初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

孫紅霞

在我國(guó)初中新課程不斷改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重在課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在交流互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小同學(xué)之間的差距，也使學(xué)生獲得了更多友誼，促進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài).本文通過(guò)分析在初中數(shù)學(xué)課堂上普遍應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的重要意義，并且研究現(xiàn)階段在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式中存在的不成熟的地方，制定出更加科學(xué)合理的措施以進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)，提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī).

?一、合作學(xué)習(xí)的目的以及意義

合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，讓教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，找出適合的教學(xué)方式，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的人才.首先，合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率.合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了平等加入教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生能根據(jù)自己的探索和理解表達(dá)自己的見(jiàn)解和思維方式，同時(shí)還能吸取其他人的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的思考方式，從而提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生和老師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和探索解題思路的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間、小組之間以及師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.其次，合作學(xué)習(xí)可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)熱情.最后，合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)因材施教.每個(gè)學(xué)生之間是存在自身差異的，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓教師找出最合理的授課方式，從而實(shí)現(xiàn)因材施教.

?二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

雖然合作學(xué)習(xí)的初衷是為了提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)卻存在著許多問(wèn)題，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果.存在的主要問(wèn)題主要有以下幾種：（1）分組隨意，忽略了分組的合理性.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師沒(méi)有詳細(xì)分析學(xué)生之間的差異性，通常是按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，很少做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)把成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生混合分到同一個(gè)小組，因此成績(jī)好的小組通常比成績(jī)差的小組具有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而成績(jī)差的學(xué)生不能進(jìn)行有效地互助合作，從而產(chǎn)生兩極分化，不利于整體學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.（2）學(xué)生缺乏合作的主觀意識(shí).初中生由于年齡比較小，且大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，因此不能認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用.一部分成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)比較浪費(fèi)時(shí)間，不如老師直接講授或者自學(xué)節(jié)約時(shí)間;一部分學(xué)習(xí)不好貪玩的學(xué)生會(huì)利用小組交流探討的時(shí)間談一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題.（3）教師角色定位不明確.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式理解不到位，認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以解決一切學(xué)習(xí)問(wèn)題，不需要自己再進(jìn)行講解，儼然成為一個(gè)旁觀者，而沒(méi)有參與到學(xué)生的討論中去.

?三、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化策略??

1.合理分組、分工明確.進(jìn)行分組時(shí)要把人數(shù)控制在4～6人之間，不但要把學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生進(jìn)行混合搭配，還要兼顧學(xué)生的性格、情感等因素.明確每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)人的主要任務(wù)和擔(dān)任的主要角色是什么，經(jīng)常進(jìn)行任務(wù)互換分配，讓小組的每個(gè)成員都能得到鍛煉和提升.

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣.要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用就必須培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了交流合作才能更好地交換學(xué)習(xí)心得，收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí).首先要學(xué)會(huì)自主探索數(shù)學(xué)知識(shí).只有先對(duì)所要探討的知識(shí)具有一定的了解和認(rèn)識(shí)，才能和其他同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步地探討，才能聽(tīng)得懂其他同學(xué)的見(jiàn)解，才能真正地吃透知識(shí)點(diǎn).其次要學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng).在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)把自己的見(jiàn)解簡(jiǎn)明流暢地傳達(dá)給小組的其他成員，同時(shí)在其他同學(xué)發(fā)表建議的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，歸納出他人的發(fā)言要點(diǎn).

3.合理制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容.教師要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).對(duì)于一些適用范圍比較廣、規(guī)律性比較強(qiáng)的公式和定理可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).同時(shí)在課堂上，教師向?qū)W生提的問(wèn)題不能太過(guò)簡(jiǎn)單，要具有一定的難度，需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考和計(jì)算才能回答出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

4.教師要強(qiáng)化角色意識(shí).在合作學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)換自己的角色，為學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式做出示范.數(shù)學(xué)教師要提前充分備課，認(rèn)真旁聽(tīng)和監(jiān)督小組成員的具體討論內(nèi)容，對(duì)各個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，積極參與到學(xué)生的討論中去，及時(shí)解決小組合作學(xué)習(xí)中遇到的難題.針對(duì)每個(gè)小組的具體情況作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng).詳盡了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格情感等因素，進(jìn)行合理分組，并定期對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重新分組.同時(shí)，教師還要留意各個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)整，提高小組成員的互助互動(dòng)度.