摘要:科技創(chuàng)新能力是中高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本能力,也是學(xué)生以后就業(yè)和發(fā)展的核心競爭力。但是從當(dāng)前的中高職教育現(xiàn)狀來看,在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中還存在一定的問題,教學(xué)質(zhì)量不高。本文在深入分析中高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)的闡述了以機(jī)器人為載體的中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:機(jī)器人? ?中高職學(xué)生? ?科技創(chuàng)新能力? ?協(xié)同培養(yǎng)
隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展,中高職創(chuàng)新能力教育逐步向縱深方向推進(jìn),實(shí)現(xiàn)中高職創(chuàng)新能力教育的優(yōu)化與創(chuàng)新,對于構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新能力知識體系具有至關(guān)重要的作用。以機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體,深入開展中高職學(xué)校教育改革和人才培養(yǎng)工作,對于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展具有十分積極的意義。但是,如何有效運(yùn)用機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化載體,仍有待深入探索。機(jī)器人作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體,對于提升學(xué)生參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著中高職創(chuàng)新能力教育的發(fā)展,機(jī)器人運(yùn)用越來越受到重視,對于提升中高職創(chuàng)新能力教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
在開展中高職創(chuàng)新能力教育過程中,很多教師忽視了能力培養(yǎng)的積極意義,固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路,不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用,導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊,無法滿足當(dāng)前中高職學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求?;诖耍胩嵘懈呗殑?chuàng)新能力綜合教學(xué)效果,必須從教育理念入手,革新教育思想,融入現(xiàn)代教育血液,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息,思想呈現(xiàn)出多元化趨勢,這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點(diǎn),由于學(xué)生思想不斷豐富與多元,傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來,很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。
在開展中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中,一般教師都采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中基本上都是獨(dú)自開展的,在這樣的教學(xué)情況下,學(xué)生之間缺乏有效的教學(xué)互動,很難認(rèn)識到自身存在的問題,學(xué)生能力提升不夠明顯,在學(xué)習(xí)過程中也浪費(fèi)了大量時間,導(dǎo)致綜合教學(xué)效果不夠理想。在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)之前,老師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握,然后根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點(diǎn)和創(chuàng)新能力學(xué)科教育內(nèi)容,對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是當(dāng)前創(chuàng)新能力教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,存在實(shí)踐與理論相互脫節(jié)的問題。
在中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中,如果單純依靠中高職院校的教育資源,將會在一定程度上限制機(jī)器人教育的發(fā)展,并且還有可能逐漸衍生出一定的問題。為了有效避免這些問題,在推動機(jī)器人發(fā)展園區(qū)建設(shè)和發(fā)展過程中,應(yīng)該在保持中高職主體地位的基礎(chǔ)上,充分借助多方面的資源優(yōu)勢,以區(qū)域特色為發(fā)展基礎(chǔ),這個相關(guān)教育資源,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園更好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),中高職院??梢耘c當(dāng)?shù)仄渌盒=⒘己玫臏贤ê献麝P(guān)系,在機(jī)器人園區(qū)的功能定位,項(xiàng)目指導(dǎo)以及科技成果轉(zhuǎn)化方面多下功夫,加強(qiáng)合作,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展做出應(yīng)有的努力。
同時,高校應(yīng)該積極整合各方資源,發(fā)揮政府在機(jī)器人創(chuàng)業(yè)園建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用,積極與社會上的資源聯(lián)合,發(fā)揮多方面的協(xié)同作用。積極與社會企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系,通過校企合作的形式,為園區(qū)建設(shè)注入全新的活力,也可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式,整合相關(guān)行業(yè)資源,調(diào)動多方優(yōu)勢,提高園區(qū)的影響力。
