任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用

石愛紅

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 初中化學(xué) 有效應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法目前普遍運(yùn)用于各科教學(xué)中，它是指教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，并依據(jù)當(dāng)前將要教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握新的化學(xué)知識(shí)，還可以加深對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的記憶.在任務(wù)教學(xué)中，教師只是起到指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，它更注重學(xué)生的自主探究，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

?一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

1.提升學(xué)生的積極性，改善教學(xué)現(xiàn)狀.

在過去的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更多的是聽教師講解理論知識(shí)，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，因此很多學(xué)生課堂積極性不高，覺得化學(xué)枯燥乏味.而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸化學(xué)，如在課堂中直接向?qū)W生演示化學(xué)反應(yīng)過程亦或是給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，可以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

化學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生具有清晰的邏輯思維能力，才能熟練把握化學(xué)反應(yīng)的各個(gè)流程.學(xué)生完成任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個(gè)過程無論是在心理、思維、技術(shù)以及知識(shí)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性科學(xué)素質(zhì)都很有效，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

?二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為教學(xué)設(shè)計(jì)道具.

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以幫助教師厘清教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容清晰地整理教學(xué)步驟，節(jié)省了備課時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以讓課堂變得更有彈性，在發(fā)現(xiàn)方案不足或者錯(cuò)誤時(shí)，教師可以修改、補(bǔ)充，教師還可以通過布置學(xué)生任務(wù)，嚴(yán)格控制教學(xué)的節(jié)奏，把控課堂.

如在學(xué)習(xí)“自然界的水”這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問題：假如你現(xiàn)在只有一杯水可以喝，但這杯水里面有很多雜質(zhì)，這時(shí)候你要怎么樣才能喝到干凈的水呢？提出問題后，教師就可以據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，先準(zhǔn)備這樣一杯水，然后再開展任務(wù)，在任務(wù)完成后教師再進(jìn)行詳細(xì)講解.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使教學(xué)過程變得更有條理，使教學(xué)活動(dòng)順利開展.

2.配合多種教學(xué)方法，完善任務(wù)教學(xué).

單獨(dú)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可能會(huì)無法滿足教師的需求，因此我們可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和其他教學(xué)法進(jìn)行搭配使用.多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的方法，我們可以把一些較為抽象、難理解的化學(xué)內(nèi)容用多媒體制作成視頻、PPT等，把化學(xué)知識(shí)變得更形象生動(dòng)，聲色具備，然后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生觀看，可以增加課堂的豐富性，學(xué)生在觀看的過程中也可以拓展視野，生動(dòng)形象的化學(xué)知識(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的積極性.

3.巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象課堂.

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、思維為主導(dǎo)、應(yīng)用為目的的科目，知識(shí)以概念為主，具有規(guī)律性，很多知識(shí)都是通過觀察或?qū)嶒?yàn)建立起來的，可以很好地把物質(zhì)間的相互聯(lián)系和規(guī)律反映出來.使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)把化學(xué)知識(shí)通過形象、生動(dòng)的方式表達(dá)出來，學(xué)生的注意力不自覺就會(huì)被吸引，這樣一來學(xué)生的觀察能力和思維能力都可以得到很好的提高.

我們?cè)谥v“酸和堿”時(shí)，教師可以先假設(shè)一個(gè)情境，如發(fā)生火災(zāi)時(shí)可以用水撲滅，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生疑問，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以了解生活中水撲滅火的原理和必然條件.通過情境的假設(shè)，可以引起學(xué)生的疑問使學(xué)生開動(dòng)腦筋想為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，之后的實(shí)驗(yàn)可以印證學(xué)生的猜想，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，最后教師再仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的提高.

總的來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用，教師要認(rèn)真落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.只有學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能樂意學(xué)，才能促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展.