以機(jī)器人為載體培養(yǎng)中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用研究

摘要：科技創(chuàng)新能力是中高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本能力，也是學(xué)生以后就業(yè)和發(fā)展的核心競爭力。但是從當(dāng)前的中高職教育現(xiàn)狀來看，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中還存在一定的問題，教學(xué)質(zhì)量不高。本文在深入分析中高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了以機(jī)器人為載體的中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人? ?中高職學(xué)生? ?科技創(chuàng)新能力? ?協(xié)同培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，中高職創(chuàng)新能力教育逐步向縱深方向推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中高職創(chuàng)新能力教育的優(yōu)化與創(chuàng)新，對于構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新能力知識體系具有至關(guān)重要的作用。以機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體，深入開展中高職學(xué)校教育改革和人才培養(yǎng)工作，對于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展具有十分積極的意義。但是，如何有效運(yùn)用機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化載體，仍有待深入探索。機(jī)器人作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，對于提升學(xué)生參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著中高職創(chuàng)新能力教育的發(fā)展，機(jī)器人運(yùn)用越來越受到重視，對于提升中高職創(chuàng)新能力教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、以機(jī)器人為載體的中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）中高職在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中目標(biāo)模糊

在開展中高職創(chuàng)新能力教育過程中，很多教師忽視了能力培養(yǎng)的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用，導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前中高職學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求?；诖耍胩嵘懈呗殑?chuàng)新能力綜合教學(xué)效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生通過多種渠道獲取信息，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是現(xiàn)代教育面臨的首要特點(diǎn)，由于學(xué)生思想不斷豐富與多元，傳統(tǒng)教育的劣勢就顯現(xiàn)了出來，很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

（二）理論與實(shí)踐教育相互脫節(jié)，不利于學(xué)生培養(yǎng)

在開展中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中，一般教師都采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中基本上都是獨(dú)自開展的，在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生之間缺乏有效的教學(xué)互動，很難認(rèn)識到自身存在的問題，學(xué)生能力提升不夠明顯，在學(xué)習(xí)過程中也浪費(fèi)了大量時間，導(dǎo)致綜合教學(xué)效果不夠理想。在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)之前，老師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握，然后根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點(diǎn)和創(chuàng)新能力學(xué)科教育內(nèi)容，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是當(dāng)前創(chuàng)新能力教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，存在實(shí)踐與理論相互脫節(jié)的問題。

二、以機(jī)器人為載體的中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)對策

（一）整合區(qū)域資源，突出機(jī)器人園區(qū)特色

在中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，如果單純依靠中高職院校的教育資源，將會在一定程度上限制機(jī)器人教育的發(fā)展，并且還有可能逐漸衍生出一定的問題。為了有效避免這些問題，在推動機(jī)器人發(fā)展園區(qū)建設(shè)和發(fā)展過程中，應(yīng)該在保持中高職主體地位的基礎(chǔ)上，充分借助多方面的資源優(yōu)勢，以區(qū)域特色為發(fā)展基礎(chǔ)，這個相關(guān)教育資源，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園更好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，中高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)仄渌盒＝⒘己玫臏贤ê献麝P(guān)系，在機(jī)器人園區(qū)的功能定位，項(xiàng)目指導(dǎo)以及科技成果轉(zhuǎn)化方面多下功夫，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，共同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

同時，高校應(yīng)該積極整合各方資源，發(fā)揮政府在機(jī)器人創(chuàng)業(yè)園建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用，積極與社會上的資源聯(lián)合，發(fā)揮多方面的協(xié)同作用。積極與社會企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過校企合作的形式，為園區(qū)建設(shè)注入全新的活力，也可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式，整合相關(guān)行業(yè)資源，調(diào)動多方優(yōu)勢，提高園區(qū)的影響力。

