高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制構(gòu)建

千瑤

【摘 要】 文章分析了高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的必要性，分析了高職思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人存在的問題，據(jù)此提出構(gòu)建協(xié)同育人機制的三條對策：建立協(xié)同育人相關(guān)制度;搭建協(xié)同育人的平臺;提升協(xié)同育人的意識。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;思想政治課教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同育人

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]當前大學(xué)生思想政治教育面臨多方面的挑戰(zhàn)，對高校思想政治工作者提出了新的要求。思想政治課教師和輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的兩支重要力量，只有實現(xiàn)這兩只隊伍的協(xié)同育人，才能推動高校思想政治工作的高效運行。

一、高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的必要性

1、解決高職院校大學(xué)生思想政治教育多元化挑戰(zhàn)的有效途徑

一方面，在全球化的過程中，某些西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把資本主義意識形態(tài)滲透在西方文化中輸入中國，高職院校大學(xué)生都是“00后”，易于接受新思想，敢于嘗試新鮮事物，不可避免地受到西方意識形態(tài)潛移默化的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生思想混亂，社會主義核心價值觀淡化。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在給大學(xué)生帶來便利的同時，也不可避免地帶來了危害。網(wǎng)絡(luò)中既有真實的信息，也有虛假的甚至反動的信息。高職大學(xué)生的辨別能力有限，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)空間中容易受到不良信息的負面影響迷失自我。這些多元化的沖擊，給高校思想政治工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。單方面的依靠思想政治課教師或輔導(dǎo)員力量難以解決這些突出問題，需要構(gòu)建思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮兩支隊伍各自優(yōu)勢，加強交流溝通，準確掌握大學(xué)生思想動態(tài)，有針性地進行積極引導(dǎo)教育，從而提高思想政治教育育人效果。

2、實現(xiàn)全員育人的必然要求

高職院校的思想政治教育是一項系統(tǒng)性工程，需要各個子系統(tǒng)協(xié)同起來形成合力，實現(xiàn)思想政治教育工作整體育人。目前，高職院校思想政治教育各個子系統(tǒng)各自為政，合力尚未形成，全員育人理念還未達成共識。面對這種情況，作為大學(xué)生思想政治教育的兩支重要隊伍思想政治課教師與輔導(dǎo)員理應(yīng)率先做出表率，積極研究二者協(xié)同育人的機制，從而引導(dǎo)其他學(xué)生管理者與專業(yè)課教師加入到大學(xué)生思想政治教育陣營中，實現(xiàn)全員育人。[2]

二、高職思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人存在的問題

1、兩支隊伍各有所長，尚未形成合力

思想政治課教師大部分都是于馬克思主義理論或思想政治教育專業(yè)的碩士，具有扎實的理論功底，能夠運用專業(yè)理論知識及方法組織課堂教學(xué)，對學(xué)生進行思想政治教育，但在教學(xué)過程中往往重“教 書”輕“育 人”，加之部分高校的思想政治課是大班授課，思想政治課教師與學(xué)生接觸少，缺乏與學(xué)生的交流機會，對學(xué)生思想實際缺乏深入的了解，不能很好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，往往難以取得較好的育人效果。輔導(dǎo)員是學(xué)生課外教育活動的組織者，通過組織校園文化活動、社會實踐及班級宿舍文化建設(shè)等對學(xué)生進行思想政治教育，但輔導(dǎo)員專業(yè)背景相對復(fù)雜，科班出身的比例小，具備的馬克思主義理論水平有限，欠缺專業(yè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，可能對學(xué)生思想政治教育工作缺乏全面、系統(tǒng)的理解和掌握，難以從理論上解決學(xué)生深層次的思想問題。因而，他們的思想政治教育教師角色也得不到師生的廣泛認可。由于諸多原因，兩支隊伍各有所長，各有所短，并沒有形成合力，無法發(fā)揮優(yōu)勢彌補的作用，難以滿足當代大學(xué)生成長成才需求。

2、兩支隊伍各自為政，缺乏交流平臺

由于受學(xué)校行政部門條塊分割的影響，高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員隸屬于不同的部門，盡管工作目標一致，都是對大學(xué)生進行思想政治教育，但是兩者工作的側(cè)重點卻不同。思想政治課教師歸屬于思想政治部，是專職的教學(xué)工作者，主要通過課堂內(nèi)開展思想政治課理論教學(xué)對大學(xué)生進行宏觀的思想政治教育教學(xué)。而輔導(dǎo)員受學(xué)生處和所在學(xué)院雙重領(lǐng)導(dǎo)，是行政工作者，極少承擔教學(xué)任務(wù)，主要通過課堂外管理、組織、指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等日常事務(wù)而對大學(xué)生進行思想政治教育。因此，兩支隊伍缺乏交流平臺，幾乎沒有交集，嚴重影響了高職學(xué)生思想政治教育工作的效果。

