基于合作探究的初中物理教學(xué)研究

徐洪芳

關(guān)鍵詞： 合作探究 初中物理 教學(xué)

在新課改背景下，新教育理念被越來越多的老師和家長認(rèn)可，新教育理念的一個(gè)重要特點(diǎn)就是更加注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的單純注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教育觀念.正是在這一新型教育教學(xué)理念的影響下，對(duì)日常的教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，其中對(duì)于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，學(xué)生只有具備了良好的合作探究能力，才能在知識(shí)學(xué)習(xí)中真正做到輕松高效.

?一、科學(xué)設(shè)置合作教學(xué)問題，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力??

在初中物理科目的教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法，第一步也是十分重要的一步就是要提出相關(guān)的合作教學(xué)問題.只有提出了準(zhǔn)確合理、具有針對(duì)性的合作探究問題，才能真正讓學(xué)生在知識(shí)的合作探究中做到有效性和具體性.教材是教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要來源，所以在科學(xué)設(shè)置合作教學(xué)問題的過程中要做到依據(jù)具體的物理教學(xué)目標(biāo)和教材知識(shí)，從而使學(xué)生在物理知識(shí)的合作學(xué)習(xí)探究中更加全面和深入地了解物理知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.

比如，在物理課程《物質(zhì)的三態(tài)》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體課程導(dǎo)入階段，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生觀察生活中“太陽底下水消失、水缸出汗和玻璃結(jié)窗花”等自然現(xiàn)象，并引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生結(jié)合本課物理知識(shí)內(nèi)容，分析一下出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象的原因.然后，教師根據(jù)學(xué)生的課堂知識(shí)反饋情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課物理知識(shí)物質(zhì)的三態(tài)的具體知識(shí)講授，并在講授過程中帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn).接下來讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行本課物理知識(shí)的合作探究學(xué)習(xí)，整理出物質(zhì)三態(tài)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并清晰梳理出物質(zhì)三態(tài)之間相互轉(zhuǎn)變的物質(zhì)變化.最后，教師要根據(jù)本課的物理知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)的物理教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生提出合作教學(xué)問題：我們?nèi)绾螀^(qū)分物質(zhì)的三態(tài)變化？怎樣進(jìn)行物質(zhì)三態(tài)轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)操作？組織三態(tài)變化有哪些意義？要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究中，進(jìn)行這些問題的深入思考和具體探究，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際探究中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平.

?二、合理安排物理合作小組，營造良好合作學(xué)習(xí)氛圍??

學(xué)校教學(xué)大多會(huì)采用班級(jí)集體授課的方式，這種教學(xué)模式雖然能達(dá)到整體性的教學(xué)效果，但是也存在著對(duì)于班級(jí)個(gè)別學(xué)生關(guān)注度不夠的問題，導(dǎo)致對(duì)所有學(xué)生一概而論，難以達(dá)到知識(shí)教學(xué)的針對(duì)性和差異性.班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)也存在著自身的缺點(diǎn)與不足，所以要在知識(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的差異化引導(dǎo).在合作教學(xué)過程中就要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，對(duì)班級(jí)合作小組安排更加合理和科學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在小組合作探究中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.

比如，在《浮力》的教學(xué)過程中，首先，教師在完成本課物理知識(shí)的詳細(xì)課堂講授之后，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組過程中充分考慮班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證每一個(gè)物理學(xué)習(xí)小組中都擁有物理學(xué)習(xí)成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也具有物理學(xué)習(xí)成績不太理想、學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生，保證小組分組的合理性.然后，教師要要求班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，進(jìn)行浮力物理實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，要求在相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中做到具體細(xì)致，為下面的具體實(shí)驗(yàn)操作過程做好準(zhǔn)備.最后，教師要將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間充分交到學(xué)生手中，讓學(xué)生以小組為單位，嚴(yán)格依據(jù)自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)的操作.在學(xué)生實(shí)踐操作中，教師要要求合作小組對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都能在物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中各司其職，為小組合作學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的力量.

在初中物理的教學(xué)中，教師要始終做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和多樣性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓班級(jí)學(xué)生在物理知識(shí)的合作探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的物理合作學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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