作能力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、課外閱讀令學(xué)生的作文興趣有效提升

興趣是最好的教師。一個人做一件事做得效果好不好，很大程度上取決于他是否喜歡做這件事。目前，許多小學(xué)生作文寫不好，是因?yàn)樗麄儗ψ魑呐d趣不足，沒有通過寫作進(jìn)行情感傾訴和表達(dá)自己內(nèi)心的訴求，一遇到寫作就感覺很苦惱，甚至于很多學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心態(tài);換而言之，也因?yàn)槿绱?，學(xué)生在面對作文時是把它作為一項(xiàng)任務(wù)來完成的，機(jī)械的認(rèn)為作文就是交給老師的作業(yè)，總是覺得只要完成任務(wù)就可以了，這種被動式的寫作更使他們無法產(chǎn)生興趣，更不會想方設(shè)法把它做得更好。

而且，小學(xué)生正處于生理發(fā)育的初級階段，社會閱歷尚淺，很難對自己形成較強(qiáng)的約束力，造成進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時，精力不能完全長時間集中，也不能很準(zhǔn)確的表達(dá)出自己內(nèi)心所想表達(dá)的感受和自我的認(rèn)知。為解決這一實(shí)際問題，想方設(shè)法提高學(xué)生對作文的興趣是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，他們會集中精力主動參與，提高他們學(xué)習(xí)寫作的積極性，帶動他們能夠自主的學(xué)習(xí)寫作，積累閱讀能力。對小學(xué)生而言，與語文教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比，課外讀物無疑會新鮮許多，這種新鮮感有效的帶動了學(xué)生的閱讀興趣。因此，開展語文的作文課教學(xué)時，應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生這個“喜新厭舊”的特點(diǎn)，在潛移默化中，課外閱讀會成為學(xué)生作文中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，并主動向課外延伸。

例如教師可以將課外書籍分成若干不同類別，可以是勵志類的，可以是情感抒發(fā)類的，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要進(jìn)行針對性地推薦給學(xué)生。特別是通過閱讀一些名人的書籍時，可以使學(xué)生在豐富內(nèi)心情感增強(qiáng)表達(dá)能力的同時，更會汲取奮發(fā)向上的力量。以《老人與?！芬粫鵀槔瑢W(xué)生會通過這本書體會到，什么是真正的不屈不撓。同時，教師要抓住有利時機(jī)，與學(xué)生對他們讀到的課外讀物進(jìn)行深入討論，既可以有效活躍課堂氛圍，也可以讓學(xué)生們在上課是將自己讀到的有意思的書進(jìn)行分享，;老師可以給學(xué)生的分享做出合理的點(diǎn)評，讓學(xué)生明白課外閱讀的方向和作用，也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既能感受到真正的樂趣，也能培養(yǎng)和鍛煉他們的綜合表達(dá)能力，避免了作文時無話可說，無物可寫，這樣也讓學(xué)生不只是讀死書，也能讓學(xué)生們活學(xué)活用。

二、課外閱讀可以豐富學(xué)生作文素材

語文教材雖然是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料，但對于保障學(xué)生學(xué)習(xí)以及作文需要來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文這門科目最基本的特點(diǎn)是厚積薄發(fā)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候，需要廣泛閱讀，以實(shí)現(xiàn)接觸更廣泛的領(lǐng)域和更深刻的思想，這樣，才能使學(xué)生的語文基礎(chǔ)被進(jìn)一步夯實(shí)和豐富。對作文來說，作文體現(xiàn)了學(xué)生面對某些事物時看到了什么，感受到了什么，并據(jù)此實(shí)現(xiàn)思情感方面的表達(dá)。但是正如古人所說的那樣“巧婦難為無米之炊”，對學(xué)生來說，這個“米”就來自于平時素材和辭匯的積累。假如平時積累不夠，是很難寫出順暢流利的好文章的，相反，如果平時積累的詞匯和閱讀量夠多，寫作的時候就非常輕松了。

“好的文章一個人讀一千遍，而不好的文章，一千個人只讀一遍”。多數(shù)學(xué)生在寫作文時，他們表述的內(nèi)容基本類似，缺乏新意是普遍不足。如小學(xué)作文當(dāng)中常見的題目“我的父親”“我的母親”為例，多數(shù)會寫父母生病，但卻堅持為自己做什么事，自己如何受到感動、該如何報答父母等等，這樣的事情雖然是人之常情，但是也屬常見現(xiàn)象，但對作文來說，則基本上已經(jīng)形成了一個固定格式，千篇一律，文章既無新意，也有作假跡象，所有學(xué)生寫出來的文章基本都是一個模式的。造成這樣效果的原因，主要就是由于學(xué)生頭腦中積的素材量少、老、舊，缺乏新鮮的素材。對作文來說，“文似看山不喜平”，文章要想寫得好，必須要出新意，而想要出新意，就需要平時多讀書、多積累、多想和多寫。因此，學(xué)生應(yīng)該首先切實(shí)增大課外閱讀量，豐富閱讀內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步開放視野，打破原有的思想桎棝。以《十萬個為什么》這本書為例，這本書的內(nèi)容就是十分豐富的，涉及天文地理氣象軍事等若干學(xué)科，對于學(xué)生是大有益處的。讀書的時候也可以建議學(xué)生們將讀到的優(yōu)美的句子摘抄下來，經(jīng)常將這些句子拿出來反復(fù)閱讀，自己寫文章的時候可以運(yùn)用到作文中，這樣也起到很好的借鑒作用。

三、課外閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成作文自主性

對于學(xué)習(xí)，人們常說的就是：要變要我學(xué)為我要學(xué)。這個我要學(xué)，實(shí)際上體現(xiàn)的就是學(xué)習(xí)的自主性。這種學(xué)習(xí)自主性，才真正是學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)上取得新突破的重要原動力。對于作文來說，要想提高作文水平，學(xué)生能否養(yǎng)成作文的自主性也是十分關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生不再把作文當(dāng)成一種任務(wù)，而是不需要教師監(jiān)督也能完成作文時，這種狀態(tài)才是最好的，也基本上是一種作文教學(xué)的最高境界。學(xué)生在開展課外閱讀時，對他們來說是進(jìn)行知識輸入的一個重要的過程。學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀之后，會使學(xué)生產(chǎn)生自己的思想，使學(xué)生的內(nèi)心情感變得越來越豐富并被激發(fā)出來，使學(xué)生有了更多的情感表達(dá)的欲望，并以作文的形式加以真實(shí)的表達(dá)。例如，路遙的《平凡的世界》是許多人所熟知的名篇，也是教師重點(diǎn)推薦的課外讀物。教師在組織學(xué)生閱讀這本書之后，可以讓學(xué)生把自己的閱讀感受寫出來，這樣時間長了，學(xué)生就會在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主式作文。這對于學(xué)生提高作文能力是大有益處的。

四、結(jié)語

綜合以上所述，課外閱讀在提高小學(xué)作文教學(xué)方面，其產(chǎn)生的作用是相當(dāng)巨大的。學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，會使學(xué)生的作文興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來，進(jìn)而積累出更加豐富的素材，實(shí)現(xiàn)自主作文能力，最終有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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（作者單位：黑龍江省農(nóng)墾建三江管局七星農(nóng)場第一中學(xué)）