助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養(yǎng)模式

王世超

摘? 要：本文以助力中國制造2025，開拓高職技能型人才培養(yǎng)模式為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中國制造2025在高職技能人才培養(yǎng)的重要性、基于中國制造2025下高等職業(yè)教育現(xiàn)狀和基于助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養(yǎng)方式為主要依據(jù)，從人才培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)合和提倡更多創(chuàng)新型教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)中國制造2025在高職技能型人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：中國制造2025;高職院校;人才培養(yǎng);技能型

基金項(xiàng)目：本論文來源2018年度秦皇島市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《助力中國制造2025，開拓高職技能型人才培養(yǎng)模式》，課題編號(hào)：201807152階段性成果。

在助力中國制造2025背景下，要求高職院校制造業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多人才，建造出一批手藝精湛、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的中國工匠。高職教育必須秉著服務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，樹立服務(wù)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心進(jìn)行教學(xué)。注重職業(yè)教育發(fā)展，將不同崗位結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生走向人才之路，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、 中國制造2025在高職技能人才培養(yǎng)的重要性

中國制造2025給高職院校教育帶來了全新挑戰(zhàn)，要求在院校中以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)部教學(xué)理念和模式等進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)大技能型人才輸出，建立開放型教育模式。在整個(gè)教學(xué)中要以推動(dòng)人才培養(yǎng)模式為主，結(jié)合中國制造2025實(shí)際需求和基本情況，在教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育，傳承工匠精神，助力教育走向現(xiàn)代化，為校企合作拓展更大的空間。

二、 基于中國制造2025下高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

以現(xiàn)在情況分析，我國高職院校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)層次等不夠健全，在高職院校教育系統(tǒng)中尚未將中國制造2025戰(zhàn)略目標(biāo)推廣開來，與制造轉(zhuǎn)型升級(jí)之間存在很大差距。中國制造2025是高職院校上升空間，要建立更優(yōu)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，升級(jí)校企合作，有效實(shí)現(xiàn)中國制造2025戰(zhàn)略目標(biāo)，滿足高職院校教學(xué)需求，使得企業(yè)和學(xué)校之間建立技術(shù)型合作，從而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，提供更多先進(jìn)技術(shù)，滿足企業(yè)崗位需求，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升高職院校教學(xué)素養(yǎng)和能力，在教育調(diào)整和改進(jìn)中不斷實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型人才[1]，因此在2025年大背景下如何開拓制造業(yè)人才培養(yǎng)模式作為我國高職院校工作者研究的中心。

三、 基于助力中國制造2025開拓高職技能型人才培養(yǎng)方式

（一）人才培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)合

在助力中國制造2025基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)整合起來，尋找人才未來發(fā)展方向，制定符合人們發(fā)展的基本目標(biāo)和教學(xué)體系，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)上分析出產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展方向，使得學(xué)生基于此對(duì)自身所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定認(rèn)同感。可以在學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持以創(chuàng)新為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，意識(shí)到產(chǎn)業(yè)融合的價(jià)值，進(jìn)而對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，制定有效評(píng)價(jià)機(jī)制為中國制造2025進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，進(jìn)而以動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)制定強(qiáng)國的規(guī)劃，基于“三步走”戰(zhàn)略方針和高職院校的專業(yè)特征，致力于學(xué)生對(duì)九大戰(zhàn)略任務(wù)以及五項(xiàng)重點(diǎn)工程內(nèi)容的研究，促使學(xué)生深刻的意識(shí)到自身技能發(fā)展的重要性，積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，全方面將強(qiáng)國的計(jì)劃介紹給學(xué)生，教授學(xué)生資源化以及綠色發(fā)展理念，將建設(shè)強(qiáng)國作為自身發(fā)展的目標(biāo)，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身專業(yè)結(jié)構(gòu)以及技術(shù)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)而在中國制造2025基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)人才實(shí)際需求，在高職院校內(nèi)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和發(fā)展提供更多助力軍，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更好的對(duì)接上中國制造2025，提升高職教學(xué)運(yùn)作和發(fā)展，強(qiáng)化其在市場競爭中的地位，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和專業(yè)的有效結(jié)合。

（二）提倡更多創(chuàng)新型教學(xué)模式

高職院校是制造業(yè)人才的主要來源，要自覺承擔(dān)其為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，進(jìn)而更好的順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行有效調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)而將教學(xué)中存在的問題解決掉。依據(jù)社會(huì)人才需求，以針對(duì)性、必要性原則為主構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。其一，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，依次從產(chǎn)業(yè)改進(jìn)、課程研究、師資理論培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立等方面上進(jìn)行，對(duì)高職院校做出調(diào)整和改革，提出相關(guān)解決方案解決，進(jìn)而可以全方位的促進(jìn)人才出現(xiàn)和升級(jí)，最大限度滿足中國制造2025發(fā)展的基本需求[2]。其二，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施全新教學(xué)模式，可以將現(xiàn)代學(xué)徒制引入其中，以企業(yè)人才帶領(lǐng)學(xué)生為主進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中具備中國制造2025提倡的工匠基本精神，使得校企之間能夠更好的合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的升級(jí)版。在教學(xué)中能夠明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，在學(xué)校和企業(yè)之間建立雙主體合作模式，培育更多人才。其三，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，為學(xué)生提供能夠到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生自身能力和素養(yǎng)不斷提升。在學(xué)習(xí)中教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生充分掌握中國制造2025的價(jià)值，進(jìn)而可以培育出更多創(chuàng)新型人才，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，滿足時(shí)代基本需求進(jìn)行。

四、 結(jié)束語：

總而言之，在助力中國制造2025基礎(chǔ)上，要不斷開拓高職院校的人才培養(yǎng)途徑，使得高職可以建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行人才建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，改進(jìn)教學(xué)模式，樹立全新觀念，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求和市場變化建立人才培養(yǎng)模式。使得學(xué)生可以在中國制造2025基礎(chǔ)上加深對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的掌握，意識(shí)到自身未來發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)更多文化和思想，不斷提升高職院校人才培養(yǎng)力度。

參考文獻(xiàn)：

劉曉玲， 莊西真. 高技能人才培養(yǎng)：“中國制造2025”與職業(yè)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)[J]. 職教論壇， 2016（1）.

唐伶. 基于“中國制造2025”的技能人才培養(yǎng)研究[J]. 技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究， 2016（6）.

蔡澤寰[1]， 肖兆武[2]， 蔡保[2]. 高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化探析——基于“中國制造2025”視域[J]. 中國高教研究， 2017：110.

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