初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化教學(xué)思路

查美福

音標(biāo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只注重單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了音標(biāo)的教學(xué)，有的教師甚至將語(yǔ)言課堂變成了理論課堂和專業(yè)課堂，導(dǎo)致學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)非常不扎實(shí)，再加上缺乏有效的訓(xùn)練，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的是“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。因此，筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)非常重要。下面，筆者提出了在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)約化教學(xué)的觀點(diǎn)，具體分析如下：

一、突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字

在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，教師要以教材為主要依據(jù)，但又不能拘泥于教材里的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，采取簡(jiǎn)約化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)28個(gè)輔音音標(biāo)時(shí)，教師可以采取自然拼讀法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)/b/、/d/、/p/、/t/、/k/等音標(biāo)發(fā)音時(shí)，教師可以在漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在認(rèn)讀長(zhǎng)元音時(shí)，教師可以采取自然拼讀的教學(xué)方式簡(jiǎn)化教學(xué)。如在教學(xué)/a：/、/o：/、/e：/、/i：/、/u：/等元音時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些元音的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音a、o、e、i、u的發(fā)音相似，教師可以將這幾個(gè)元音發(fā)音教學(xué)和拼音韻母教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。不過(guò)，元音和韻母在發(fā)音上還是存在一定的區(qū)別，所以教師應(yīng)做細(xì)微處理，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握發(fā)音。自然拼讀法教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“簡(jiǎn)”字，與傳統(tǒng)音標(biāo)教學(xué)中教師過(guò)于強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不同，這種教學(xué)方式能夠有效增添課程教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

二、突出一個(gè)“趣”字

在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，很多教師都會(huì)照搬課本，為學(xué)生灌輸音節(jié)的概念、發(fā)音的特點(diǎn)和單詞拼讀的規(guī)律等理論性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感和厭煩感。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)模式，增添一些趣味性內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以組織開(kāi)展各種小游戲，提升音標(biāo)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

如在教學(xué)5個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，教師可以開(kāi)展“連連看”的小游戲。在完成認(rèn)讀教學(xué)之后，教師可以在黑板上將/ei/、/i：/、/ai/、/u/、/ju：/這幾個(gè)音標(biāo)寫(xiě)在一豎行，然后將Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的順序打亂。接著，教師可以讓學(xué)生將字母和音標(biāo)進(jìn)行連線配對(duì)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以最大限度地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

另外，在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將音標(biāo)和自己學(xué)過(guò)的單詞結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)元音/ei/時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞中盡量找出含有字母a發(fā)音的單詞，如game、cake、name、same等。這樣一來(lái)，既能提升課堂教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。

三、突出一個(gè)“實(shí)”字

在初中英語(yǔ)音標(biāo)簡(jiǎn)約化教學(xué)中，教師不僅要突出“簡(jiǎn)”字，還要注重實(shí)用性。音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要影響，所以教師必須將音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。有的教師雖然知道音標(biāo)教學(xué)的重要性，但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中往往忽視了音標(biāo)教學(xué)，在教學(xué)單詞時(shí)，只是通過(guò)帶讀和抄寫(xiě)讓學(xué)生死記硬背，忽視了音標(biāo)在單詞教學(xué)中的作用。為了改變這種現(xiàn)象，教師必須重視音標(biāo)在單詞教學(xué)中的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。這樣，既幫助學(xué)生鞏固了音標(biāo)知識(shí)，又提升了單詞教學(xué)的效率。

如在教學(xué)開(kāi)音節(jié)的概念時(shí)，教師在講解完元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律后，教師就可以讓學(xué)生利用所學(xué)的音標(biāo)嘗試拼讀新單詞。在教學(xué)完開(kāi)音節(jié)中/ei/的發(fā)音后，如果遇到place、grade、base、same、gave等單詞，教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞構(gòu)詞特點(diǎn)和拼讀規(guī)律拼讀這些單詞，提升學(xué)生的拼讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)音標(biāo)簡(jiǎn)約化課堂構(gòu)建不只是單純地簡(jiǎn)化課堂，而是要在課堂教學(xué)中突出“簡(jiǎn)”“實(shí)”“趣”等特點(diǎn)，采取趣味性和實(shí)用性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高音標(biāo)教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖初級(jí)中學(xué)）