3、兩支隊伍相互認同感欠缺

高職院校的人才培養(yǎng)目標是把大學(xué)生培養(yǎng)成為高級技能型人才，因此，部分輔導(dǎo)員認為高職院校的思想政治課并沒有市場，根本不受學(xué)生歡迎，甚至地位還不如專業(yè)課，不能真正解決大學(xué)生的實際問題，比如說就業(yè)問題、心理問題。此外，部分思想政治課教師也存在對輔導(dǎo)員工作認同感偏低問題，他們認為輔導(dǎo)員就是勤雜兵，管理大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個方面，根本就不是專業(yè)的教師，因此，不愿過多的接觸甚至排斥輔導(dǎo)員工作。[3]思想政治課教師與輔導(dǎo)員相互認同的欠缺，造成了教學(xué)工作和管理工作相脫節(jié)，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相脫節(jié)，嚴重影響了思想政治教育的時效性。

三、高職思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制的構(gòu)建

1、建立協(xié)同育人相關(guān)制度

建立協(xié)同育人工作小組。在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，將思想政治課教師與輔導(dǎo)員兩支隊伍納入同一管理體系，建立思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人工作小組，由分管學(xué)生工作的副院長擔任組長，對協(xié)同育人工作負主要責(zé)任，統(tǒng)籌人員調(diào)配，完善相關(guān)激勵保障制度等。由思想政治部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)擔任副組長，負責(zé)搭建兩支隊伍協(xié)同育人的平臺建設(shè)，并積極為協(xié)同育人工作爭取更多的政策及經(jīng)費支持。小組的成員由優(yōu)秀的思想政治課教師和優(yōu)秀的輔導(dǎo)員擔負，負責(zé)開展具體的思想政治教育工作，營造全院協(xié)同育人的濃厚氛圍。通過制度建設(shè)，確保思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人工作的順利開展，提高高職院校思想政治教育的時效性。

建立思想政治課教師與輔導(dǎo)員雙向兼崗制度。即規(guī)定所有思想政治課專任教師必須擔任至少一個班的輔導(dǎo)員，通過指導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動、組織和參與學(xué)生活動等方式參與學(xué)生管理工作，近距離地接觸學(xué)生，了解學(xué)生，準確掌握學(xué)生第一手的思想動態(tài)，從而提高教學(xué)的針對性和實效性。具備思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員可承擔每周不超過 8 課時的思想政治課教學(xué)任務(wù)，通過日常教學(xué)提高輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育水平。

2、搭建協(xié)同育人的平臺

加強科研合作。鼓勵思想政治課教師與輔導(dǎo)員聯(lián)合申請科研項目，組成研究團隊，發(fā)揮思想政治課教師深厚的理論功底和輔導(dǎo)員豐富的實踐經(jīng)驗，針對當前大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、面臨的新問題從理論和實踐兩個方面進行深入研究，提高課題立項的命中率。通過科研合作一方面可以將科研成果及時運用到日常的思想政治教育工作中，解決大學(xué)生的思想困惑。另一方面可以加深思想政治課教師與輔導(dǎo)員之間的相互了解，促進雙方相互學(xué)習(xí)，提升專業(yè)發(fā)展能力。

建立面對面的例會制度。按月定時召開思想政治課教師與輔導(dǎo)員參加的研討會、交流會，相互通報這一階段大學(xué)生思想政治教育遇到的新問題，所有參會者必須圍繞這些問題進行激烈探討，進一步找到解決問題的辦法。[4]通過這種方式不但可以了解大學(xué)生最新的思想政治狀況，而且有利于大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。

3、提升協(xié)同育人的意識

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立全員育人的“大思想政治”理念，為思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人提供各種支持，提升全校協(xié)同育人的氛圍。思想政治課教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，破除對輔導(dǎo)員的誤解，積極與輔導(dǎo)員加強交流合作?？梢匝堓o導(dǎo)員隨班聽課，參與課堂討論，進行課堂點評;也可以邀請輔導(dǎo)員參與思想政治課實踐教學(xué)，充分利用輔導(dǎo)員豐富的實踐經(jīng)驗，發(fā)揮輔導(dǎo)員良好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，促進實踐教學(xué)活動豐富而多彩。輔導(dǎo)員也要積極轉(zhuǎn)變觀念，認識到思想政治課在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，積極加強和思想政治教師的交流合作。輔導(dǎo)員也可以邀請思想政治課教師參與指導(dǎo)主題班會活動、學(xué)生社團活動、校園文化創(chuàng)新活動等，通過理論上的指導(dǎo)，提高這些課外活動的理論性。通過彼此之間的交流和合作，提升協(xié)同育人的意識，促進高職院校協(xié)同育人工作的有效運行。

高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要一個漫長的過程，需要自上而下堅持不懈的努力，因此，要在尊重學(xué)校思想政治教育實際情況的基礎(chǔ)上逐步推動思想政治課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制建設(shè)，從而為推動大學(xué)生思想政治教育工作長遠發(fā)展做出新探索。

【參考文獻】

[1] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-9.

[2] 肖慧.高校輔導(dǎo)員與思想政治課教師協(xié)同育人的實踐與思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015-11.

[3] 邱麗明.高職院校思想政治課教師與輔導(dǎo)員合力育人現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)習(xí)月刊，2016-2.

[4] 王亭，吳明華.思想政治課教師與輔導(dǎo)員合力育人的協(xié)同機制研究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2016-8.