高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析

雷智榮

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

高效的化學(xué)課堂可以幫助學(xué)生適度減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在有效的時間內(nèi)快速掌握本節(jié)課所講解的重要知識點和考點，快速捕捉到考試信息，讓學(xué)生不至于感到枯燥和乏味.因此，高中化學(xué)教師要切實以學(xué)生需求為出發(fā)點進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)能夠不斷擴(kuò)大自己的知識容量，促進(jìn)知識的吸收和接納.

?一、增強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流、分享經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié).教師沒有必要將一節(jié)課的時間全部用來講解知識內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)亓舫霾糠謺r間給學(xué)生進(jìn)行討論交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中收獲一絲快樂.同時，高中生思維活躍敏捷、經(jīng)歷豐富，讓他們進(jìn)行討論交流，收獲頗豐.例如，教師在講解“物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律”這一章的內(nèi)容時，可以通過游戲互動或者小組討論的模式，讓學(xué)生快速記憶物質(zhì)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成以及元素周期表的必背部分.教師可以在課件中給出一種原子的各種原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生從中選擇一個正確的答案并在有效時間內(nèi)進(jìn)行搶答，采用積分制的模式，答對一題記一分，鼓勵學(xué)生踴躍回答，教師在課堂講解結(jié)束后對學(xué)生積分進(jìn)行一個歸納整理評選出前三名優(yōu)秀學(xué)生，并在下一節(jié)課堂上進(jìn)行表揚鼓勵，頒發(fā)獎品.除此之外，教師也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分互動，讓他們根據(jù)自己所做的習(xí)題進(jìn)行討論，總結(jié)歸納出自己錯誤的根源，找出解題的正確思路和方法，通過彼此之間的交流，完善自己的做題思路和做題技巧.因而，課堂互動是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié).

?二、利用新型教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生潛力

近幾年來，新型教學(xué)模式層出不窮，為高中化學(xué)課堂不斷注入了新的活力.為了貼合新課標(biāo)教學(xué)理念和素質(zhì)教育的理念實施，高中化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)乩眯滦徒虒W(xué)模式來創(chuàng)造自己的高效課堂，讓學(xué)生在新型教學(xué)模式創(chuàng)造的高效課堂中不斷發(fā)掘自己的潛力.例如，利用慕課教學(xué)模式，教師可以很大程度減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，從視頻中記錄整理本章所要學(xué)習(xí)的重點知識內(nèi)容，通過慕課網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生也可以在上面進(jìn)行互動交流、分享經(jīng)驗，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)快速解決自己的問題和搜集資料.除此之外，利用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，學(xué)生可以獲得更多的空間和時間，通過問題現(xiàn)象探索本質(zhì)，根據(jù)教師所給定的任務(wù)，自己進(jìn)行資料的整理搜集，并根據(jù)自己所搜集到的資料對化學(xué)現(xiàn)象做出解釋分析，得出一個正確的結(jié)論.研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生不斷去思考，不斷去突破，并不僅僅只是依賴于課本上的化學(xué)知識，要放眼于全局，找到適合自己的學(xué)習(xí)資料.因此，利用新型的教學(xué)模式，學(xué)生可以適度地發(fā)掘自己的潛力，不斷突破自己，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)習(xí)效率.

?三、完善課后評價，提高教學(xué)效率

課后評價對于構(gòu)建高效課堂也是至關(guān)重要的一個影響因素.合理適當(dāng)?shù)恼n后評價可以給學(xué)生一個清醒的認(rèn)知，幫助學(xué)生意識到自己的不足和缺點，通過教師的評價促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.例如，教師在評閱化學(xué)平衡這一部分的習(xí)題時，要給學(xué)生在空白部分標(biāo)出他出現(xiàn)的失誤點，例如混淆化學(xué)平衡的標(biāo)志或者是計算失誤等，然后教師在課堂講解的過程中要根據(jù)學(xué)生常見的失誤點，進(jìn)行針對性題型講解，促使學(xué)生在相似題型中能夠推理歸納出一定的做題技巧和做題方法，避免自己再出現(xiàn)重復(fù)類似的失誤.所以，高中化學(xué)教師要制定一套合理科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生常出現(xiàn)的失誤點和易錯點進(jìn)行針對性的問題講解，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行對癥下藥.

隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的盛行，構(gòu)建高效課堂的策略也變得豐富多彩.因此，高中化學(xué)教師要及時把握教學(xué)領(lǐng)域新動態(tài)，力爭利用新型的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造一個別出心裁的高效化學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠收獲知識、收獲樂趣、收獲正確價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

參考文獻(xiàn)：

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