在進(jìn)行中高職創(chuàng)新能力教學(xué)改革的時候,不僅僅要從學(xué)生身上下功夫,還要對教師鍛煉提升加以重視,要提升教師的實(shí)踐能力,特別是對機(jī)器人等載體的實(shí)踐應(yīng)用能力,提升教師綜合教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,很高教師都擁有深厚的理論水平,但是由于沒有機(jī)器人研發(fā)、應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以實(shí)踐指導(dǎo)能力存在一定的短板,學(xué)校要鼓勵教師走出課堂,融入到現(xiàn)代工業(yè)實(shí)踐工作體系中,提升自身實(shí)踐教學(xué)綜合水平,利用實(shí)踐機(jī)會檢驗(yàn)自身理論體系,并且不斷對自身的理論體系進(jìn)行豐富和完善,提升綜合實(shí)踐教學(xué)水平,不斷調(diào)整自身理論體系,更適應(yīng)現(xiàn)代工作實(shí)踐的需求,滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用機(jī)器人載體,對于提升中高職創(chuàng)新能力教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系下,很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識,雖然采用了機(jī)器人教育創(chuàng)新模式,但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別,學(xué)生也很難參與到現(xiàn)代科技教學(xué)體系中,如何讓學(xué)生通過豐富多彩的中高職創(chuàng)新能力教學(xué)活動,真正融入到教學(xué)模式當(dāng)中,是中高職教師必須要考慮的問題。在實(shí)踐中,教師要積極創(chuàng)新,要打開自身的眼界,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計的經(jīng)驗(yàn),有條件的學(xué)校也要多組織教師外出學(xué)習(xí)考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)企業(yè)在機(jī)器人發(fā)展方面的成績,將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)模式當(dāng)中,真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性,同時根據(jù)本地中高職院校教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行本土化調(diào)整,提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度,滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學(xué)發(fā)展需求。
在中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中,組織學(xué)生開展機(jī)器人研究學(xué)習(xí),要堅(jiān)持“生本理念”的指導(dǎo)性的地位,真正突出學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中,由于這一教學(xué)內(nèi)容大多部分由學(xué)生獨(dú)立完成,而且由于機(jī)器人應(yīng)用于研究教學(xué)難度較高,很多教師都將精力放在了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)上,學(xué)生在教學(xué)過程中相對較為被動,這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在組織開展學(xué)生能力培養(yǎng)過程中,教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能,同時通過教學(xué)模式的創(chuàng)新,將自身特點(diǎn)和優(yōu)勢展示給大家,真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng),這也是現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學(xué)重要的發(fā)展方向。
在現(xiàn)代教育體系,中高職教師在利用機(jī)器人為載體開展教學(xué)過程中,要想提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,不能采取統(tǒng)一性的教學(xué)模式,而是要對學(xué)生有一個更深入的了解,根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn),有針對性的開展科技創(chuàng)新教育,實(shí)現(xiàn)個性化教育目標(biāo)。毋庸置疑,如果單純的灌輸式教育,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。通過教育創(chuàng)新,選取適合不同學(xué)生的教育模式,真正發(fā)揮機(jī)器人的特色載體作用,讓學(xué)生自覺融入到教育體系中,對于實(shí)現(xiàn)中高職科技創(chuàng)新教育發(fā)展而言至關(guān)重要。應(yīng)用機(jī)器人載體開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力教育,是一種與時俱進(jìn)的理念,要緊跟時代科技發(fā)展步伐,充分實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標(biāo)。
在開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中,教師要充分認(rèn)識到機(jī)器人等現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用,將傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,通過創(chuàng)新中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與理念,實(shí)現(xiàn)整個工作體系的優(yōu)化。在工作實(shí)踐中,中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng),既需要基礎(chǔ)設(shè)備支撐,同時也需要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化,通過創(chuàng)新中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)器人技術(shù)載體,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。在教育實(shí)踐中,需要中高職教師進(jìn)一步創(chuàng)新理念與方式,實(shí)現(xiàn)效能的全面優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng),教師可以通過大數(shù)據(jù)分析,實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)信息與資源的進(jìn)一步優(yōu)化利用,為教育工作效能的提升奠定基礎(chǔ)。
機(jī)器人是培養(yǎng)中高職學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效載體,在教育過程中,中高職學(xué)校應(yīng)該充分利用機(jī)器人這一載體,發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢,拓寬人才培養(yǎng)渠道,鼓勵學(xué)生參與科研活動,切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
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(作者簡介:張文,單位:現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方面:信息化教育。)