（二）提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力，豐富機(jī)器人教育體系

在進(jìn)行中高職創(chuàng)新能力教學(xué)改革的時候，不僅僅要從學(xué)生身上下功夫，還要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實(shí)踐能力，特別是對機(jī)器人等載體的實(shí)踐應(yīng)用能力，提升教師綜合教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，很高教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有機(jī)器人研發(fā)、應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)踐指導(dǎo)能力存在一定的短板，學(xué)校要鼓勵教師走出課堂，融入到現(xiàn)代工業(yè)實(shí)踐工作體系中，提升自身實(shí)踐教學(xué)綜合水平，利用實(shí)踐機(jī)會檢驗(yàn)自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進(jìn)行豐富和完善，提升綜合實(shí)踐教學(xué)水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應(yīng)現(xiàn)代工作實(shí)踐的需求，滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（三）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，發(fā)揮機(jī)器人載體作用

科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用機(jī)器人載體，對于提升中高職創(chuàng)新能力教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，雖然采用了機(jī)器人教育創(chuàng)新模式，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到現(xiàn)代科技教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的中高職創(chuàng)新能力教學(xué)活動，真正融入到教學(xué)模式當(dāng)中，是中高職教師必須要考慮的問題。在實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)，有條件的學(xué)校也要多組織教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)企業(yè)在機(jī)器人發(fā)展方面的成績，將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時根據(jù)本地中高職院校教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度，滿足現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學(xué)發(fā)展需求。

（四）要以學(xué)生為中心拓展科技創(chuàng)新教育

在中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中，組織學(xué)生開展機(jī)器人研究學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持“生本理念”的指導(dǎo)性的地位，真正突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的中高職創(chuàng)新能力教學(xué)中，由于這一教學(xué)內(nèi)容大多部分由學(xué)生獨(dú)立完成，而且由于機(jī)器人應(yīng)用于研究教學(xué)難度較高，很多教師都將精力放在了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)上，學(xué)生在教學(xué)過程中相對較為被動，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在組織開展學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，同時通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，將自身特點(diǎn)和優(yōu)勢展示給大家，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代中高職創(chuàng)新能力教學(xué)重要的發(fā)展方向。

（五）科技創(chuàng)新教育要適應(yīng)科技變化趨勢

在現(xiàn)代教育體系，中高職教師在利用機(jī)器人為載體開展教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，不能采取統(tǒng)一性的教學(xué)模式，而是要對學(xué)生有一個更深入的了解，根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性的開展科技創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)個性化教育目標(biāo)。毋庸置疑，如果單純的灌輸式教育，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。通過教育創(chuàng)新，選取適合不同學(xué)生的教育模式，真正發(fā)揮機(jī)器人的特色載體作用，讓學(xué)生自覺融入到教育體系中，對于實(shí)現(xiàn)中高職科技創(chuàng)新教育發(fā)展而言至關(guān)重要。應(yīng)用機(jī)器人載體開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力教育，是一種與時俱進(jìn)的理念，要緊跟時代科技發(fā)展步伐，充分實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標(biāo)。

（六）充分利用現(xiàn)代機(jī)器人技術(shù)進(jìn)行教學(xué)支撐

在開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，教師要充分認(rèn)識到機(jī)器人等現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用，將傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，通過創(chuàng)新中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與理念，實(shí)現(xiàn)整個工作體系的優(yōu)化。在工作實(shí)踐中，中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既需要基礎(chǔ)設(shè)備支撐，同時也需要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化，通過創(chuàng)新中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)器人技術(shù)載體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。在教育實(shí)踐中，需要中高職教師進(jìn)一步創(chuàng)新理念與方式，實(shí)現(xiàn)效能的全面優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)信息與資源的進(jìn)一步優(yōu)化利用，為教育工作效能的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

機(jī)器人是培養(yǎng)中高職學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效載體，在教育過程中，中高職學(xué)校應(yīng)該充分利用機(jī)器人這一載體，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，拓寬人才培養(yǎng)渠道，鼓勵學(xué)生參與科研活動，切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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（作者簡介：張文，單位：現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方面：信息化教育。）