試論如何提升高中物理實驗教學(xué)有效性

王槐洪

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門課程的時候，普遍覺得比較吃力，因為學(xué)習(xí)這門課程不僅僅需要理論的知識，實驗的參與也是必不可少的，這將會給物理教師在教學(xué)方法上帶來些許困難.多數(shù)高中物理教師對于實驗教學(xué)是低效或是無用的，這便影響了學(xué)生對基礎(chǔ)物理知識的學(xué)習(xí)，甚至影響物理這門學(xué)科的發(fā)展.因此，在物理教學(xué)中應(yīng)把實驗作為基本內(nèi)容之一，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)應(yīng)用于實踐，這樣一來不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，更是提升了學(xué)生的自主能力、思維能力.

?一、把學(xué)生作為主體，教師作為輔助角色

舊式的課堂教學(xué)一般是老師一臉嚴肅地在講，學(xué)生在臺下仰著頭，貌似聽講實際上心思已不知飛哪去，這時老師會給予嚴厲批評，更有甚者，處以罰站等懲罰，這樣老師便在學(xué)生心目中呈現(xiàn)出一個具有最高權(quán)利的惡人形象，在這種教學(xué)模式下學(xué)生不僅形成了懼怕心理，更是大大降低了學(xué)習(xí)效率.因此，在授業(yè)解惑的過程中，教師應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)路人，要著重顯示出學(xué)生的主體地位，同時老師要做到呵護愛護每一個學(xué)生，與其增強感情交流，變嚴厲批評為和善的說服教育，做到“良師益友”的角色來引導(dǎo)學(xué)生.有了相對輕松的師生關(guān)系，教師能夠更加生動地授課，學(xué)生也能夠更加輕松的學(xué)習(xí).

?二、培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣

物理的學(xué)習(xí)離不開實驗的支撐，而實驗又離不開平時所學(xué)的概念及原理，所以在教學(xué)中要正確把控實驗和原理的位置，將學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于實驗，這樣就能把物理實驗變得“鮮活”起來.

學(xué)生要有探究的習(xí)慣，探究物理實驗的原理，在老師正確的指導(dǎo)下，對實驗原理進行思考、探究、深入挖掘，這將能極為有效地訓(xùn)練學(xué)生遇到問題勤于思考、善于探究、深入發(fā)掘的能力.教師需要把握以下兩點：其一，一定要對所涉及的物理學(xué)原理做出正確客觀的解釋.要讓學(xué)生了解到實驗的思路，為什么實驗的步驟是這樣，這些是鍛煉學(xué)生實驗?zāi)芰?、設(shè)計能力的關(guān)鍵內(nèi)容.除此之外，實驗的另一個基礎(chǔ)是實驗儀器，學(xué)生要做到熟練使用、準確操作.

對于部分實驗工具不僅做到準確操作，也要明白其工作原理，例如“改電流表為電壓表”這個實驗中，需要對電阻值進行精確測量，課本中直接寫出了“半偏法”這一概念，這難免讓學(xué)生覺得很突兀.老師需要訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己先完成測量電流表內(nèi)阻的實驗，之后分析學(xué)生在實驗中采用的種種方法.高中階段最先學(xué)習(xí)到的同樣最簡單的是“伏安法”，這種方法在測量一般定值電阻時是可以使用的，但卻不能將此用作測量電流表內(nèi)阻的方法，我們測定電流表內(nèi)阻的目的在于將它改裝成歐姆表，發(fā)揮電壓表的作用，如果無法準確測量將會嚴重影響電壓表的功能.

?三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣

正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵因素，“優(yōu)秀源于熱愛”這句話能很好地證明這種觀點.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不停地講這些概念、那些計算，學(xué)生在臺下糊里糊涂地聽著，這樣很容易就喪失了對一門課程的興趣.想要提高教學(xué)效用，讓學(xué)生養(yǎng)成對物理的興趣，熱愛是極其重要的.培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法之一就是聯(lián)系生活，高中物理所涉及的是自然中的力、物體的功能關(guān)系、相互作用、運動形式等較為基礎(chǔ)的內(nèi)容.這些基本內(nèi)容為我們科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，同時也直接影響到了經(jīng)濟及生活水平的提高，所以學(xué)生所學(xué)的知識能在日常生活中找到與之對應(yīng)的實例.學(xué)習(xí)某些概念時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際從而在腦海中建立這樣一個鮮活深刻的模型，例如，在“物體的運動”一章中，有直線運動、曲線運動、勻速運動、變速運動等幾個概念，教師在講授運動學(xué)時一般采用“質(zhì)點”或“物體”等名詞來說它們的運動情況，試想如果老師把這些概念與賽車中的起步、彎道超車、直線加速勻速相融合，“平拋運動”中老師拿出當(dāng)下流行的跳傘游戲來講述具有初速度的物體從開始運動到落地的過程，這必定能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣養(yǎng)成了，學(xué)生也就會去主動聽課、主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動思考，教學(xué)效用的提高也是奠定這些基礎(chǔ)的必然成果.

?四、對作業(yè)習(xí)題的細致講解

物理教學(xué)中，僅僅做到講好課是不夠的，題目練習(xí)與講解這一環(huán)節(jié)不能忽視，課本所學(xué)知識用于實際例題模型是對書本知識的一個深入了解的過程，讓學(xué)生達到完全掌握并且熟練運用，培養(yǎng)學(xué)生分析難題的思路，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的方法，提高學(xué)生全面的、綜合的解題能力.

總之，物理是一門重要且不易講授的課程，在教學(xué)過程中，教師要牢牢把握轉(zhuǎn)變教學(xué)角色、培養(yǎng)學(xué)生興趣等要點，以新的課程標準為準則制定教學(xué)計劃，從源頭上來提高物理的教學(xué)效用.